劉瑜

內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是民族的靈魂。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神落實(shí)在課堂，就要改革課堂教學(xué)，作文教學(xué)就是其中一個(gè)重要方面。要想讓學(xué)生在語(yǔ)文中考中獨(dú)占鰲頭，除了夯實(shí)基礎(chǔ)外，作文有特色、有創(chuàng)意是奪得語(yǔ)文高分的保障。所以讓學(xué)生寫(xiě)好作文，必須從立意新穎、材料新鮮，結(jié)構(gòu)奇特這三個(gè)方面去引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：作文 創(chuàng)新 立意 材料 結(jié)構(gòu)

教育部長(zhǎng)陳至立指出“實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主”?，F(xiàn)代教育需要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作文要求“有創(chuàng)意”，就是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”的一個(gè)體現(xiàn)，所以語(yǔ)文教師平時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，寫(xiě)出搖曳多姿的創(chuàng)新作文。那么在作文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“新”作文呢？我認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面。

一.立意新穎

意是文章的靈魂，文章的立意體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖和目的。明末清初大思想家王夫之說(shuō)過(guò)“無(wú)論詩(shī)與長(zhǎng)行文字，俱以意為主，意猶帥”。

立意創(chuàng)新的前提是思想要健康，符合審美標(biāo)準(zhǔn)，具有積極意義。文章立意要愛(ài)憎分明，旗幟鮮明，態(tài)度明確。立意新穎就是在此基礎(chǔ)上，大膽想象，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，透徹地揭示出材料的本質(zhì)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)入木三分。例如《綠色生活》，這是一個(gè)具有時(shí)代氣息、現(xiàn)實(shí)感覺(jué)和生活味道一體的作文題，它有三個(gè)重要的內(nèi)涵：熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、順乎自然。我讓我班的學(xué)生也來(lái)寫(xiě)這道作文題，許多學(xué)生首先提到環(huán)保主題、低碳。有一位學(xué)生立意卻很高遠(yuǎn)：在文中探討了一個(gè)意義重大的問(wèn)題，在先進(jìn)的工業(yè)文明下，我們?nèi)绾尉G色生活？既闡釋了綠色生活的內(nèi)涵，又表達(dá)了對(duì)綠色生活的呼喚。這位學(xué)生的作文“新”在關(guān)注現(xiàn)實(shí)，心憂(yōu)未來(lái)。好的立意如同一塊強(qiáng)大的磁鐵，把眾多的材料吸附過(guò)來(lái)，構(gòu)成完整的有機(jī)體。在這一立意指導(dǎo)下，作者先從正面著筆，以“我看著這繁盛而茂密的綠樹(shù)，如此青翠欲滴；我聞著這城市里的雨后空氣，如此新鮮香甜；我走在霓虹燈閃爍的街道，如此快樂(lè)悠閑”這一綠色生活的詩(shī)意素描開(kāi)篇；再引“‘那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過(guò)我們的樹(shù)林的梭羅；‘面朝大海，春暖花開(kāi)的海子；‘惟江上之清風(fēng)，與山間之明月的蘇子”這三位作家為例，揭示親近自然乃綠色生活的真意；轉(zhuǎn)而針對(duì)“哥本哈根的聒噪與對(duì)立”這一反面現(xiàn)狀，痛下針砭；最后叉歸于正面引導(dǎo)“為何不攜起手來(lái)，抹去哥本哈根的陰沉”。結(jié)尾處發(fā)出了深切地呼喚：“相信我們共同創(chuàng)造的綠色生活，終究會(huì)成就一個(gè)美麗的家園?！?/p>

文章最忌諱跟隨人后，人云亦云，新的角度立意，是作文創(chuàng)新的核心，立意新穎就是要求學(xué)生以獨(dú)到的視角，去審視題目中所蘊(yùn)含的另類(lèi)內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)，提出的觀(guān)點(diǎn)和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解能與眾不同，合乎情理，又不落窠臼。

做到立意創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用敏銳犀利的眼光看問(wèn)題，打破常規(guī)的思維方式，站在生活的高度，避俗求異，對(duì)大量的感性的材料進(jìn)行理性地分析，比較鑒別、去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，揭示事物的主要矛盾。抓住本質(zhì)，提出新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，用自己獨(dú)到的思維，自圓其說(shuō)，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類(lèi)比、或逆向，有一家之見(jiàn)。但是也要注意，力求創(chuàng)新不是追求離奇，不是拾人牙慧、鸚鵡學(xué)舌。只要我們能做到這些，五顏六色的天空中一定有屬于你最美的彩虹。

二.材料新鮮

材料新鮮是指寫(xiě)作時(shí)所選用的材料與當(dāng)前的社會(huì)生活緊密相聯(lián)，要給人以新鮮感、現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，力避陳舊、俗氣和考生常談的材料，文章材料新鮮就會(huì)吸人耳目，這是得到高分的一個(gè)很重要的因素。中考中，很多考生沖向同樣的材料，造成嚴(yán)重的“選材撞車(chē)事故”，至于如何有效地避免選材撞車(chē)，南京大學(xué)何永康教授說(shuō)：“最簡(jiǎn)易的辦法，就是當(dāng)你拿起筆來(lái)不假思索就能想到的那個(gè)‘玩意兒，千萬(wàn)不能寫(xiě)。”例如：同樣是“堅(jiān)守生命的責(zé)任”，大部分同學(xué)不關(guān)心生活，不留意實(shí)事，文章里總是司馬遷、李白、杜甫等幾個(gè)老朋友。但是也有一位同學(xué)，在選材上勝人一籌：“‘責(zé)任重于泰山，生命因責(zé)任而沉穩(wěn)，生命因責(zé)任而崇高，生命因責(zé)任而永恒。‘士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。每一位有志之士，都應(yīng)該帶著責(zé)任上路。不管春和景明之際，還是濁浪排空之時(shí)，都要做神圣責(zé)任的堅(jiān)守者。堅(jiān)守生命的責(zé)任，成就生命的輝煌。

立身基層，興村富民，這是沈浩的責(zé)任。有了這個(gè)責(zé)任，才有了他與小崗村六年的不離不棄，才有了他在小崗村六年的默默奉獻(xiàn)，才有了小崗村工業(yè)、商貿(mào)、高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游的長(zhǎng)足發(fā)展，才讓小崗村躋身于‘中國(guó)十大名村……

科技強(qiáng)軍，愛(ài)國(guó)圖強(qiáng)，這是宋文驄的責(zé)任。有了這個(gè)責(zé)任，才有了他一生的奮斗，一生的孜孜追求，一生的兢兢業(yè)業(yè)；有了這個(gè)責(zé)任，中國(guó)才有了具備當(dāng)今世界先進(jìn)水平的新一代、高性能、全天候戰(zhàn)斗機(jī)殲-10英姿颯爽地飛過(guò)天空……

擁抱大海，為國(guó)爭(zhēng)光，這是翟墨的責(zé)任。有了這個(gè)責(zé)任，才讓他直掛云帆，奔向大海的懷抱。2007年1月6日，翟墨從山東日照起航。他沿黃海、東海、南海出境，過(guò)雅加達(dá)、經(jīng)塞舌爾等15個(gè)國(guó)家、地區(qū)和島嶼。他航行了二萬(wàn)八千三百海里。2009年8月16日，他終于從東方歸來(lái)，完成了中國(guó)首次無(wú)動(dòng)力帆船環(huán)球航行海……”

作者開(kāi)頭引用名言，點(diǎn)明中心論點(diǎn)，中間用三個(gè)分論點(diǎn)引出沈浩、宋文驄、翟墨三個(gè)典型事例并進(jìn)行闡述分析，材料新穎，有時(shí)代感。比起其他同學(xué)引用那些耳熟能詳?shù)牟牧?，這位同學(xué)選材要“新”得多。新鮮材料孕育新的立意，使文章涌現(xiàn)生命的活力。

材料新鮮，而不是別人用濫了的人云亦云的洋人、古人。許多學(xué)生作文中總出現(xiàn)那幾個(gè)永久的例子，如愛(ài)迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲；居里夫人在極其困難的條件下，提煉出了鐳；李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等。

那么如何做到材料新鮮呢？

首先要博覽群書(shū)，廣泛涉獵，多思考、多積累，在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛閱讀，把握時(shí)代感強(qiáng)的新鮮材料，及時(shí)了解現(xiàn)實(shí)生活的全貌，從各種媒體、發(fā)生在身邊的新事情、從跨學(xué)科中采擷諸多新穎的材料。

其次，要選擇時(shí)代感強(qiáng)的材料，時(shí)代在飛速發(fā)展，寫(xiě)作應(yīng)與時(shí)代保持同步。用那些時(shí)代感強(qiáng)的新材料和創(chuàng)新名詞，會(huì)使文章錦上添花。

三.結(jié)構(gòu)奇特

如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。具體而言，主題是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，語(yǔ)言是解決“言之有味”的問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二曾說(shuō)：“正如‘結(jié)構(gòu)二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，搖搖晃晃，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)?！边@段話(huà)形象地揭示了文體結(jié)構(gòu)對(duì)于文章的重要意義。當(dāng)你完成了審題、立意和備料后，從某種意義上說(shuō)，文體的結(jié)構(gòu)決定著作文的成敗。正如歌德所說(shuō)：“在限制中才顯出身手，只有法則更給我自由?！毕嘈乓?guī)范而奇特的文體結(jié)構(gòu)會(huì)讓我們的寫(xiě)作顯得輕松而自由。如題目《危險(xiǎn)是什么》，有位學(xué)生這樣寫(xiě)道：

“雪花說(shuō)：危險(xiǎn)是橘黃太陽(yáng)升起的一刻，他的火熱讓我身心融化，從此，我不再是我了。

小溪說(shuō)：危險(xiǎn)是我迷了路，不小心流入了苦澀的死海，我的自由也就不復(fù)存在了。

臘梅說(shuō)：危險(xiǎn)是春光乍泄的時(shí)候冰雪消融，那些千姿百態(tài)的‘?huà)赡镆苍摮鲩w了，我只好躲入土壤中，留得暗香在。

教育家說(shuō)：危險(xiǎn)是現(xiàn)在的孩子享樂(lè)太重，不懂吃苦。

我說(shuō)：危險(xiǎn)是我不懂什么是危險(xiǎn)?！?/p>

本文圍繞“危險(xiǎn)”這一話(huà)題反復(fù)抒寫(xiě)，角度不同，認(rèn)識(shí)各異，最后點(diǎn)題收束全文。這種輻射點(diǎn)擊式結(jié)構(gòu)，對(duì)話(huà)題合理分解，然后從分解出的多個(gè)角度或?qū)用娣謩e進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)，行文自如，問(wèn)題的解決是水到渠成。

結(jié)構(gòu)的奇特還表現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾上。古人把好的文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，把好的結(jié)尾稱(chēng)作“豹尾”?！傍P頭”就是要求文章開(kāi)頭要簡(jiǎn)、明、美，引人入勝。豹尾就是有號(hào)召力、含蓄、能引發(fā)人無(wú)窮的想象。如林清玄在《冷月鐘笛》的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“月色是一把寒刀，森森閃著冷芒。”結(jié)尾是：“浮天滄海遠(yuǎn)，萬(wàn)里眼中明，歷史的歌聲和月亮的鐘笛慢慢地沉落，我坐的城垛下方寫(xiě)著‘億載金城四字，卻在清晨第一道曦光中漸漸鮮明。”

開(kāi)頭妙用“寒”“森森”“冷”渲染出一種清冷的調(diào)子，讓空漾難觸的月色之韻具體可感。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，細(xì)節(jié)描寫(xiě)營(yíng)造出深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境，讓讀者徜徉其中，遐思無(wú)限。如果我們的學(xué)生能寫(xiě)出這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾，難道不能在瞬間照亮閱卷老師已疲憊的眼睛嗎？

要做到結(jié)構(gòu)有創(chuàng)意，我們心中首先要有常規(guī)的文體結(jié)構(gòu)，‘另外，更需要吸收其他有特點(diǎn)、易學(xué)的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)主要來(lái)源于教材或優(yōu)秀作品。要善于聆聽(tīng)，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真模仿，靈活改造，那么很快就會(huì)成為作文寫(xiě)作的快手。

如果把生活喻為作文的源泉，把想象比作作文的翅膀，那么創(chuàng)新則理應(yīng)成為作文的生命。缺少創(chuàng)新，作文也就變得死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)。擁有了創(chuàng)新，作文就會(huì)流光溢彩，美麗無(wú)限。