吳娜

清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已。”作為教師，該如何設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)可感、富有探索與思考空間的數(shù)學(xué)作業(yè)呢？

第一部曲：“趣”

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)?！卑沿S富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)。

案例：在教完了表內(nèi)乘法口訣后，布置了這樣一道作業(yè)題：假如周六去春游。要求春游時(shí)大家自己帶點(diǎn)心，而且這次春游的點(diǎn)心以小組為單位自己去買(mǎi)，不要再叫爸爸、媽媽買(mǎi)了。下面是老師收集到的一些食品的單價(jià)：果汁4元、餅干2元、面包2元、漢堡包8元、蘋(píng)果1元、桃子8角、炸雞腿5元、果凍5角……用30元買(mǎi)本組的點(diǎn)心，你計(jì)劃怎樣買(mǎi)？你要讓大家既要吃得飽，又要吃得好。同學(xué)們，用你們學(xué)過(guò)的知識(shí)，看哪一組安排得最合理。

這樣的作業(yè)形式不僅充滿(mǎn)童趣，而且訓(xùn)練富有思維含量，能激發(fā)學(xué)生的思考熱情。不僅達(dá)到了訓(xùn)練的目的，還激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的智力潛能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地促使學(xué)生接受知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造。

第二部曲：“探索合作”

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)生必須加強(qiáng)合作探索，學(xué)會(huì)合作探索。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過(guò)程需要學(xué)生密切合作。打破傳統(tǒng)作業(yè)獨(dú)立完成的形式，變個(gè)體型為合作型，采用互動(dòng)協(xié)作原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。

案例：教學(xué)“年、月、日”后，讓學(xué)生課后以小組為單位，開(kāi)展合作制作三月份的月歷表，說(shuō)說(shuō)在制作的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么或遇到了什么問(wèn)題，及如何解決它。

既培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，又知道了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力，知識(shí)、技能、情感也都得到發(fā)展。

第三部曲：“開(kāi)放、靈活”

我們必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜?lái)，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性、開(kāi)放性的練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

案例：學(xué)習(xí)“利息”時(shí)，可安排學(xué)生到銀行或信用社了解儲(chǔ)蓄的意義、方式和利息、利率的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生算算如果把自己的壓歲錢(qián)存入銀行，一年后能得多少利息。

這種貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識(shí)，使書(shū)本知識(shí)變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野；這樣的開(kāi)放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，又閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神之光，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)。

第四部曲：“綜合應(yīng)用”

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識(shí)分割，盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。并通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向生活，使作業(yè)成為學(xué)生生活的向?qū)В瑢W(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，與生活接軌。

案例：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”后，結(jié)合語(yǔ)文口語(yǔ)交際課上的環(huán)保內(nèi)容，做一次“生活中的垃圾”社會(huì)調(diào)查，制作成統(tǒng)計(jì)圖，然后對(duì)具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并通過(guò)班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)形式對(duì)環(huán)保問(wèn)題發(fā)出倡議。整個(gè)作業(yè)的過(guò)程是不斷地解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中感受到問(wèn)題解決后所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，使學(xué)生時(shí)刻都體驗(yàn)到成功的喜悅，做到了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)。

總之，作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既起到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的作用，又能及時(shí)反饋信息，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該突破以往的框架，可以根據(jù)各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建各種各樣新的作業(yè)形式。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好，豐富和擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)和文化領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生善觀、善思、善議、善說(shuō)、善悟、善動(dòng)手的能力及習(xí)慣，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，使作業(yè)更有效。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣班莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint