關(guān)于法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)的思考

趙思源

蘭州大學(xué)法學(xué)院，甘肅蘭州730000

摘要：法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)具有必要性和重要作用，但我國法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，針對這種現(xiàn)狀及其原因我提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：本科生；專業(yè)實習(xí)；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：D90-4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)34-0300-01

作者簡介：趙思源(1994-)，女，漢族，河南洛陽人，蘭州大學(xué)法學(xué)院2013級法學(xué)本科生。

一、法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)的重要意義

(一)法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)具有必要性

在理論中，關(guān)于法學(xué)本科教育的性質(zhì)主要有兩種觀點，即“職業(yè)教育說”和“通識教育說”?！奥殬I(yè)教育說”認為，法學(xué)本科教育應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)法律人才為目標(biāo)，“本科階段的法學(xué)教育，目標(biāo)在于讓學(xué)生獲得從事多種法律職業(yè)都必須具備的能力，因此，大學(xué)本科法學(xué)教育的定位只能是職業(yè)教育”[1]?！巴ㄗR教育說”則認為本科階段培養(yǎng)的是通識法律人才，在本科階段之后才進行職業(yè)教育，法學(xué)院進行的“通識教育”是“法學(xué)院與學(xué)生的理性選擇”[2]。一般認為，美國的法學(xué)教育是一種典型的職業(yè)教育，大陸法系國家的法學(xué)教育是一種通識教育。

我國法學(xué)本科教育的性質(zhì)在理論上沒有達成一致，但教育部、中央政法委2011年頒布的《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》將法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：以提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以提高法律人才的實踐能力為重點，加大應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)、造就一批適應(yīng)社會主義法治國家建設(shè)需要的卓越法律職業(yè)人才。而實踐中，我國的法學(xué)本科生教育主要圍繞著專業(yè)法律基礎(chǔ)知識的講授展開。雖然專業(yè)知識是法律職業(yè)人才的基本素質(zhì)，但是對此的過分強調(diào)無疑忽視了對學(xué)生法律思維能力，糾紛解決能力的培養(yǎng)，拉大了法學(xué)本科畢業(yè)生與法律職業(yè)化、市場化的客觀要求之間的距離。在這樣的背景下，法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)的必要性就不言而喻了。

(二)法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)具有重要作用

1.理論知識與實際運用相結(jié)合。專業(yè)實習(xí)可以將學(xué)生平日在課堂、書本中學(xué)到的理論知識與實際問題的解決聯(lián)系起來，使系統(tǒng)理論知識之“矢”與實習(xí)中遇到的矛盾、癥結(jié)、問題之“的”相結(jié)合。一方面有助于學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，另一方面有助于學(xué)生反思平日學(xué)習(xí)的方法與重點是否與實踐需要相契合，并據(jù)以對日常學(xué)習(xí)安排進行調(diào)整。

2.提高專業(yè)實踐能力。法學(xué)學(xué)科是實踐性學(xué)科，只有課堂教育對理論知識的講授是遠遠不夠的。專業(yè)實習(xí)則可以很好地提高法科學(xué)生必備的實踐能力，對課堂教育的不足加以彌補。文本分析能力、團隊合作能力、溝通能力、邏輯思維能力、隨即應(yīng)變能力、法律文書寫作能力等必備實踐技能能夠在專業(yè)實習(xí)中得到較大的提高。

3.為走向社會做準備。大學(xué)生面對著從象牙塔走出，走向真實的社會，個人角色從學(xué)生身份向社會職業(yè)身份轉(zhuǎn)變的巨大挑戰(zhàn)。一方面，實習(xí)學(xué)生通過真正走到未來目標(biāo)職業(yè)環(huán)境中去，了解法官、檢察官、律師、公司職員的工作狀態(tài)、心理狀態(tài)、收入狀況等，為未來職業(yè)選擇做準備。另一方面通過接觸真實的案件，更加深入地認識當(dāng)前我國的法治現(xiàn)狀，了解真實社會中的人生百態(tài)，加強個人責(zé)任感與使命感，收獲成長。

4.實現(xiàn)就業(yè)市場與大學(xué)教育的良性互動。學(xué)生深入到職業(yè)工作第一線，為實習(xí)單位注入了新鮮的血液，可以使用人單位更好地了解年輕人的想法和需求，調(diào)整自己的經(jīng)營方式、管理模式，同時還可以通過專業(yè)實習(xí)發(fā)現(xiàn)人才，吸收人才，實現(xiàn)就業(yè)市場與學(xué)校教育的良性互動。

二、法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀

近年來法學(xué)本科生招生規(guī)模的膨脹，導(dǎo)致師資力量短缺，法學(xué)專業(yè)實習(xí)機會嚴重不足，再加上專業(yè)實習(xí)監(jiān)督評價機制不健全，目前專業(yè)實習(xí)的應(yīng)有作用在實踐中沒有得到充分發(fā)揮。

一系列的調(diào)研與統(tǒng)計顯示，現(xiàn)實情況不容樂觀。許多沒有找到專業(yè)實習(xí)機會的學(xué)生，就隨便到與專業(yè)無關(guān)的單位進行實習(xí)，非專業(yè)實習(xí)雖然也能對學(xué)生的能力起到一定的鍛煉作用，但是對職業(yè)化人才培養(yǎng)的作用明顯差于專業(yè)實習(xí)。有專業(yè)實習(xí)機會的學(xué)生絕大多數(shù)是以個人名義到法院、檢察院、律師事務(wù)所等機構(gòu)進行專業(yè)實習(xí)。這樣，很難引起實習(xí)單位的充分重視，各單位對實習(xí)生要求不嚴，疏于管理。此外，由于缺少來自校方的評價監(jiān)督機制，學(xué)生積極性普遍較低，甚至部分學(xué)生托關(guān)系蓋章草草了事，應(yīng)付學(xué)校。下面，針對我國法學(xué)本科生專業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀提出幾點改進建議。

三、改進的建議

(一)完善制度建設(shè)

國務(wù)院法制辦公室、地方政府、中國法學(xué)會、律師協(xié)會等機構(gòu)直接作為中間機構(gòu)，架構(gòu)起各高校法學(xué)院與社會單位之間的合作關(guān)系。由于學(xué)生專業(yè)技能有限，個人工作經(jīng)驗幾乎為零，大批量學(xué)生到實習(xí)單位實習(xí)給單位帶來巨大管理壓力，使得工作單位對于學(xué)生實習(xí)的積極性普遍不高。針對這一問題，上述機構(gòu)可以為雙方制定權(quán)利義務(wù)規(guī)范，使雙方之間的合作關(guān)系受到一定的約束和激勵。

(二)擴大專業(yè)實習(xí)單位范圍

傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)實習(xí)單位局限于法院、檢察院、律師事務(wù)所。隨著社會法制觀念的加強，法學(xué)專業(yè)就業(yè)選擇日益多元化，專業(yè)實習(xí)單位范圍的選擇也應(yīng)該擴大，可以包括仲裁機構(gòu)、消費者協(xié)會、公證處、各種商會等。通過這種方式，確保大多數(shù)學(xué)生能夠通過學(xué)校建立的實習(xí)基地找到專業(yè)實習(xí)機會。

(三)完善專業(yè)實習(xí)的評價監(jiān)督機制

安排專門的輔導(dǎo)老師對實習(xí)學(xué)生進行管理和監(jiān)督。輔導(dǎo)老師應(yīng)多到實習(xí)單位進行監(jiān)督，在實習(xí)單位和實習(xí)學(xué)生之間進行信息傳達。實習(xí)結(jié)束后，由輔導(dǎo)老師對其負責(zé)的實習(xí)學(xué)生進行評價與考核，根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)進行客觀公正的評價。此舉能夠提高學(xué)生實習(xí)的積極性，敦促學(xué)生重視專業(yè)實習(xí)的開展。

[參考文獻]

[1]方流芳.中國法學(xué)教育觀察[A].賀衛(wèi)方.中國法律教育之路[C].北京：中國政法大學(xué)出版社，1997.

[2]蘇力.中國法律技能教育的制度分析[J].法學(xué)家，2008(2).