我國現(xiàn)代職教體系建設(shè)的“世界水平”目標(biāo)之我見

郭揚在《江蘇教育》2015年第9期中撰文，總結(jié)了我國職業(yè)教育在教育國際化的大趨勢下要做到的三大要點，即“增自信、探機制、抓機遇”。

首先，作者認(rèn)為，要樹立起“世界水平”的自信心?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，到2020年要形成“具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。這是首次提出對職業(yè)教育“世界水平”的要求。作者認(rèn)為這個目標(biāo)要求是符合客觀實際的，也是通過努力完全可以做到的。我國職業(yè)教育是世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育，但是，我們不能滿足于世界第一規(guī)模的已有基礎(chǔ)，必須通過強化國際交流合作來進(jìn)一步加大“引入”和“輸出”的力度，切實有效地提升中國特色職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和影響力，逐步做到與國際接軌的“世界水平”。

其次，作者認(rèn)為，要探索建立“引入”的新機制。在當(dāng)前加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的大背景下，應(yīng)該有針對性地聚焦我國現(xiàn)實發(fā)展的熱點和難點問題，積極探索如何通過現(xiàn)代化理念、標(biāo)準(zhǔn)、資源的系統(tǒng)“引入”來推進(jìn)自身的改革。但是，作者認(rèn)為，光“引入”不行，必須要形成有效的機制。作者列舉了江蘇舉辦的“職教名校俱樂部校長論壇”的幾個例子，比如說南京金陵中專總結(jié)的校企合作共贏的新機制、蘇州高新職業(yè)技術(shù)學(xué)院探尋的“政校企三位一體”共育技術(shù)技能人才的機制等。

最后，作者認(rèn)為，要努力把握“輸出”的新機遇。職業(yè)教育要優(yōu)化調(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，在服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略的同時為增強國家文化軟實力發(fā)揮重要的基礎(chǔ)性作用。作者列舉了一些高職院校在“輸出”方面取得的成效，一方面，推動與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的高職教育“輸出”模式，注重培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的本土化人才，同時探索探索高職院校到國外和境外辦學(xué)等方式。另一方面，高職院校拓展中國援外培訓(xùn)項目，為發(fā)展中國家服務(wù)，通過職業(yè)教育援外培訓(xùn)基地、海外培訓(xùn)中心等國際交流合作和培訓(xùn)平臺，緊密結(jié)合技術(shù)技能硬實力而有效“輸出”文化軟實力。