張媛媛,謝世靜,于 娜

(滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北滄州061001)

藥物制劑技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革探究

張媛媛,謝世靜,于 娜

(滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北滄州061001)

針對藥物制劑技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，我校加強(qiáng)校企合作，安排學(xué)生校外實(shí)踐基地參觀，聘請崗位一線專家作為我校專兼職教師，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，校外頂崗實(shí)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了學(xué)校的就業(yè)水平。

藥物制劑技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

0 引言

藥物制劑技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,也是藥學(xué)專業(yè)非常重要的專業(yè)核心課程。根據(jù)高職高專教育以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的要求,以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要,必須加大藥物制劑技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的力度,來提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。在以往的藥物制劑技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，往往以教師講授為主體,教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的藥品試劑，儀器設(shè)備等，并把詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)程序?qū)懺诤诎迳希瑢W(xué)生上課時只需按照程序，一步一步做下去就可以得到最后的結(jié)果，然后寫出實(shí)驗(yàn)記錄［1］。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力，以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位的教學(xué)理念，幾年來，我們結(jié)合藥物制劑技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)做了如下探索。

1 開展校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)

我校依照藥品制劑生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境，校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地配備了與企業(yè)生產(chǎn)相接軌的顆粒機(jī)、滴丸機(jī)、壓片機(jī)、包衣機(jī)、膠囊充填機(jī)、高效液相色譜儀、大型輸液設(shè)備等相關(guān)儀器設(shè)備，同時建立了藥劑準(zhǔn)備室、藥劑實(shí)訓(xùn)室、藥劑大型儀器室，使學(xué)生有足夠的場所進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能操作，順利完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校購進(jìn)的藥物制劑生產(chǎn)模擬軟件豐富了學(xué)生的實(shí)踐過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)踐過程中所用的實(shí)訓(xùn)教材均為校企合作開發(fā)，模擬了一線崗位的工作流程，真正意義上實(shí)現(xiàn)了校企合作。

2 進(jìn)行企業(yè)參觀見習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

通過參觀，學(xué)生得到感性認(rèn)識，結(jié)合專業(yè)知識，很容易就理解了自己所學(xué)專業(yè)是干什么的，以后自己具體做什么工作。這樣就會大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情、動力和積極性，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)。在安排學(xué)生參觀實(shí)習(xí)的過程中，有專業(yè)教師和企業(yè)一線教師現(xiàn)場指導(dǎo)和講解，認(rèn)真組織和管理，詳細(xì)考慮到每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況搭配分組，取得明顯效果。

3 打造專兼結(jié)合教師隊伍，提升實(shí)踐教學(xué)能力

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)重在鞏固學(xué)生學(xué)過的專業(yè)知識，從而使學(xué)生更好的消化吸收課堂內(nèi)容。我校藥劑教研室主講教師大多來自崗位一線，教師結(jié)合自己工作經(jīng)歷來講解項目流程和實(shí)用技術(shù)，將企業(yè)的項目案例直接帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，使學(xué)生掌握工作的基本方式、方法。為體現(xiàn)課程教學(xué)以實(shí)踐為中心的特點(diǎn)，聘請大量行業(yè)企業(yè)專家為兼職教師，他們參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的編寫，指導(dǎo)學(xué)生各種實(shí)踐活動。當(dāng)學(xué)生分配到校外實(shí)習(xí)時，對企業(yè)具體工作崗位的任務(wù)工作流程以及設(shè)備使用會有很好的把握，能順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，從而使企業(yè)對我校學(xué)生有了的很高的評價，提高了我校學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4 開展綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

綜合實(shí)訓(xùn)將整個藥品生產(chǎn)流程中的相關(guān)內(nèi)容及生產(chǎn)工藝連接成一個整體。藥物制劑技術(shù)作為其中的一個環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教師先介紹綜合性設(shè)計實(shí)驗(yàn)的目的、具體安排以及實(shí)驗(yàn)室所具有的儀器設(shè)備和試藥試劑，并告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自愿組合的原則相互組合形成實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行選擇實(shí)訓(xùn)器材，進(jìn)行原輔料處理，按照企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行制劑配制，質(zhì)量控制，最后填寫批生產(chǎn)記錄，清場。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)組得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料，以及學(xué)生的動手操作情況，綜合給出評定，作為實(shí)驗(yàn)組成員的最終實(shí)驗(yàn)成績。通過綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生從全局觀念出發(fā)來學(xué)習(xí)藥物制劑的基本技能，了解生產(chǎn)工藝流程中的哪些因素，哪些操作環(huán)節(jié)會對藥物制劑的結(jié)果產(chǎn)生影響，并學(xué)會如何預(yù)防或消除這些影響［2］。

5 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生在完成校內(nèi)課程后將進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，經(jīng)過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)踐能力得到很大提升，對其學(xué)過的理論知識也會有更深的感悟，對以后的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用，就業(yè)目標(biāo)也更明確，實(shí)習(xí)性質(zhì)與實(shí)訓(xùn)相似，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和探索創(chuàng)新能力，提高其社會適應(yīng)性，順利完成由學(xué)生到職業(yè)人的過渡。針對不同實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)單位指派相應(yīng)的老師，在實(shí)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，與學(xué)生溝通，把握學(xué)生的思想動態(tài)，同時將信息反饋給學(xué)校。學(xué)校有專門的老師指導(dǎo)學(xué)生的整個實(shí)習(xí)過程，深一步促進(jìn)其理論與實(shí)踐的融合，各方面能力的提升。這不僅僅是對實(shí)訓(xùn)成果的檢驗(yàn)，更重要的是使學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐和創(chuàng)新能力，了解了最新就業(yè)信息，從而完成從學(xué)生到職業(yè)人的徹底蛻變。在實(shí)習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會被企業(yè)留用，提前就業(yè)，有效提高了學(xué)校的就業(yè)率。

6 開展訂單式培養(yǎng)，開辟就業(yè)直通車

目前，已有多家企業(yè)與學(xué)校商洽采取訂單式培養(yǎng)的形式，并達(dá)成初步意向。學(xué)校與企業(yè)擬訂“定向培養(yǎng)協(xié)議”，學(xué)校為企業(yè)招收學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)計劃由雙方制定，表現(xiàn)優(yōu)秀且考核合格的學(xué)生在校期間即為企業(yè)的準(zhǔn)員工，畢業(yè)后可到相應(yīng)企業(yè)直接就業(yè)等。

7 結(jié)語

經(jīng)過這幾年的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高，職業(yè)能力顯著提升，同時強(qiáng)化了學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)隊意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，尤其是用人單位對學(xué)生的評價非常高。雖取得了一點(diǎn)成績，但仍存在不足，今后仍需不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。

［1］張軍，燕友果，胡松青等.培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐［J］.科技信息，2010，（7）：496－541.

［2］朱凱.藥物制劑學(xué)綜合性設(shè)計實(shí)驗(yàn)的探索研究［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報，2011，（11）：46－47.

（編輯 馬海超）

Study on the Practice Teaching Reform of Pharmaceutical Preparation Technology

ZHANGYuanyuan,XIE Shijing,YUNa
（Cangzhou Medical College,Cangzhou 061000，China)

According to current situation of practice teaching of pharmaceutical preparation technology,arrange students to visit off-campus practice base,and post experts as our school part-time teachers.Then we realize the comprehensive training school and outside the field work.At last,our school stimulates student's studyenthusiasm,and improve the employment level ofthe school.

pharmaceutical preparation technology；the practice teaching

G712

B

1672-0601（2015）09-0077-02

2015-07-10

張媛媛(1985-)，女，河北滄州，滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，本科，助教，主要研究方向:藥劑學(xué)或藥物制劑技術(shù)。