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        新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)探析

        2015-01-31 14:56:31□樊
        職教論壇 2015年11期
        關(guān)鍵詞:校園文化媒介校園

        □樊 斌 唐 勇

        新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)探析

        □樊斌唐勇

        校園文化建設(shè)作為高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,決定著高職院校自身的改革高度、發(fā)展定位和未來走向,是高職院校創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。新媒體的迅猛發(fā)展為校園文化的傳播提供了現(xiàn)代化的陣地與載體,校園文化的傳播得以打破了時(shí)間、空間的局限,日益改變著高職師生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和價(jià)值觀念。因此,在新媒體環(huán)境下,將優(yōu)秀的、特色的文化精神內(nèi)化為高職教職員工、學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中,對高職校園文化建設(shè)具有重要意義。

        新媒體;高職;校園文化

        校園文化是高職教育的重要組成部分,是一種精神文化氛圍,集中反映了高職生特有的價(jià)值取向、表達(dá)方式和思維方法。校園媒體是校園文化傳播者和受眾之間進(jìn)行交流的途徑、手段和方式,是加強(qiáng)高職校園文化交流能力、傳播能力的傳播中介物,是展示、傳播校園文化的主渠道和主陣地。然而,隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,集數(shù)字化、多媒體和網(wǎng)絡(luò)化為一體的新媒體成為時(shí)代的寵兒,悄然改變了人們的學(xué)習(xí)、生活方式,甚至是思想觀念。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2014 年12月底,中國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.49億,尤其是手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)5.57億,其中數(shù)量最多的就是學(xué)生網(wǎng)民,而學(xué)生網(wǎng)民中,高職生、大學(xué)本科生所占比例最大。由此可見,新媒體已經(jīng)滲透大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活,成為弘揚(yáng)校園主流文化的陣地、推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺、師生信息溝通的橋梁、信息交換的重要渠道。以新媒體為載體的網(wǎng)絡(luò)文化的興起與發(fā)展,改變著高職師生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和價(jià)值觀念,為校園文化的傳播提供了現(xiàn)代化的陣地與載體,拓寬了校園文化傳播的空間和渠道。因此,探討在新媒體環(huán)境下,如何形成高職院校自身文化特色,將優(yōu)秀的、特色的文化精神內(nèi)化為高職教職員工、學(xué)生的認(rèn)知和行為自覺顯得尤為重要。

        一、新媒體的概念、類型及優(yōu)勢

        (一)新媒體的概念

        1967年,美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)所所長戈?duì)柕隆ゑR克發(fā)表的一份關(guān)于開發(fā)電子錄像商品的計(jì)劃書中,首次提到了“新媒體”一詞,認(rèn)為“新媒體”是用來指代和傳統(tǒng)印刷媒介不同的、基于電波和圖像傳輸技術(shù)的廣播、電視、電影等媒介樣態(tài)[1]。自此,“新媒體”一詞逐漸傳播開來。

        目前,對于“新媒體”的準(zhǔn)確定義,各國學(xué)者眾說紛紜,尚無定論。馬歇爾·麥克盧漢(加拿大)認(rèn)為媒介無處不在,無時(shí)不有,“媒介即訊息”、“媒介是人的延伸”。而保羅·萊文森(美國)則將媒介劃分為舊媒介、新媒介和新新媒介[2]。舊媒介主要是指傳統(tǒng)媒介,如:電視、廣播、報(bào)紙、雜志、宣傳海報(bào)等。新媒介是指隨著互聯(lián)網(wǎng)興起的第一代媒介,如E-mail等;新新媒介是20世紀(jì)末興起、21世紀(jì)興盛的互聯(lián)網(wǎng)第二代媒介,如博客、微博、微信等,這類媒介主要特征為受眾即是新聞或消息的生產(chǎn)者也是其消費(fèi)者。由此可見,新媒體并不是絕對不變的概念,而是一個(gè)相對的、與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的概念。各國學(xué)者大多認(rèn)為,新媒體是相對于報(bào)紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體而言,以數(shù)字化電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,如微博、微信、BBS、手機(jī)視頻、數(shù)字化閱讀平臺、數(shù)字化新聞網(wǎng)絡(luò)等[3]。

        (二)新媒體的類型

        新媒體的類型大體上分為三類:數(shù)字電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)新媒體。數(shù)字電視媒體是一種電視系統(tǒng)、設(shè)備,建立在數(shù)字化信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新媒體形式,主要包括數(shù)字電視、IPTV網(wǎng)絡(luò)電視、車載移動(dòng)電視?;ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)包括新聞網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇與社區(qū)、博客、網(wǎng)絡(luò)廣播與網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等。手機(jī)新媒體是建立在手機(jī)接收終端的新媒體形式,包括手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、短信、微信,飛信等。新媒體在新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上延伸到校園中產(chǎn)生了具有校園文化特色的新媒體形式,主要包括:校園網(wǎng)、QQ群、手機(jī)短信、手機(jī)飛信、微信、電子郵件、MSN、校園論壇和網(wǎng)絡(luò)微博等能夠及時(shí)互動(dòng)的傳播形式。

        (三)新媒體的傳播優(yōu)勢

        相對傳統(tǒng)校園媒體而言,新媒體集數(shù)字化、多媒體和網(wǎng)絡(luò)化為一體,具備其自身的傳播優(yōu)勢:其一,新媒體具有分眾性、交互性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn),信息傳播打破了時(shí)間與空間的限制,信息內(nèi)容及形式豐富多樣,且傳播成本低廉,讓學(xué)生能快捷、輕易地獲取世界各種前沿信息;其二,新媒體打破了傳統(tǒng)媒體的時(shí)間、空間局限,以其開放性、平等性、匿名性等特點(diǎn),讓學(xué)生能夠借助BBS、微博、微信、QQ信息等平臺盡情地抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法,相互交換意見,滿足大學(xué)生對個(gè)性的需要;其三,新媒體跨越了用戶之間時(shí)空距離、社會(huì)地位、文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣等,為用戶提供了一個(gè)“無障礙”交往環(huán)境,滿足大學(xué)生對人際融合以及社會(huì)互動(dòng)的需求;其四,新媒體通過豐富的傳播內(nèi)容和生動(dòng)、具體、形象的傳播形式給用戶帶來全方位、多維度的感受,大學(xué)生可通過新媒體體會(huì)校園各種文化帶來的樂趣,放松身心,滿足其對娛樂和消費(fèi)的需要。

        二、新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

        (一)新媒體環(huán)境拓寬了高職校園文化發(fā)展視野的同時(shí)削弱了其教育導(dǎo)向作用

        高職校園文化是高職院校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的具有本校特色的文化形態(tài),形成與傳播空間主要集中于高職校園。然而,隨著新媒體侵入高職校園,打破了高職校園相對孤立的“圍城”狀態(tài)。借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù),高職校園文化建設(shè)可獲取古今中外、包羅萬象的知識與信息;同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的無邊界性徹底打破校園的空間概念,高職師生通過廣泛使用校園網(wǎng)、QQ群、手機(jī)短信、手機(jī)飛信、微信、電子郵件、MSN、校園論壇和網(wǎng)絡(luò)微博等新媒體充分了解校內(nèi)外動(dòng)態(tài),尤其是備受師生關(guān)注的各行業(yè)、各企業(yè)信息。新媒體為高職師生搭建了平等、自由、個(gè)性化的互動(dòng)平臺,即便他們身處校內(nèi),也能便捷地與外界進(jìn)行思想的交流與碰撞,發(fā)表主張、反應(yīng)訴求、抒發(fā)情感。高職師生思想活動(dòng)空間不斷拓展的同時(shí)也開拓了高職校園文化的發(fā)展視野。同時(shí),作為一門時(shí)刻影響著全校師生言行的“潛課程”,校園文化引導(dǎo)著大學(xué)生的發(fā)展方向。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下,校園內(nèi)意見領(lǐng)袖的權(quán)威,影響著每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,使校園文化積極向上。但新媒體的多元化、開放性、平等性削弱了意見領(lǐng)袖的權(quán)威,重構(gòu)了師生關(guān)系,簡單的榜樣塑造和說教難以對高職學(xué)生產(chǎn)生深層次的影響,各類良莠不齊的信息充斥著廣大師生的生活,占據(jù)了學(xué)生的時(shí)間和思維空間,甚至決定著他們的意識、思維和行為方式。比起傳統(tǒng)說教,網(wǎng)絡(luò)圖片視頻信息更為生動(dòng)具體,易于理解與接受,但教師無法輕易地勝過新媒體所帶來的傳播效果,塑造積極向上的主流,校園文化的教育導(dǎo)向作用也就無從談起。

        (二)新媒體環(huán)境使多種亞文化交融于高職校園,豐富了校園文化的同時(shí)也給校園文化帶來沖擊

        新媒體打破了文化傳播的時(shí)間、空間局限,拉近了高職校園文化與社會(huì)文化變化發(fā)展的距離,打破了高職校園文化的統(tǒng)一性。在社會(huì)文化的沖擊下,校園文化亦呈現(xiàn)出多樣性、大眾化趨勢。新媒體為各種文化間的交融搭建了平臺,使得多種亞文化借助QQ、微信、微博、新聞網(wǎng)、校園論壇等匯集于高職校園,一方面,亞文化與校園主流文化共生共存、交融重構(gòu),使高職校園文化的大眾化特性更加豐滿,更具時(shí)代特點(diǎn);另一方面,亞文化也沖擊著高職校園文化發(fā)展的主流方向。90后高職學(xué)生的個(gè)性更符合亞文化所代表的氣質(zhì),亞文化也能更好地表現(xiàn)和宣泄90后高職學(xué)生的情緒。正因如此,以短信文化、網(wǎng)絡(luò)流行用語文化、個(gè)性宣揚(yáng)文化、自我享樂文化、“惡搞”文化等為代表的亞文化元素錯(cuò)誤地被理解為校園文化的主流,并備受推崇。這必然給校園主流文化帶來沖擊,從而影響到校園文化正確的發(fā)展方向。

        三、新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)的新思路

        新媒體環(huán)境使網(wǎng)絡(luò)文化以及多種亞文化交融于高職校園,給高職校園文化發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn),也為創(chuàng)新高職校園文化建設(shè),打造專屬高職院校的校園特色文化帶來新的契機(jī)。

        (一)依托新媒體,傳承和創(chuàng)新校本文化,彰顯高職校園文化特色

        無論是普通本科院校還是高職院校,校本文化都是學(xué)校在整個(gè)辦學(xué)過程中所積累的財(cái)富,需要我們繼承與發(fā)揚(yáng)。而我國高職教育起步較晚,歷史沉淀不夠,文化底蘊(yùn)不深,正處于吸納各種優(yōu)秀文化的階段。正值此時(shí),新媒體的廣泛使用無疑沖擊著高職校園文化建設(shè)。為此,正確認(rèn)識及把握新媒體給高職校園文化傳承創(chuàng)新帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)至關(guān)重要。思想上要加大對校本文化發(fā)展的重視,行動(dòng)上緊緊把握校園文化的發(fā)展方向,從整體、全局角度加強(qiáng)校園文化設(shè)計(jì),并通過新媒體技術(shù)廣泛收取全院教職員工、學(xué)生的意見及想法,集思廣益,力求高職校園文化在新媒體環(huán)境下即表現(xiàn)出高職院校辦學(xué)特色(職業(yè)性、應(yīng)用性)又突出E時(shí)代氣息(信息化、數(shù)字化);搭建新媒體環(huán)境下校本文化傳承創(chuàng)新平臺,加大校園軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入,讓新媒體成為校園校本文化創(chuàng)新建設(shè)的主力軍,并通過QQ、短信、微信、微博、博客、論壇等互動(dòng)方式讓校本文化的傳播更直觀、更具體、更生動(dòng),帶給全院師生全方位、多維度的感受,通過新媒體,學(xué)生能生動(dòng)地體會(huì)到校本文化所帶來的樂趣,將優(yōu)秀的、特色的文化精神內(nèi)化為高職教職員工、學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中,潛移默化地影響師生的學(xué)習(xí)、生活、甚至是思想觀念,最終讓優(yōu)秀的校本文化滲入校園的各個(gè)角落。

        (二)依托新媒體,大力吸收和引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)文化,實(shí)現(xiàn)高職校企互融

        集高等教育與職業(yè)教育為一體的高職教育,其文化的創(chuàng)新更應(yīng)該廣泛吸收和引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)文化來凸顯高職校園文化的 “職業(yè)性”“技術(shù)性”。仵自連曾在 《中國高等職業(yè)教育回顧與展望》一文中指出,高職院校校園文化建設(shè)的發(fā)展方向就是吸收企業(yè)文化中的優(yōu)秀成果并加以提煉和融合。當(dāng)前,針對我國面臨的應(yīng)用型創(chuàng)新人才缺失問題,高等教育尤其重視對“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng),高職院校更要強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。辦學(xué)過程中,高職院校應(yīng)時(shí)刻利用新媒體關(guān)注社會(huì)各企業(yè)、行業(yè)最新動(dòng)態(tài),掌握各職業(yè)領(lǐng)域的需求,并以此為依據(jù)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價(jià)方式等[4]。高職院校還應(yīng)依托新媒體,創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)校企合作互動(dòng)平臺,一方面積極學(xué)習(xí)企業(yè)的優(yōu)秀文化,引進(jìn)并善用企業(yè)的分工合作機(jī)制、競爭機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制等制度規(guī)范,優(yōu)化高職學(xué)生管理工作,豐富校園文化建設(shè);另一方面,為高職生親身體驗(yàn)到各行業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、操作流程、規(guī)章制度等提供機(jī)會(huì),提前了解企業(yè)各崗位的需求技術(shù)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)前景等重要信息。同時(shí),高職院校可依托網(wǎng)絡(luò)媒體,搭建校企互動(dòng)平臺,邀請企業(yè)管理人員或技術(shù)人員為校園文化構(gòu)建出謀劃策。高職院校也可通過新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺,將各行業(yè)人員、部門負(fù)責(zé)人、各領(lǐng)域?qū)<艺垺斑M(jìn)”校園,通過在線視頻交流、視頻講座、視頻專題報(bào)告會(huì)、微信平臺等形式,向相關(guān)專業(yè)學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展趨勢、產(chǎn)品生產(chǎn)與經(jīng)營情況、企業(yè)營銷策略、品牌文化、行業(yè)競爭力以及人才需求預(yù)測等情況,加深師生對企業(yè)的了解。高職院校還可分批派一線教職員工到企業(yè)掛職,積累本專業(yè)、本行業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),豐富課堂教學(xué);安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí),切身感受企業(yè)文化的氛圍,體會(huì)學(xué)習(xí)與工作中的合作、競爭精神,并通過微博、微信、QQ等平臺分享工作期間的所運(yùn)用到的知識和所需的職業(yè)技能等心得體會(huì)以及對企業(yè)文化的感悟,真正實(shí)現(xiàn)高職校企互融。

        新媒體環(huán)境使網(wǎng)絡(luò)文化以及多種亞文化交融于高職校園,給高職校園文化建設(shè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),依托新媒體,傳承和創(chuàng)新校本文化,彰顯高職校園文化特色。依托新媒體,大力吸收和引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)文化,實(shí)現(xiàn)高職校企互融,從而打造專屬高職院校的校園特色文化。

        [1]蔣宏,徐劍.新媒體導(dǎo)論[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2006.

        [2](美)保羅·萊文森.新新媒介[M].何道寬,譯.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2011.

        [3]孫文杰.論新媒體環(huán)境下校園文化的構(gòu)建[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐,2013(1):135-140.

        [4]段瓊輝,等.優(yōu)秀企業(yè)文化與高職特色校園文化融合的研究[J].河南農(nóng)業(yè),2014(4):4-5+7.

        責(zé)任編輯韓云鵬

        樊斌(1982-),男,江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師,研究方向?yàn)楦咝=逃芾?;唐勇?971-),男,江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教授,研究方向?yàn)楦咝=逃芾怼?/p>

        江西省2012年教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高等學(xué)校和諧文化建設(shè)與管理”(編號:12YB198),主持人:唐勇。

        G717

        A

        1001-7518(2015)11-0032-03

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