陳紹坤　王永勝

在職業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，對(duì)一體化教學(xué)模式的研究是一項(xiàng)重要課題。駐馬店高級(jí)技工學(xué)校以國(guó)家示范校建設(shè)為契機(jī)，從2011年開(kāi)始，在幾個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)逐步推行一體化教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)近幾年的摸索，逐步形成了具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的一體化教學(xué)模式。筆者根據(jù)自身的工作實(shí)踐，談一談對(duì)中職一體化教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

一、一體化教學(xué)的內(nèi)涵

1.何為一體化教學(xué)

一體化教學(xué)是指將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的課程模式。一體化教學(xué)體現(xiàn)了能力本位的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；二是講授、聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；三是教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；四是知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；五是理論和實(shí)踐交替進(jìn)行。一體化教學(xué)形式靈活，內(nèi)容豐富，避免了理論課與實(shí)訓(xùn)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與作用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。因此，一體化教學(xué)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中具有很大的優(yōu)勢(shì)和廣闊的前景。

2.一體化教學(xué)的目標(biāo)

一體化教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才，提升我國(guó)生產(chǎn)一線(xiàn)人員的整體技術(shù)水平和整體素質(zhì)，以滿(mǎn)足我國(guó)工業(yè)從業(yè)人員從集約型向知識(shí)型、技術(shù)型和智能型發(fā)展轉(zhuǎn)變的需要，滿(mǎn)足我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一體化教學(xué)改革也是學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面推進(jìn)教學(xué)一體化改革是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

二、培養(yǎng)具有一體化教學(xué)能力的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

1.更新教育理念

一體化教學(xué)要求教師既要了解本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又要了解企業(yè)所需，還要具有運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法開(kāi)展有效教學(xué)及教研的能力。沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，就總結(jié)不出先進(jìn)的教學(xué)方法。因此，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)理念培訓(xùn)，使教師對(duì)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)職教理念進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)、消化和吸收，并在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的平臺(tái)上，努力將當(dāng)代高新技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師

任何一種教學(xué)方法的實(shí)施，最終都要落實(shí)在教師身上。因此，建設(shè)一支 “雙師型”師資隊(duì)伍是落實(shí)理論實(shí)踐一體化教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，幫助教師進(jìn)步、提高。第一，要抓好教師的基本能力和關(guān)鍵能力的培訓(xùn)，可采用“以老帶新，新老結(jié)合”的模式，以克服老教師對(duì)新知識(shí)接受慢、年輕教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。第二，加大教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)力度，使其親身體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境。尤其對(duì)于新參加工作的教師，到企業(yè)實(shí)踐是走上講臺(tái)之前最重要的培訓(xùn)。學(xué)校還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。第三，聘請(qǐng)專(zhuān)家或從生產(chǎn)、科研第一線(xiàn)引進(jìn)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師，參與教學(xué)活動(dòng)，使其在與學(xué)校教師的互動(dòng)交流中促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，并提高教學(xué)技能。

3.加大教師隊(duì)伍建設(shè)的投入

“雙師型”教師是理論知識(shí)水平、實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師群體，構(gòu)建合理的“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技能人才的基本條件之一。為此，學(xué)校要結(jié)合自己的實(shí)際情況，加大經(jīng)費(fèi)投入，制訂相關(guān)政策，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)“雙師型”教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而保證一體化課程開(kāi)發(fā)、一體化教師培訓(xùn)、一體化教學(xué)順利進(jìn)行并落到實(shí)處。

三、一體化教學(xué)設(shè)備與環(huán)境建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證，也是培養(yǎng)高技能人才的必要條件。校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要有與專(zhuān)業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。一體化教室的結(jié)構(gòu)與布局不僅要能滿(mǎn)足理論教學(xué)的需求，更要滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的、與實(shí)際生產(chǎn)盡可能一致的實(shí)訓(xùn)工位，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。教學(xué)場(chǎng)地的安排、設(shè)備設(shè)施的配備、管理模式的創(chuàng)建等都要能反映行業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要圍繞地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主線(xiàn)，本著自愿、互利、互惠、雙贏的原則，形成校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，在構(gòu)建校內(nèi)技術(shù)培訓(xùn)中心的同時(shí)，建設(shè)與校外各品牌配套的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這樣，學(xué)生才能把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力和吃苦耐勞的精神，提高實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后走向工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)施一體化教學(xué)環(huán)境的科學(xué)管理

在管理過(guò)程中，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何提高實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。為此，學(xué)校應(yīng)制訂一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程，規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，制訂實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法和考核辦法。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生、組織學(xué)生志愿者來(lái)參與實(shí)訓(xùn)基地的管理。同時(shí)增加技能訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的管理能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

四、加強(qiáng)市場(chǎng)對(duì)技能人才需求的調(diào)研

學(xué)校應(yīng)建立市場(chǎng)調(diào)研機(jī)制，及時(shí)對(duì)職業(yè)教育人才市場(chǎng)的總體供求趨勢(shì)和行業(yè)前景做出判斷，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)各類(lèi)技能人才的需求量、行業(yè)特點(diǎn)和要求，確定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，從而制訂人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式，及時(shí)調(diào)整學(xué)校各專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，調(diào)整一體化教學(xué)方案，使學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

實(shí)踐證明，進(jìn)行一體化教學(xué)改革，有利于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，有利于高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，有利于職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的一體化教學(xué)的研究與改革是一個(gè)牽涉面廣、工作量大、較為復(fù)雜的工程，需要我們不斷努力，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高和完善。

（責(zé)編 王鵬飛）endprint