李銘

摘 要：新課程改革給現(xiàn)今的英語教學(xué)帶來很大的變化和改革，尤其是英語學(xué)習(xí)中很重要的閱讀教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，閱讀是英語教學(xué)的重中之重。許多學(xué)生認(rèn)為英語閱讀課任務(wù)繁多、形式單一、枯燥無味，那么怎樣才能改變這種局面呢？教師可以從閱讀課文的導(dǎo)入、閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)、閱讀技能的培養(yǎng)這三個(gè)方面著手，進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)并提高學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語;閱讀教學(xué)

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)高中英語教師的閱讀課教學(xué)方法策略以及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了較高的要求。面對(duì)新形勢(shì)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，采用形式多樣、靈活有效的教學(xué)策略，進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)以提高學(xué)生的閱讀能力。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何搞好高中英語閱讀教學(xué)？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)最佳課堂情境，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化導(dǎo)入過程

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！倍芭d趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中針對(duì)不同體裁的閱讀材料設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保

持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

1.熱身活動(dòng)（warming-up）是每個(gè)單元的重要開篇。自然新穎、富有趣味的熱身活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生自然投入新授課氛圍之中，使他們積極參與語言交流，從

而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，提高學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，教師通?？梢酝ㄟ^圖片、圖表、實(shí)物、音樂和錄像片段等多媒體手段激活學(xué)生大腦中相關(guān)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽談?wù)搯卧掝}的相關(guān)內(nèi)容。

2.閱讀前活動(dòng)（Pre-reading activities）是閱讀課的導(dǎo)入階段，學(xué)生閱讀文章前，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目、插圖或利用多媒體手段給學(xué)生提供相關(guān)素材的圖片文字等，幫助學(xué)生預(yù)測(cè)即將讀到課文的主要內(nèi)容，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使之產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀和探究文章的動(dòng)機(jī)和興趣，并逐步引入課文話題。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

改變英語教學(xué)中存在的“耗時(shí)較多，收效較小”的狀況，我認(rèn)為關(guān)鍵之一是英語教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)富于獨(dú)創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，真正提高英語教學(xué)的有效性。

1.要全面兼顧聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。閱讀課理所當(dāng)然應(yīng)以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。不能把閱讀課上成知識(shí)傳授課，主次顛倒。但是，其他能力也不能忽視。教師應(yīng)盡量用英語上課，在不得已的時(shí)候再用漢語，減少學(xué)生對(duì)母語的依賴，訓(xùn)練聽的能力。鞏固環(huán)節(jié)中復(fù)述、角色扮演、采訪較花時(shí)間，但教師要舍得花這些時(shí)間，因?yàn)橹R(shí)由理解到掌握需要一個(gè)過程。

2.要注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一般說來，教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。就英語學(xué)科而言，知識(shí)目標(biāo)包括有關(guān)英語語言的語音、詞匯、語法等知識(shí);能力目標(biāo)指聽、說、讀、寫技能及綜合運(yùn)用英語的能力;情感目標(biāo)則指通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及健康的個(gè)性品質(zhì)。閱讀課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要視能力的培養(yǎng)，此外還要注意挖掘教材中的德育素材。

如，教人物傳記的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人崇高的品德，形成好的人格品質(zhì)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)

良好的閱讀習(xí)慣會(huì)提高英語閱讀速度，對(duì)英語學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的影響。而閱讀能力是學(xué)生擁有英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該在閱讀技巧和閱讀方法上給學(xué)生以必要的指導(dǎo)。

1.限時(shí)閱讀。英語閱讀速度因人而異。計(jì)時(shí)閱讀的目的是從時(shí)間上約束自己，迫使自己定時(shí)定量地達(dá)到閱讀目標(biāo)，以利快速閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以將現(xiàn)行教材的閱讀課文作限時(shí)閱讀材料在每堂課前幾分鐘使用，效果很好，但教師必須先設(shè)計(jì)好閱讀理解題。

2.整體閱讀。即注重文章大意，不究細(xì)節(jié)。很多情況下對(duì)文章的宏觀理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于對(duì)某些細(xì)節(jié)的精確掌握，它有利于我們調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟作者的意圖，掌握中心思想和組織結(jié)構(gòu)。要學(xué)會(huì)用英語思維，即直接用英語接收信息，避免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語再去理解這一中間環(huán)節(jié)。

3.找主題句?？上葟谋嬲J(rèn)主題句開始，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意。對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn)，要求學(xué)生閱讀并尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨;要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概閱，以歸納出要點(diǎn)，這樣就能了解全文的概貌。概閱要注意上下段結(jié)構(gòu)上的銜接、語義上的連貫，注意段與段之間的關(guān)系。

總之，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識(shí)向能力過渡轉(zhuǎn)化”所進(jìn)行的實(shí)戰(zhàn)。讀得懂，然后才能說得出閱讀理解的重要性，由此可見一斑。所以中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分，也是考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要下工夫思考英語閱讀教學(xué)的方法和策略。

只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.淺談高中英語閱讀教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（32）.

[2]陳立華.高中英語泛讀教學(xué)初探[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002.

編輯 魯翠紅