徐來(lái)芳

有人說(shuō)過(guò)，班主任是天底下“最小的主任”，可我卻覺(jué)得班主任尤其是從事義務(wù)教育階段教育工作的班主任，是天底下最重要也是“最偉大的主任”。筆者結(jié)合自身多年的班務(wù)經(jīng)歷，現(xiàn)淺談一下在新的形勢(shì)下，班主任在班務(wù)工作中應(yīng)當(dāng)具備的基本技巧。

一、智慧是成功班級(jí)管理的核心

當(dāng)班務(wù)工作中遇到一些突發(fā)事件的時(shí)候，班主任必須充分發(fā)揮自己的智慧去及時(shí)解決問(wèn)題。

例如，有一天中午上課之前，年輕的英語(yǔ)教師小趙見(jiàn)到辦公室內(nèi)比較臟，就想叫我班的夏明明將辦公室打掃一下。可夏明明竟然說(shuō)：“教室以及學(xué)校分配的包干區(qū)都是我們自己打掃的，你們教師的辦公室也不大，你們自己不會(huì)打掃呀？我不愿意替你們打掃。”然后師生二人就因?yàn)榇耸露恢痹谵k公室內(nèi)僵持著。

當(dāng)我得知此事時(shí)也感到比較棘手。學(xué)生說(shuō)的并不是毫無(wú)道理，但為了讓學(xué)生能更好地處理生活中的問(wèn)題和保護(hù)趙老師的自尊，我思考了一下，突然靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)夏明明進(jìn)行了如下的引導(dǎo)和啟發(fā)：

“你上幼兒園和一年級(jí)時(shí)，有沒(méi)有打掃過(guò)校園和教室？”

“沒(méi)有?！?/p>

“當(dāng)時(shí)是誰(shuí)替你們打掃的？”

“老師。”

“那，為什么在你不會(huì)打掃的時(shí)候，我們老師可以為你打掃，而你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，替老師掃一下地為什么就不可以了呢？”

我的話音剛落，夏明明就拿起工具掃起了辦公室。

學(xué)生是最喜歡講理的，問(wèn)題是我們?cè)谧霭鄤?wù)時(shí)如何充分發(fā)揮自己的智慧將學(xué)生的思想工作做通。

二、靈活是班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑

在班務(wù)工作中，在制定班規(guī)的過(guò)程中要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和要求。

例如，對(duì)于一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，要他一下子改掉他身上的毛病是較困難的，如果按統(tǒng)一的要求去約束他的言行，對(duì)他來(lái)說(shuō)，懲罰必然成為家常便飯，當(dāng)他看不到自己的進(jìn)步時(shí)，規(guī)則對(duì)他來(lái)說(shuō)也就成為一句空話。對(duì)這樣的學(xué)生，在制定班規(guī)的時(shí)候，就必須讓他自己制定針對(duì)他自己的階段性的規(guī)定，并且在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)也允許他進(jìn)行修改。班上的幾個(gè)后進(jìn)生不斷進(jìn)步之后，整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步就指日可待了。

三、活動(dòng)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

學(xué)生的精力旺盛，如果不組織一些有意義的活動(dòng)，讓他們身上充足的能量得到及時(shí)的釋放，他們必然會(huì)在一些自發(fā)性的、危險(xiǎn)性的游戲之中受到傷害，從而惹出不少的麻煩來(lái)。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)的過(guò)程中，一些有益的活動(dòng)是不可缺少的。

在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，我組織學(xué)生開(kāi)展了如下的一些活動(dòng)：結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的成就，我舉辦了載人飛船即將發(fā)射前的演講比賽；結(jié)合革命傳統(tǒng)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)的教育；根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，開(kāi)展了讀書(shū)會(huì)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)。

四、合作是班級(jí)管理的靈魂

學(xué)生的思想工作，僅僅靠學(xué)校的教育是片面的。家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不同的作用，缺少了哪一個(gè)方面，我們的德育工作都不可能取得成功。因此，班務(wù)工作一定要和家長(zhǎng)配合好，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的大力支持，力堵家庭教育這一漏洞。

例如，有一個(gè)學(xué)生在其原學(xué)校就讀期間，由于受到了社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，一度成績(jī)下降，品德惡劣，在學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，其家長(zhǎng)總是找理由推脫，久而久之，該生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，其家長(zhǎng)到該生上五年級(jí)時(shí)，感到了危機(jī)，要求將該生借讀到我們班級(jí)。

該生到我班的第一天就犯了不小的錯(cuò)，將他的父親找來(lái)談話的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)，該家長(zhǎng)對(duì)孩子感到無(wú)能為力，要求學(xué)校加強(qiáng)管理，其中有些應(yīng)該是家長(zhǎng)做的事情，也要求學(xué)校介入，而且愛(ài)子之心溢于言表。

看到這樣的情況，我覺(jué)得：該生紀(jì)律差的根本原因就在于家庭教育缺失。

于是，我對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行了一番真誠(chéng)的勸導(dǎo)。接著，該生就被他的家長(zhǎng)帶了回去，而且接下來(lái)的三天該生也沒(méi)有到校上學(xué)，可是，到了第四天，該生回到學(xué)校并且各個(gè)方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在最后的升學(xué)考試中，該生以優(yōu)異的成績(jī)考取了自己理想中的學(xué)校。

總之，我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮自己的聰明才智，將我們的下一代培養(yǎng)成為具有很好的適應(yīng)能力、約束能力、合作能力、活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的合格的接班人。

（作者單位：江蘇如皋市九華鎮(zhèn)九華小學(xué)）endprint