王　迪

蘭州大學(xué)法學(xué)院，甘肅　蘭州　730000

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淺析校園暴力背后的成因及預(yù)防

王迪

蘭州大學(xué)法學(xué)院，甘肅蘭州730000

摘要：最近頻發(fā)的校園暴力案越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注，引起了人們的深思。立德樹人必須成為今后的一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，我們不能要求每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才，但是我們可以有效防止他們誤入歧途，在提倡素質(zhì)教育的今天，成人之路似乎比成才之路看起來(lái)更為重要。本文通過(guò)分析校園暴力背后的成因，探索解決問(wèn)題的辦法，群策群力，群防群治，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，讓學(xué)生遠(yuǎn)離校園暴力，還學(xué)生一個(gè)平安快樂(lè)校園。

關(guān)鍵詞：校園暴力；成因；預(yù)防

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷，校園暴力在今天已經(jīng)不是什么新鮮事了，我們?cè)陔娨暽?，各種媒體上，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，校園暴力已經(jīng)是一個(gè)全球性的話題，而不是什么偶發(fā)事件了。當(dāng)下的校園不再單純，目前對(duì)于校園暴力的事件的報(bào)道，幾乎是千篇一律的，注重對(duì)事件發(fā)生的描述，但對(duì)其成因，缺少深層次的報(bào)道和剖析，校園暴力已經(jīng)演變成不得不引起重視的社會(huì)現(xiàn)象，我們痛恨那些施暴者，我們憐憫那些受到傷害的學(xué)生，那么校園暴力的成因究竟是什么？如何預(yù)防和有效治理呢？下面筆者就從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、家庭教育的缺失導(dǎo)致施暴者人格的不健全

近一段時(shí)間，媒體頻繁報(bào)道，河北“石家莊某中學(xué)一女生遭四女生圍毆”，“湖南邵東兩女生打架多人圍觀”，“江蘇一女生被毆打拍裸照”，等多起校園暴力事件。短短兩個(gè)月時(shí)間，發(fā)生此類案件以及見(jiàn)諸報(bào)端的多達(dá)20余起。

從這些案例中，我們可以看到，中小學(xué)生在這些案件中，占到了大多數(shù)，并且呈成逐年上升趨勢(shì)，施暴者已經(jīng)從男生，轉(zhuǎn)變成了女生，施暴者已經(jīng)向低齡化發(fā)展，我們?cè)谙嚓P(guān)的報(bào)道中，可以看到，大部分的施暴者，這些孩子在家庭中幾乎都是不幸福的，也有的是家暴的受害者，他們從小缺少關(guān)愛(ài)，缺少交流，缺少歡樂(lè)，是家庭暴力的犧牲品，這些造成了他們的極端性格，他們往往會(huì)通過(guò)在校園里的“恃強(qiáng)凌弱”，“以大欺小”或者采取一些過(guò)激的行為，來(lái)獲取心理上的平衡，以此來(lái)證明自己的存在和價(jià)值。這些做法會(huì)給學(xué)校，家庭和社會(huì)造成非常嚴(yán)重的危害。

由此可見(jiàn)，建立和子女的有效溝通，就顯得尤為重要了。俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，筆者堅(jiān)信一個(gè)和諧幸福的家庭，一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)，人格健全的孩子。一個(gè)人格健全的孩子，比一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子更重要。

二、學(xué)校的管理工作不到位導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)

通過(guò)走訪學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生法制觀念淡泊，大部分的校園暴力案件，當(dāng)事人基本上是未成年人，也就是我們說(shuō)的，部分限制民事行為人，一旦犯法，違法成本低，這也是校園暴力發(fā)生的一大誘因。法制教育進(jìn)課堂，一直是我們呼吁和提倡的，但也是被我們忽視的。學(xué)校只有校規(guī)校紀(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為法制教育應(yīng)和文化課教育聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)在學(xué)校開(kāi)設(shè)法制教育課程，安排學(xué)生參與法制教育活動(dòng)，聘請(qǐng)專業(yè)法制老師，以具體的校園暴力案件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以身說(shuō)法，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，向?qū)W生宣講實(shí)施校園暴力的后果，真正起到震懾犯罪和預(yù)防犯罪的效果。

心理健康教育是中小學(xué)生的必修課。事實(shí)上很多學(xué)校都配有心理咨詢室，但是老師大多是兼職在做，并且大部分學(xué)校對(duì)于中小學(xué)生心理咨詢工作，重視程度不夠，心理咨詢室在很多學(xué)校都是形同虛設(shè)，起不了多大作用。當(dāng)前不少學(xué)校還是重視智力教育，重分?jǐn)?shù)，輕視德育教育，這種應(yīng)試教育，完全忽視了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，心理疏導(dǎo)。

所以我認(rèn)為，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的管理職責(zé)，在正常教學(xué)之外，更多的去關(guān)心學(xué)生的心靈世界，呵護(hù)和關(guān)愛(ài)他們，真正做孩子的良師益友，防微杜漸，培養(yǎng)健全人格，堅(jiān)持立德樹人，做到依法執(zhí)教。

三、社會(huì)的負(fù)面影響對(duì)校園暴力有催化的作用

當(dāng)今社會(huì)是信息高度互通的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，各種信息充斥其中，有好有壞，對(duì)于分辨能力比較低的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)大的考驗(yàn)，前一段時(shí)間，媒體上報(bào)到了，一則發(fā)生在湖南邵東縣某小學(xué)的案件，三名十二三歲的學(xué)生，殺害了一名女老師。通過(guò)調(diào)查，案件背后的成因，發(fā)人深省，三名學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，平時(shí)除了正常的學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有什么娛樂(lè)方式，家中的老人，因?yàn)楦舸?，和孩子們也很少交流，養(yǎng)成了孩子們孤僻的性格，這些孩子平常就是上網(wǎng)打游戲，尤其是那些充滿暴力和血腥的網(wǎng)絡(luò)游戲，那些成人化的作案手法，也是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)來(lái)的，我們?cè)谡痼@之余，案件帶給我們更多的應(yīng)該是反思，如何預(yù)防，如何減少此類案件的發(fā)生，讓我們的校園不再有血腥！不再有暴力！

當(dāng)下我們一直強(qiáng)調(diào)“依法治國(guó)”，全面建設(shè)法治社會(huì)，也就是說(shuō)我們每一個(gè)公民，都應(yīng)該知法學(xué)法守法，我們的行為，都應(yīng)有法制底線。網(wǎng)絡(luò)帶給我們便利的同時(shí)，不可避免的帶進(jìn)來(lái)一些負(fù)面的，暴力的，黃色的，不健康的東西。家庭和學(xué)校的教育，正確引導(dǎo)固然必不可少，但是社會(huì)環(huán)境的凈化也很重要，如何讓我們的學(xué)生遠(yuǎn)離暴力，遠(yuǎn)離不健康的游戲，這不僅僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任，我們建議在完善現(xiàn)有法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，對(duì)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等進(jìn)行重新修訂，增補(bǔ)一些符合現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際的條例，規(guī)范和約束他們的行為，使他們充分認(rèn)識(shí)到校園暴力帶來(lái)的社會(huì)危害，做到從源頭上預(yù)防，那么我們的校園才平安和諧。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹葒.校園暴力背后的成因及預(yù)防[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2013(31)：28-29.

作者簡(jiǎn)介：王迪(1995-)，女，漢族，甘肅白銀人，蘭州大學(xué)法學(xué)院2013級(jí)本科生在讀。

中圖分類號(hào)：G441

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2015)35-0260-01