韓小平

最近九年級(jí)物理學(xué)習(xí)了“能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道：“能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，其總量保持不變?！边@就是能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律。既然能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中總量保持不變，那我們?cè)谏钪袨槭裁催€要注意節(jié)能呢？

由于我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中利用能量的，而能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移是有方向性的，在這個(gè)過(guò)程中總會(huì)有一部分能量轉(zhuǎn)化成熱散失在周?chē)h(huán)境中，無(wú)法再被人們利用，能量不斷地被耗散掉了。因此，我們?cè)诶媚芰窟^(guò)程中，要想方設(shè)法減少能量的耗散，這樣才能節(jié)約能量，提高能量的利用率。

做人何嘗不是如此呢？

從能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，聯(lián)想到我們每個(gè)人的一生，人生是短暫的，人的精力是有限的，每個(gè)人的時(shí)間和精力基本是相同的，它就是我們每個(gè)人的“能量”，時(shí)間和精力的消耗也是有方向性的，一旦被消耗就不可能再回過(guò)頭來(lái)被利用。有些人一生中把主要的時(shí)間和精力都用在了對(duì)科學(xué)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求上，取得了巨大的成功。例如：物理學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)10 年堅(jiān)持不懈的努力，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。發(fā)明家愛(ài)迪生為了尋找用什么材料做白熾燈的燈絲，花了很多時(shí)間用近萬(wàn)種材料做實(shí)驗(yàn)才得到滿意的結(jié)果。他們?yōu)樯鐣?huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。而有些人生活中沒(méi)有目標(biāo)，分不清主次，把時(shí)間和精力分散在了各個(gè)方面，甚至主要用在了吃喝玩樂(lè)上面，一生碌碌無(wú)為，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭沒(méi)有做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)。再看我們身邊的同學(xué)，但凡把主要的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上的人，學(xué)習(xí)成績(jī)必然是比較好的。那些課堂上東張西望，遇到問(wèn)題怕思考，課后怕花時(shí)間看書(shū)，只想著玩樂(lè)的人，把時(shí)間和精力都耗散掉了，學(xué)習(xí)上肯定不可能取得好成績(jī)。

本人是九年級(jí)（2）班的班主任，在學(xué)習(xí)了“能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容后，要求學(xué)生以《能量的耗散與做人》為題寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，并以此召開(kāi)了主題班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上交流各自的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠積極發(fā)言，不少學(xué)生對(duì)今后該怎樣做人認(rèn)識(shí)很深刻，這對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)不努力，整天混日子的學(xué)生有良好的教育作用，通過(guò)交流使他們對(duì)“能量的耗散與做人”的認(rèn)識(shí)和理解得到了進(jìn)一步的升華。同學(xué)們你們現(xiàn)在正是人生觀念、人生目標(biāo)的形成時(shí)期，首先要有一個(gè)積極向上的心態(tài)，學(xué)會(huì)怎樣做人。你們應(yīng)該考慮自己的未來(lái)，根據(jù)自己的愛(ài)好，選定自己的人生目標(biāo)，把主要時(shí)間和精力用在對(duì)目標(biāo)的追求上，減少不必要的“能量耗散”，一定會(huì)取得成功。

案例反思：

作為一名教育工作者不僅承擔(dān)著傳播科學(xué)文化知識(shí)的責(zé)任和義務(wù)，更承擔(dān)著教學(xué)生怎樣做人的重大職責(zé)。在物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，很多地方潛藏著教育的契機(jī)。例如：在講授“阻力”“機(jī)械效率”等內(nèi)容時(shí)，都可以聯(lián)系內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生如何做人。由于受社會(huì)環(huán)境的影響，有不少學(xué)生生活沒(méi)有目標(biāo)，做事情怕吃苦，學(xué)習(xí)上三心二意，毫無(wú)紀(jì)律與責(zé)任意識(shí)，打鬧，玩手機(jī)，聽(tīng)mp3，經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧聊天、玩游戲，把時(shí)間和精力都耗散掉了。學(xué)生行為的起因在于人的認(rèn)知和個(gè)人的價(jià)值觀，價(jià)值觀也就是信念。但是改變?nèi)说男拍詈茈y憑借強(qiáng)制手段達(dá)到目的，需要通過(guò)包含信念內(nèi)容的文化環(huán)境和輿論的不斷熏陶、不斷滲透逐漸形成。在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育，可以起到潛移默化的作用。本次教育的目的，是讓學(xué)生明白做人要有生活目標(biāo)，要有積極向上的思想，要把自己的主要時(shí)間和精力用在對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)事業(yè)的追求上，盡量減少無(wú)意義的時(shí)間和精力的消耗，這才是做人的基本原則。

（作者單位：江蘇南京市六合區(qū)玉帶中學(xué)）endprint