李永東

當(dāng)前，到處可見(jiàn)孩子們帶著耳機(jī)，埋頭聽(tīng)著歌曲，沉醉在自己世界中的場(chǎng)景，那么，學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使之樹(shù)立正確的審美觀，是個(gè)重要的課題。學(xué)校的圖書館、廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站等是音樂(lè)教育的一個(gè)重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍；應(yīng)重視家庭和社會(huì)音樂(lè)環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好、審美情趣的影響，并予以積極引導(dǎo)；提倡學(xué)科綜合，包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合和與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，從而通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。

一、利用學(xué)校教學(xué)設(shè)施，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野

學(xué)校教學(xué)設(shè)施是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的具體保證。教師應(yīng)當(dāng)高效率地利用這些設(shè)施為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

1.利用教學(xué)設(shè)施，培育音樂(lè)文化氛圍

高效益利用校園教學(xué)設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式會(huì)更加生動(dòng)有趣、豐富多彩。除了用優(yōu)美的音樂(lè)聲代替緊張刺耳的上、下課的電鈴聲外，在課間，可利用校園廣播播放一些優(yōu)秀的、具有代表性的、反映時(shí)代精神的、不同體裁的歌（樂(lè)）曲。在每周的校園電視節(jié)目中安排“音樂(lè)欣賞”欄目，內(nèi)容如：兒童歌曲、流行風(fēng)、民樂(lè)、外國(guó)音樂(lè)賞析、戲曲、歌舞劇和芭蕾劇片段欣賞等。由于從正面積極引導(dǎo)學(xué)生客觀看待流行音樂(lè)，也就在無(wú)形中抵制了一些不適合兒童健康成長(zhǎng)的流行音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)欣賞民族音樂(lè)將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；通過(guò)欣賞世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)，拓寬了他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。并彌補(bǔ)了課堂內(nèi)音樂(lè)曲目的不足和涉及面窄的現(xiàn)實(shí)情況。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)

教師網(wǎng)頁(yè)是一個(gè)內(nèi)容豐富的、師生間可以相互交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)頁(yè)可設(shè)“知識(shí)講座”、“音樂(lè)欣賞”、“下載中心”、“師生交流”、“心靈感悟”等欄目。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的上網(wǎng)、注冊(cè)、下載、上傳文件等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生隨時(shí)把收集到的音樂(lè)知識(shí)、最新信息，以及心得體會(huì)等內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)來(lái)與大家一起分享；當(dāng)自己在學(xué)習(xí)生活中遇到感興趣的話題或問(wèn)題可以上傳到相關(guān)欄目，師生一起來(lái)討論。既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，又掌握了一種新的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生個(gè)體的資源與師生共享、交流，避免了以往教育教學(xué)中信息單向交流的弊端，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。

3.利用音樂(lè)學(xué)習(xí)角，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享

音樂(lè)室和專用教室是教師日常學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所之一，如何有效地利用這一資源，更好地服務(wù)于教師和學(xué)生呢？除了布置內(nèi)容以音樂(lè)為主外，教師與教師、學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，采取自愿原則，把與音樂(lè)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料（包括圖書、音像、實(shí)物、音樂(lè)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)資料等）上交，并對(duì)所有資料進(jìn)行登記、整理、歸類，供師生閱覽、欣賞和實(shí)踐，以此來(lái)彌補(bǔ)教材和音像資料的不足。在與學(xué)生交流協(xié)商、提供資料的過(guò)程中，學(xué)生關(guān)心同學(xué)、集體、共同進(jìn)步的良好個(gè)性也得到了培養(yǎng)；教師身體力行的行為在教育中起到了榜樣的作用。

二、整合教育教學(xué)資源，形成音樂(lè)教育合力

1.拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

教師利用小學(xué)生的心理特征和其他學(xué)科的特點(diǎn)，采取了填詞、畫畫、創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈、制作簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器、作曲、音樂(lè)劇、配樂(lè)朗誦、情景劇等學(xué)習(xí)方式，并利用課堂、中隊(duì)活動(dòng)、班際聯(lián)誼會(huì)、學(xué)習(xí)角等形式予以展示。學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以自由組合，選擇自己喜歡的方式，這些方式既有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有成果的展示。教師通過(guò)積極的評(píng)價(jià)策略，及時(shí)予以肯定，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在探索、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新潛能也得到了開(kāi)發(fā)。

2.學(xué)科資源進(jìn)行整合，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

音樂(lè)教材內(nèi)容只能選取具有代表性的音樂(lè)家和音樂(lè)作品。教師也只能從音樂(lè)這個(gè)基本主線出發(fā)，讓學(xué)生涉獵與音樂(lè)有關(guān)的、更廣泛的其他藝術(shù)形成。教師曾實(shí)踐采用不同學(xué)科教師進(jìn)行聯(lián)袂教學(xué)來(lái)共同完成一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。并積極與書法、繪畫、攝影、舞蹈、體育、語(yǔ)文、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、音樂(lè)興趣小組等學(xué)科和社會(huì)性的活動(dòng)相聯(lián)系，圍繞音樂(lè)文化這一中心內(nèi)容展開(kāi)，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中去探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)更多的文化藝術(shù)的精髓。學(xué)校與社會(huì)教育教學(xué)合力的形成，培養(yǎng)了學(xué)生更廣泛的興趣，其藝術(shù)素養(yǎng)在實(shí)踐中也不斷提高。

3.建設(shè)開(kāi)放型藝術(shù)節(jié)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)

學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)應(yīng)當(dāng)成為面向全體學(xué)生、師生全面參與展示的舞臺(tái)。藝術(shù)節(jié)不應(yīng)當(dāng)僅是音樂(lè)類的活動(dòng)，其內(nèi)容應(yīng)更加廣泛，如美術(shù)、書法、表演、攝影等，因此，構(gòu)建開(kāi)放型藝術(shù)節(jié)是學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。除了學(xué)校興趣小組的文藝匯演展示外，各年段可以根據(jù)學(xué)生心理特征和實(shí)際情況設(shè)立如歌詠比賽（獨(dú)唱、重唱、表演唱、合唱等）、攝影作品展、書法作品展、表演類（舞蹈、小品、相聲、時(shí)裝設(shè)計(jì)與表演、戲曲、課本劇、音樂(lè)劇等）、影視劇展播、音樂(lè)講座，以及其他藝術(shù)類講座等活動(dòng)。建立一套相應(yīng)的動(dòng)員、指導(dǎo)、展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)的有效機(jī)制。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。學(xué)生在全程參與中積極主動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)、享受藝術(shù)所帶來(lái)的美，并在潛移默化中受到美的熏陶。學(xué)生有了自我展示的舞臺(tái)，體現(xiàn)自我風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)空，其藝術(shù)素養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中也得到了提高。

4.開(kāi)發(fā)家庭社區(qū)教育資源，構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校、社區(qū)、家庭是學(xué)習(xí)的三個(gè)主要資源，要把可利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)整合，使教師的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容和形式更加豐富多彩。可以采取聘請(qǐng)社會(huì)各界賢達(dá)、家長(zhǎng)，建立校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍的方式，并把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容按類編目整理，建立課程資源，邀請(qǐng)他們利用空余時(shí)間來(lái)學(xué)校講座、上課、與學(xué)生座談，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究一些音樂(lè)現(xiàn)象等，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)校教學(xué)設(shè)施高效益的利用，學(xué)科資源的整合，以及學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的建立，使學(xué)生的視野拓寬了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、范圍更廣泛了。展示學(xué)生自我價(jià)值舞臺(tái)的提供，學(xué)生自我學(xué)習(xí)、教育的機(jī)會(huì)更多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。在音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生探索、體驗(yàn)、享受音樂(lè)的廣度和深度更加豐富了，其學(xué)習(xí)方法更符合個(gè)體的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律了。學(xué)生由以往單一的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和范圍，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性也得到了最大限度的發(fā)揮。在實(shí)踐探究中，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，其音樂(lè)素養(yǎng)也在學(xué)校整體的教育教學(xué)合力中得到提高，其個(gè)性也得到了積極、主動(dòng)、全面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint