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        關于高校大學生創(chuàng)業(yè)教育與輔導員工作的若干思考

        2015-02-02 02:48:53殷傳軍南京郵電大學江蘇南京210023
        文教資料 2015年28期
        關鍵詞:輔導員大學生活動

        殷傳軍(南京郵電大學,江蘇南京210023)

        關于高校大學生創(chuàng)業(yè)教育與輔導員工作的若干思考

        殷傳軍
        (南京郵電大學,江蘇南京210023)

        近年來,高校擴招政策的實施促進了大學生數(shù)量的快速增長,也無形中造成了更嚴峻的就業(yè)壓力,在這種背景下,創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高校教育的重點內(nèi)容,而且受到社會越來越多的關注。輔導員是高校創(chuàng)業(yè)教育的組織者和指導者,在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展過程中發(fā)揮著重要作用。本文主要針對高校大學生創(chuàng)業(yè)與輔導員工作的相關問題進行分析。

        大學生創(chuàng)業(yè)教育輔導員工作輔導員角色定位

        輔導員是高校師資隊伍中一個重要組成部分,承擔著學生思想教育和行為管理的重要職責,同時是高校開展思想政治工作的骨干力量。大學生創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)的、漫長的工程,需要高校、社會、家長等多方面的努力,為大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展提供平臺和支持。高校是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的基地,輔導員是大學生創(chuàng)業(yè)思想的啟蒙老師,也是創(chuàng)業(yè)教育活動的組織者和引導者,只有對輔導員的角色進行準確定位,才能促進大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

        一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的涵義

        創(chuàng)業(yè)教育由“enterprise education”翻譯而來,廣義上的創(chuàng)業(yè)教育指的是培養(yǎng)具有開拓性的創(chuàng)業(yè)者的過程,大學生創(chuàng)業(yè)教育,可以理解為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的同時,強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,從而使大學生具備把握時機、自主創(chuàng)業(yè)的思維與能力。大學生創(chuàng)業(yè)教育的理念最早在美國被提出,并且形成了創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程和大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽,為大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅實基礎。我國初次提出大學生創(chuàng)業(yè)教育理念是在20世紀末,國務院批準《面向21實際教育振興行動計劃》的實施,開啟了我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的大門,各大高校紛紛開始嘗試大學生創(chuàng)業(yè)教育,并且開展了一系列大學生創(chuàng)業(yè)活動計劃。從當前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展方面看,因為起步較晚,而且創(chuàng)業(yè)教育集中在高校階段,所以在創(chuàng)業(yè)教育的成效方面并不理想。大學生創(chuàng)業(yè)是在當前就業(yè)形勢下,拓寬大學生就業(yè)渠道的一個重要途徑,因此應當給予足夠重視。

        二、輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位

        1.創(chuàng)業(yè)思想的啟蒙老師

        創(chuàng)業(yè)思想主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機等,大學生是否具有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思想,是影響其創(chuàng)業(yè)行為的重要因素。輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)思想的形成過程中發(fā)揮著啟蒙老師的作用,輔導員的啟蒙和輔導,可以幫助大學生形成正確的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思想。大學生創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)是一個漫長過程,需要輔導員利用公開或者非公開場合的活動對大學生進行創(chuàng)業(yè)思想的引導和培養(yǎng),幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀,對創(chuàng)業(yè)有正確認識,增強大學生的社會責任感。同時,帶領大學生參與社會創(chuàng)業(yè)實踐,增強大學生的創(chuàng)業(yè)動機。

        2.創(chuàng)業(yè)教育的指導者

        輔導員是大學生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的重要角色,輔導員的正確指導有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率,增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心。我國很多高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育時,都集中在畢業(yè)前的最后一個學期,而沒有將創(chuàng)業(yè)教育始終滲透到高校教育活動的開展過程中,所以效果并不理想。輔導員應當從新生入學開始,就充當創(chuàng)業(yè)教育的指導者,在日常學習和生活中滲透創(chuàng)業(yè)教育,并且制訂系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育活動計劃,將創(chuàng)業(yè)教育作為高校輔導員工作的一項重要內(nèi)容,納入輔導員工作計劃,實施持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)教育指導。

        3.創(chuàng)業(yè)能力的鍛造者

        創(chuàng)業(yè)能力可以通過知識、經(jīng)驗和人脈等要素體現(xiàn)出來,輔導員在強化大學生創(chuàng)業(yè)能力的過程中發(fā)揮著重要作用。通過創(chuàng)業(yè)課程學習,學生形成扎實的創(chuàng)業(yè)知識基本功,并且可以將其應用于創(chuàng)業(yè)實踐活動中;通過校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)主題活動,組織學生扮演不同角色,獲得不同角色體驗,積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗;通過進入實習單位和參與市場調(diào)研活動,幫助學生了解更多創(chuàng)業(yè)技能,如企業(yè)人事管理、市場營銷等策略,有利于積累人脈網(wǎng)絡,從各個不同領域獲得創(chuàng)業(yè)指導和幫助。

        4.創(chuàng)業(yè)活動的組織者

        輔導員是高校開展創(chuàng)業(yè)活動的組織者,在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的地位也越來越重要。輔導員可以組織開展不同主題、不同類型的創(chuàng)業(yè)活動,對學生的創(chuàng)業(yè)思維和行為進行必要引導和指導,在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。同時鼓勵大學生積極參與社會創(chuàng)業(yè)實踐活動,并且養(yǎng)成善于總結(jié)和分析的習慣,勇于突破傳統(tǒng)思想的束縛,在創(chuàng)業(yè)活動中實現(xiàn)自己的人生價值。

        三、高校輔導員開展大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的主要內(nèi)容

        1.培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識

        從我國教育體制改革的發(fā)展進程看,雖然在一定程度上實現(xiàn)了素質(zhì)教育,但是仍然無法完全擺脫應試教育的束縛,所以沒有在高校形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍,無法激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。所以,輔導員要從新生階段開始進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,幫助大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識,并在日常教學活動中不斷滲透,為大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)營造良好氛圍,提供相應的知識和技能的幫助,激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情,使他們積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐中,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

        2.強化學生創(chuàng)業(yè)技能

        大學生創(chuàng)業(yè)的過程,需要扎實的理論知識體系和實踐操作技能的培養(yǎng),同時創(chuàng)業(yè)的過程涉及很多相關領域的內(nèi)容,如法律、經(jīng)濟及保險等,所以輔導員在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中,要將創(chuàng)業(yè)知識的學習與其他相關體系的知識內(nèi)容進行有效銜接,形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論基礎,才能為學生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)奠定堅實基礎。

        3.大學生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)

        創(chuàng)業(yè)的過程是一個漫長的、艱辛的過程,大學生創(chuàng)業(yè)不僅需要知識和技能,更需要堅持不懈的拼搏精神,因此輔導員要注重對大學生心理素質(zhì)的強化,積極對待創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的風險與問題。同時,大學生創(chuàng)業(yè)的過程,也是他們個人品質(zhì)彰顯的過程,所以輔導員要在創(chuàng)業(yè)教育中滲透誠信教育,培養(yǎng)大學生誠實守信的良好品質(zhì)。

        四、高校輔導員加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

        輔導員在高校大學生創(chuàng)業(yè)教育中承擔著重要職責,在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、增強大學生創(chuàng)業(yè)技能等方面都發(fā)揮重要作用。在實際的大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中,為了提高大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效性,需要從以下方面開展工作。

        1.通過聘請企業(yè)家開展講座的方式增強大學生創(chuàng)業(yè)意識

        輔導員通過開展講座、會議等方式聘請成功人士進行創(chuàng)業(yè)主題講座,是高校開展創(chuàng)業(yè)教育最直接的形式。成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,可以對大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)起到榜樣作用,而且他們艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程和成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗對大學生來說,具有更直接的影響,很多大學生都是看到成功的創(chuàng)業(yè)案例,激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)意識,從而不斷克服困難,贏得勝利。除了成功人士,也需要聘請校內(nèi)的院士、專家等具有豐富教學經(jīng)驗的老教師,介紹他們關于創(chuàng)業(yè)教育的學術(shù)觀點,可以為輔導員創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供更多科學指導,提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

        2.積極鼓勵和組織大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽

        大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽,可以讓學生體會從創(chuàng)業(yè)思想的養(yǎng)成,到創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展整個創(chuàng)業(yè)過程,使大學生對創(chuàng)業(yè)有更全面的認識和理解。在參與大學生創(chuàng)業(yè)計劃賽事的過程中,需要大學生進行市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售及企業(yè)管理等方面的功能工作,而這與真實的創(chuàng)業(yè)過程完全吻合,所以參加創(chuàng)業(yè)設計大賽的大學生,往往擁有更系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思想,在創(chuàng)業(yè)實踐的道路上有更堅定的信念和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

        3.組織大學生開展豐富的創(chuàng)業(yè)社團活動

        社團活動是高校大學生課外活動的主要形式,也是深受大學生喜愛的一種活動形式,所以開展大學生創(chuàng)業(yè)社團活動,將創(chuàng)業(yè)教育滲透其中,可以獲得良好效果。大學生社團通常是由學生自己組織和管理,而輔導員可以充當指導者的角色,為大學生社團創(chuàng)造更多實踐機會,如組織大學生社團與企業(yè)工會之間的聯(lián)誼活動,互相之間進行工作和學習的交流,有利于增強大學生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。需要注意的是,對不同階段的大學生社團活動應當進行合理安排,初入大學的學生,通常著重強化其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng),而針對大三、大四的學生,則要通過參與實踐活動增強大學生的創(chuàng)業(yè)技能,提升大學生的創(chuàng)業(yè)教育層次。

        4.豐富的創(chuàng)業(yè)社會實踐活動

        大學生對于創(chuàng)業(yè)活動往往充滿無限的遐想,而且心中充滿創(chuàng)業(yè)的熱情,面對創(chuàng)業(yè)總是躍躍欲試,但是,創(chuàng)業(yè)活動并不是擁有一腔熱情就能成功的,而是需要知識和技能的不斷強化,以及經(jīng)驗的積累,因此輔導員可以通過組織大學生參加社會實踐活動的方式,幫助大學生積累更多社會經(jīng)驗。組織大學生進入企業(yè)進行參觀和實習,使他們對實際的企業(yè)生產(chǎn)和運作過程有更多了解,對不同崗位的工作職責有更清晰的認知,只有真正參與到社會實踐中,才能讓大學生更了解社會、了解市場,明確自己的創(chuàng)業(yè)活動將要面臨的環(huán)境,對自身的創(chuàng)業(yè)能力有客觀評價,才能更有針對性地強化自身的創(chuàng)業(yè)技能。

        五、結(jié)語

        輔導員在高校大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中承擔著重要的職責,為了促進大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展,需要對輔導員進行準確的角色定位,明確輔導員開展大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的主要內(nèi)容,并且通過有效途徑加強大學生創(chuàng)業(yè)教育。大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展,不僅是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)思維和能力的過程,而且是提升大學生綜合素質(zhì)、促進大學生身心健康發(fā)展的有效途徑,因此高校和輔導員隊伍都要重視大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展,通過不斷努力,為大學生提供更完善的創(chuàng)業(yè)指導服務,增強大學生創(chuàng)業(yè)教育效果。

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