李子妍　時慧（東南大學(xué)高等教育研究所，江蘇南京210096）

高校國防教育對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的作用分析

李子妍時慧
（東南大學(xué)高等教育研究所，江蘇南京210096）

責(zé)任感包括責(zé)任認(rèn)識、責(zé)任情感、責(zé)任意志、責(zé)任行為四要素，大學(xué)生社會責(zé)任感既包括對他人、群體、社會和環(huán)境的責(zé)任感，又包括自我責(zé)任感。國防教育是指為增強公民的國防意識、提高公民的國防行為能力而實施的教育，本質(zhì)和核心是愛國主義與民族精神教育，所以積極推進(jìn)高校國防教育，有助于大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

高校國防教育大學(xué)生社會責(zé)任感作用

高校國防教育的本質(zhì)和核心是愛國主義與民族精神教育，即國家為增強公民的國防意識、提高公民的國防行為能力而實施的教育，是國防建設(shè)和國民教育的重要組成部分。高校國防教育是高等教育的一個重要內(nèi)容，承擔(dān)著強化大學(xué)生社會責(zé)任感的社會責(zé)任。大學(xué)生的社會責(zé)任感既包括對他人、群體、社會和環(huán)境的責(zé)任感，又包括自我責(zé)任感。責(zé)任認(rèn)識、責(zé)任情感、責(zé)任意志、責(zé)任行為是構(gòu)成責(zé)任感的四要素，它們互相聯(lián)系，互相影響。高校國防教育的實施有助于大學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)識，培養(yǎng)社會責(zé)任情感，并進(jìn)一步形成責(zé)任意志，從而在責(zé)任認(rèn)識和責(zé)任意志的引導(dǎo)和驅(qū)使下產(chǎn)生責(zé)任行為。

一、當(dāng)前我國普通高校國防教育面臨的新任務(wù)

自中共十八大以來，習(xí)近平已先后視察過中南大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京大學(xué)等高等學(xué)府，并于出國訪問期間在俄羅斯、哈薩克斯坦及比利時的大學(xué)發(fā)表過重要演講。習(xí)主席在同各屆優(yōu)秀青年代表座談時的講話中充分肯定了青年一代的歷史作用。他在談話中說到，不管是在社會主義革命和建設(shè)時期還是改革開放歷史新時期，青年都是富有朝氣和富有夢想的群體，是推動歷史前進(jìn)的重要力量。所以，“歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強大力量”［1］。

國防教育是高等教育的重要組成部分，高校是進(jìn)行國防教育的基地。在新時期下，高校國防教育承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神和國家安危意識的重要使命。在高校開展和加強旨在增強大學(xué)生社會責(zé)任感的國防教育是增強綜合國力的需要，是國家和民族進(jìn)步的需要，是歷史賦予我們的神圣職責(zé)和光榮使命，是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感、增強當(dāng)代青年國家意識的重要途徑。

二、高校國防教育與大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)系

（一）大學(xué)生社會責(zé)任感的內(nèi)涵。當(dāng)代大學(xué)生首先是公民，應(yīng)當(dāng)具有一般公民的社會責(zé)任感。同時大學(xué)生作為代表未來趨勢的知識群體，不僅要關(guān)心國家命運，在具體活動中表現(xiàn)出憂國憂民的意識，積極報效祖國，還要為建設(shè)中國特色社會主義貢獻(xiàn)智慧。當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感有著更豐富的內(nèi)涵［2］。大學(xué)生的社會責(zé)任感可分為對自我責(zé)任感與對家庭、他人、社會群體和環(huán)境的責(zé)任感。大學(xué)生自我責(zé)任感的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，最終目的是讓大學(xué)生形成對集體、社會的社會責(zé)任感。

自我責(zé)任感包括自我生存和發(fā)展兩個層面的責(zé)任感。對他人和社會群體的責(zé)任感包含豐富的內(nèi)容，不僅包括對家庭、他人和集體的責(zé)任感，還有對國家和民族乃至對世界、對人類的責(zé)任感。在家庭中，尊老愛幼，孝敬父母是我們應(yīng)盡的責(zé)任；在社會中，關(guān)心他人，以集體和社會的利益為重，舍“小我”為“大我”，將自身利益和集體利益相結(jié)合，在大局中發(fā)展自己，同時不損害集體利益；作為國家的公民，應(yīng)擔(dān)負(fù)起為國家繁榮和進(jìn)步、為民族生存和發(fā)展的重任，這是作為一個合格公民的責(zé)任；全球化下，各種問題層出不窮，需要當(dāng)代大學(xué)生以全球眼光看待世界和人類的命運，用自己的智慧為人類未來負(fù)起責(zé)任。因此加強大學(xué)生社會責(zé)任感教育不僅是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，而且是社會乃至全球化的呼喚。

（二）當(dāng)前我國高校國防教育的內(nèi)容。近年來，高校國防教育的內(nèi)容得以不斷豐富和擴展，逐步形成以愛國主義教育為主線，學(xué)生軍訓(xùn)、國防教育理論課教學(xué)、日常性國防教育活動相結(jié)合的國防教育模式［4］。

1.愛國主義教育是高校國防教育的靈魂和主線。對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有助于其社會責(zé)任感的培養(yǎng)。愛國主義教育是高校進(jìn)行國防教育的主旋律，是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育的核心，愛國主義教育應(yīng)貫穿于大學(xué)生國防教育的始終。在高校國防教育中，有著愛國主義教育的豐富內(nèi)容，如國防歷史教育、國防法規(guī)中關(guān)于公民國防義務(wù)和國防權(quán)利教育、國防建設(shè)成就中的民族自豪感和自信心教育、周邊安全環(huán)境中的國家安全觀教育等。這些使大學(xué)生對個人和集體、個人和國家、個人與社會的關(guān)系更明確，使其富有為集體、為國家而努力的使命感和責(zé)任感，對大學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)有著重要的意義。

2.軍事理論學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練是高校國防教育的重要內(nèi)容。軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)作為國防教育的主要內(nèi)容，是大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2007年《普通高等學(xué)校軍事教學(xué)大綱》規(guī)定，軍事理論教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。軍事技能訓(xùn)練時間為兩三周，實際訓(xùn)練時間不得少于14天。軍事理論學(xué)習(xí)主要進(jìn)行中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高科技及信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容的教育。大學(xué)生軍事訓(xùn)練的內(nèi)容主要有：中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令、紀(jì)律條令學(xué)習(xí)和軍事隊列訓(xùn)練；輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)的學(xué)習(xí)；行軍、宿營和野外生存的綜合訓(xùn)練。通過對軍事理論課的學(xué)習(xí)和軍訓(xùn)的實踐操作，不僅有利于大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)識的提高，獲得對國防建設(shè)的感性認(rèn)知，而且將學(xué)生的認(rèn)識由感性上升為理性，更有利于大學(xué)生的社會責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為。

（三）高校國防教育與大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)系。當(dāng)代社會經(jīng)濟的發(fā)展呼喚大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，社會要發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生作為一個高智商的社會群體，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。因此，大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是我國高等教育面臨的一個緊迫而又重大的課題，而高校國防教育是高等教育的重要組成部分，必須擔(dān)負(fù)大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要責(zé)任。

1.大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)是高校國防教育的重要內(nèi)容。培育大學(xué)生的社會責(zé)任感，既是促進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)的必然要求，又是國家賦予新時期國防教育的任務(wù)［3］。高校國防教育是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國國防歷史和國防建設(shè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，增強依法建設(shè)國防的觀念；了解軍事高技術(shù)的內(nèi)涵、分類、發(fā)展趨勢及對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情；了解信息化戰(zhàn)爭的形成、發(fā)展趨勢和與國防建設(shè)的關(guān)系，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭的信心。大學(xué)生社會責(zé)任感教育與高校國防教育有機結(jié)合，旨在增強大學(xué)生的國防意識、民族憂患意識、道德責(zé)任感，提高民族自信心和凝聚力。因此，大學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)是高校國防教育的重要內(nèi)容，是關(guān)系到國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略策略。

2.高校國防教育是大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要途徑。國防教育具有鞏固國防和培養(yǎng)人才的雙重功能。從鞏固國防功能上講，主要通過培養(yǎng)大學(xué)生強烈的愛國心提高他們的國防素質(zhì)，不僅要使大學(xué)生明白抵御外侵的重要性，建立起國防意識，還要將國防意識轉(zhuǎn)化為國防行為，履行國防義務(wù)，實現(xiàn)鞏固國防的功能。在培養(yǎng)人才上，國防教育尤其是學(xué)校開展的系統(tǒng)教育，對于促進(jìn)受教育者尤其是青年學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強的綜合促進(jìn)作用。從特殊性看，以軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教育為主要內(nèi)容的國防教育，對于受教育者尤其是青年學(xué)生社會責(zé)任感的培育，具有其他學(xué)科所無法替代的重要作用。開展國防教育是國防建設(shè)的重要組成部分，也是國民教育的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要途徑［5］。

三、高校國防教育對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的作用

高校國防教育的過程是促進(jìn)大學(xué)生國防認(rèn)知、國防情感、國防意識及國防行為能力四方面統(tǒng)一發(fā)展的過程。國防認(rèn)知是前提，為大學(xué)生關(guān)心國防、擔(dān)負(fù)國防責(zé)任指明方向；國防情感是基礎(chǔ)，對大學(xué)生投身國防事務(wù)，為維護(hù)國家主權(quán)和安全的高尚行為起到催化作用；國防意識是關(guān)鍵，對大學(xué)生捍衛(wèi)國家主權(quán)、維護(hù)國家尊嚴(yán)的行為起到推動作用；國防行為能力是目的，是對大學(xué)生開展國防教育的最終目的，能夠?qū)崿F(xiàn)關(guān)心國防、維護(hù)國家安全的知行合一。高校國防教育對大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)的促進(jìn)作用是通過對這四個方面的影響而實現(xiàn)的。

（一）從責(zé)任認(rèn)識角度培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。責(zé)任認(rèn)識是前提。責(zé)任認(rèn)識是指社會群體或個人對責(zé)任的內(nèi)容與意義的認(rèn)識，以及對責(zé)任及其行為的正確感知、判斷、理解和評價的能力。軍事理論學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的責(zé)任意識，把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，把強國富民作為自己的奮斗目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行古代中外軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想和江澤民、胡錦濤及習(xí)近平關(guān)于軍隊建設(shè)思想的教育，可以培育學(xué)生立志成才、刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。高校國防教育從各個方面提高大學(xué)生的國防責(zé)任認(rèn)識，是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的前提條件。

（二）從責(zé)任情感角度培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。責(zé)任情感是基礎(chǔ)。在責(zé)任感的形成中，情感因素顯得尤為重要。責(zé)任情感來源于認(rèn)識，并隨著認(rèn)識的發(fā)展和科學(xué)世界觀的逐步形成而不斷豐富，豐富的情感反過來又能強化責(zé)任認(rèn)識，擴大責(zé)任認(rèn)識的深度和廣度。在國防教育中加強愛國主義教育，使大學(xué)生承擔(dān)起振興中華的歷史使命［5］。這樣就能培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任情感，在責(zé)任認(rèn)識的基礎(chǔ)上增強責(zé)任感，并使他們認(rèn)識到自身的價值，從而使他們積極向上，主動參與，愿意負(fù)更多的責(zé)任。

（三）從責(zé)任意志角度培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。責(zé)任意志是關(guān)鍵。責(zé)任認(rèn)識和責(zé)任情感只有轉(zhuǎn)化為責(zé)任意志，才會為責(zé)任行為的體現(xiàn)提供明確目標(biāo)和持久動力。在軍事理論學(xué)習(xí)中，國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育，使大學(xué)生從戰(zhàn)略全局上認(rèn)識加強國防的必要性和重要性，以增強危機感、責(zé)任感和使命感。大學(xué)生對國防的認(rèn)識從膚淺的全面逐漸過渡到深刻的理解，有助于他們培養(yǎng)堅定的責(zé)任意志，產(chǎn)生履行社會責(zé)任的強大動機，自覺、主動地完成自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任義務(wù)，自覺地把社會需要、時代需求內(nèi)化為個人的成才目標(biāo)，形成強烈的社會責(zé)任感。

（四）從責(zé)任行為角度培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。責(zé)任行為是體現(xiàn)。責(zé)任行為是一個人責(zé)任感是否形成的標(biāo)志和責(zé)任感強弱的具體表現(xiàn)。在社會責(zé)任感的培養(yǎng)中，僅靠提高對社會責(zé)任感的認(rèn)識是有欠缺的，還必須通過社會實踐強化這種認(rèn)識促成社會責(zé)任行為。軍事技術(shù)訓(xùn)練是軍訓(xùn)的主要內(nèi)容，主要對隊列、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、行軍、宿營等進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，這是國防教育中的實踐環(huán)節(jié)。軍訓(xùn)實踐順應(yīng)了培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的需要，大學(xué)生只有在承擔(dān)責(zé)任的實踐中產(chǎn)生愉快體驗，才會更樂于了解和踐行相關(guān)活動，進(jìn)而提高和鞏固已形成的社會責(zé)任感及其層次。

［1］習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話.2013.5.4.

［2］楊茹，丁云，闞和慶.大學(xué)生社會責(zé)任感的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實意義探析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊.2012（11）.

［3］范肇臻.深化高校國防教育的新途徑［J］.職業(yè)教育. 2014（11）（總第457期）.

［4］李科.我國高校國防教育：基本模式、問題及對策［J］.武漢科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（8），VOL15（4）.

［5］吳溫暖.國防教育學(xué)學(xué)科基本定義探析［J］.廈門大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2006（6）.