黃麗

幾年前，我新接手一個(gè)班級(jí)，班上有十幾個(gè)調(diào)皮蛋。我經(jīng)常一邊收拾著爛攤子，一邊不分場(chǎng)合地怒斥著這些“鬧塘魚”，并對(duì)他們?nèi)钗迳辏安粶?zhǔn)”這個(gè)，“不能”那個(gè)，可是結(jié)果呢？班上還是那么亂，這可怎么辦？沒想到，一節(jié)語(yǔ)文課讓我對(duì)班上的學(xué)生有了新的看法。

五年級(jí)上學(xué)期，我教孩子們學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文。它講的是，作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感受到的愛。我對(duì)學(xué)生說，課文按時(shí)間先后順序先講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”?！拔摇睂?duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)反應(yīng)是“得意洋洋”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)反應(yīng)是“痛苦起來”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。

我問孩子們：“為什么對(duì)待同一件事，父親和母親的態(tài)度截然不同？”一個(gè)學(xué)生說：“父親是嚴(yán)格要求他，不讓他滿足于現(xiàn)在，而母親是贊美他，鼓勵(lì)他，讓他有信心?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“人都應(yīng)該這樣，一味地批評(píng)不行，那樣就沒有信心;一味地贊美也不行，那樣會(huì)驕傲。”我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一下。學(xué)生們說的都是家里爸爸媽媽的事。

我想了想，啟發(fā)他們說一說學(xué)校的。一個(gè)男生站起來回答了一句，因?yàn)樗秒x講臺(tái)遠(yuǎn)，聲音又小，我還沒聽清楚，他旁邊的同學(xué)卻笑了。我讓他大聲說一遍，他卻站著不說了。學(xué)生們都望著我，我挺納悶，就讓他旁邊的同學(xué)重復(fù)一遍。答案是：“老師對(duì)我們太嚴(yán)了，成天批評(píng)我們。”

此時(shí)，教室里鴉雀無聲，學(xué)生們都低著頭，仿佛做了一件錯(cuò)事似的。我一笑：“這個(gè)同學(xué)說得太好了，老師非常喜歡這樣真誠(chéng)地給老師提意見的同學(xué)。來，我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)他！”教室里頓時(shí)熱鬧起來了。

精讀課文的后來部分，我讓學(xué)生默讀課文，提出不懂的或者感興趣的問題和大家討論。有了前面老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們很踴躍。我又相機(jī)問：“成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)？”

學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，紛紛說：“因?yàn)樗麚碛心赣H慈祥的愛，鼓勵(lì)的愛，激勵(lì)的愛，這激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。”接著，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想，父母對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己的成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用？學(xué)生們說得很好，不僅理解了，還能聯(lián)系實(shí)際。有個(gè)學(xué)生這樣說：“無論是媽媽表?yè)P(yáng)我，還是爸爸批評(píng)我，都是對(duì)我的愛，都是為我好……”還有的學(xué)生說到，老師也是這樣……從學(xué)生們的回答看出，他們真正體會(huì)到了父母、老師的良苦用心，懂得了感恩。

這節(jié)課讓我有了很大的感悟。原來，孩子們身上有這么多閃光點(diǎn)！以后，我要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，換一種角度看學(xué)生，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。畢竟，表?yè)P(yáng)的力量是無窮的！愛的力量是偉大的！

責(zé)任編輯 ?嚴(yán) ?芳