□郭景川　謝長(zhǎng)法

喻兆明的職業(yè)指導(dǎo)思想探析

□郭景川謝長(zhǎng)法

喻兆明是我國(guó)近現(xiàn)代著名的職業(yè)教育家，民國(guó)時(shí)期他積極投身于職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，致力于職業(yè)指導(dǎo)理論的探討，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)可以幫助個(gè)人選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)以及改進(jìn)職業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)以地位的輔助性、過(guò)程的持續(xù)性、服務(wù)的系統(tǒng)性等為原則；喻兆明對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施步驟進(jìn)行了解讀，同時(shí)特別關(guān)注中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)和榮譽(yù)軍人職業(yè)指導(dǎo)，提出了一系列真知灼見(jiàn)。

喻兆明；職業(yè)教育；職業(yè)指導(dǎo)；榮譽(yù)軍人

喻兆明（1901-1988），字鑒清，江蘇南京人，中華職業(yè)教育社重要社員，先后任北京師范大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、中華工商專(zhuān)科學(xué)校等校教授，主講職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)等課程，并歷任中華職業(yè)教育社駐昆明辦事處主任、社會(huì)部上海職業(yè)介紹所所長(zhǎng)等職。在長(zhǎng)期的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，喻兆明對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的探討頗多，著有《中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)介紹理論與實(shí)施》、《各國(guó)職業(yè)指導(dǎo)》、《榮譽(yù)軍人之職業(yè)再造》、《榮譽(yù)軍人職業(yè)教育》、《榮譽(yù)軍人職業(yè)介紹》等書(shū)，形成了較為系統(tǒng)、富有特色的職業(yè)指導(dǎo)理論體系，為中國(guó)近代職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展和職業(yè)指導(dǎo)理論體系的構(gòu)建做出了重要貢獻(xiàn)。

一、積極推行和引介職業(yè)指導(dǎo)

（一）對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的推行

有感于當(dāng)時(shí)社會(huì)上“失業(yè)”、“不樂(lè)業(yè)”等問(wèn)題日益加劇，喻兆明認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)不景氣、政治不穩(wěn)定的社會(huì)背景下，職業(yè)指導(dǎo)是解決“失業(yè)”、“不樂(lè)業(yè)”問(wèn)題的基本辦法，“職業(yè)指導(dǎo)一事，為中國(guó)職業(yè)界和教育界當(dāng)前必需的事業(yè)”［1］。

1931年8月，喻兆明出席全國(guó)職業(yè)教育討論會(huì)，在大會(huì)上他提出“聯(lián)絡(luò)職業(yè)界推廣畢業(yè)生出路案”，力倡職業(yè)指導(dǎo)以其擴(kuò)大畢業(yè)生出路，大會(huì)議決通過(guò)了此項(xiàng)議案并交與執(zhí)行委員會(huì)辦理［2］。除了提出議案，喻兆明更是通過(guò)著述倡導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)。1931年喻兆明結(jié)合自身在中學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，多方搜集相關(guān)資料，和陳重寅合編《中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)及升學(xué)指導(dǎo)》，供中學(xué)校實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)之用，被譽(yù)為“各學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)上很好的教材”［3］。1933年7月4日，教育部頒布《各省市縣教育行政機(jī)關(guān)暨中小學(xué)施行升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)辦法大綱》，喻兆明對(duì)之特別關(guān)注，次年專(zhuān)門(mén)寫(xiě)就《中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)，研究升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)的理論、實(shí)施、行政機(jī)構(gòu)等問(wèn)題，倡導(dǎo)在中小學(xué)校中實(shí)行升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，1936年喻兆明赴美加利福尼亞大學(xué)留學(xué)，專(zhuān)攻職業(yè)指導(dǎo)，歸國(guó)后他把所學(xué)的知識(shí)和大量的精力投入到了職業(yè)指導(dǎo)的推行上。1939 年4月，中華職業(yè)教育社在昆明成立云南辦事處，喻兆明擔(dān)任首屆主任，這為他在滇推行職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)了條件。5月辦事處即與云南教育廳合辦職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育，在學(xué)院坡和福照街創(chuàng)設(shè)了兩所補(bǔ)習(xí)學(xué)校，分職業(yè)補(bǔ)習(xí)班與高初中畢業(yè)生升學(xué)指導(dǎo)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)補(bǔ)習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校在喻兆明的主持下，先后指導(dǎo)學(xué)生近800人［4］；15日辦事處設(shè)立昆明職業(yè)指導(dǎo)所，積極推行職業(yè)指導(dǎo)，一方面根據(jù)社會(huì)需要訓(xùn)練人才，一方面注重職業(yè)介紹，以謀人、事之有效適宜的配合［5］。此外，在滇時(shí)期，喻兆明也非常注重職業(yè)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)，他兩度受聘于西南聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院［6］，為學(xué)生講授職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)等課程。1942年2月，喻兆明調(diào)回中華職業(yè)教育社重慶總社，到總社后，喻兆明推行了更為廣泛的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，包括開(kāi)展升學(xué)就業(yè)與職業(yè)介紹、難民調(diào)查登記等；同時(shí)他又受聘于大明紡織公司人事顧問(wèn)，為該公司開(kāi)辦工人學(xué)習(xí)班、創(chuàng)設(shè)紡織訓(xùn)練班等，并被國(guó)民政府社會(huì)部聘任為社會(huì)部行政計(jì)劃委員會(huì)和職業(yè)介紹科科長(zhǎng)，開(kāi)展了擬定全國(guó)職業(yè)介紹計(jì)劃、培訓(xùn)工作人員、設(shè)立重慶職工介紹所等職業(yè)介紹活動(dòng)。

抗戰(zhàn)勝利后，1946年1月，國(guó)民政府社會(huì)部在上海設(shè)立上海職業(yè)介紹所，是年10月喻兆明擔(dān)任指導(dǎo)所所長(zhǎng)一職，上任后他總結(jié)前期職業(yè)介紹的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)介紹所提出了新的改進(jìn)計(jì)劃，譬如有“積極與工商界聯(lián)系，增加及尋找求才機(jī)會(huì)”、“聘請(qǐng)工商界領(lǐng)袖為輔導(dǎo)委員，以為業(yè)務(wù)上輔導(dǎo)”、“實(shí)施升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)”等，并創(chuàng)辦了職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)門(mén)刊物《職業(yè)介紹》雜志。通過(guò)喻兆明的努力，介紹所發(fā)展迅速，職業(yè)介紹成功的人數(shù)激增［7］。

（二）對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的引介

在推行職業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，喻兆明對(duì)國(guó)外的職業(yè)指導(dǎo)也十分關(guān)注，積極引介國(guó)外的職業(yè)指導(dǎo)，希冀通過(guò)借鑒西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)。

1935年喻兆明據(jù)日本女作家山室善子寄送的日本中央職業(yè)介紹事務(wù)局年報(bào)，寫(xiě)就長(zhǎng)文《日本職業(yè)介紹事業(yè)概況》，先后載于《教育與職業(yè)》第170期和172期。為了進(jìn)一步“借鏡攻錯(cuò)”，他又搜集大量資料，編譯了《各國(guó)職業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)，1937年付梓出版。該書(shū)是我國(guó)近代第一本系統(tǒng)研究國(guó)內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展概況之作，著名職業(yè)指導(dǎo)家何清儒、潘文安分別為之作序，贊賞此書(shū)“對(duì)于研究這種學(xué)術(shù)，或?qū)嵤┻@種工作的，都可供有價(jià)值的參考”［8］、“在職業(yè)指導(dǎo)上的貢獻(xiàn)，是很有價(jià)值的”［9］。該書(shū)系統(tǒng)研究了美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、中國(guó)等國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的歷史沿革、發(fā)展概況、組織機(jī)構(gòu)、制度法規(guī)等，精要概括了蘇俄、意大利、比利時(shí)、瑞典、西班牙、澳大利亞、波蘭、挪威等國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展?fàn)顩r。在比較了各國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)之后，喻兆明認(rèn)為我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)在質(zhì)、量、精神、經(jīng)費(fèi)等方面與東西方各國(guó)“簡(jiǎn)直有天壤之別”，遠(yuǎn)落后于它們；同時(shí)喻兆明清醒地指出，各國(guó)國(guó)情不同，我們不能完全照搬他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，在借鑒參考國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)我國(guó)國(guó)情開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，“東西各國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)，是偏重制造適應(yīng)于資本主義的工具，而我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的最大的任務(wù)，在養(yǎng)成如何能夠啟發(fā)中國(guó)生產(chǎn)和發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)的人才，然后舊有的實(shí)業(yè)，繼可以改進(jìn)，新的事業(yè)，繼可以開(kāi)創(chuàng)發(fā)展”［10］。

此后，喻兆明繼續(xù)對(duì)國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)予以關(guān)注?？箲?zhàn)勝利后，為了了解戰(zhàn)后歐洲國(guó)家社會(huì)福利工作的發(fā)展情況，1948年7月喻兆明受聯(lián)合國(guó)社會(huì)事務(wù)部獎(jiǎng)學(xué)金的資助，與薛觀濤同行赴瑞士、挪威、瑞典、英國(guó)、捷克等國(guó)考察職業(yè)教育［11］，回國(guó)后喻兆明撰寫(xiě)《從英國(guó)社會(huì)安全談到英國(guó)的就業(yè)輔導(dǎo)（考察記略）》、《捷克的就業(yè)輔導(dǎo)》、《北歐就業(yè)輔導(dǎo)中的一種機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)》等文，刊載于《教育與職業(yè)》雜志。在考察中，他對(duì)英國(guó)的就業(yè)輔導(dǎo)十分留意，詳細(xì)考察了英國(guó)就業(yè)輔導(dǎo)的行政系統(tǒng)、業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)——就業(yè)輔導(dǎo)處以及其他就業(yè)輔導(dǎo)有關(guān)事業(yè)，指出英國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)“已經(jīng)由單純的個(gè)人職業(yè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變到國(guó)家人力的分配方面”、而“中國(guó)是要進(jìn)步的，在工業(yè)化科學(xué)化的未來(lái)，我們誠(chéng)然需要新的了解和新的準(zhǔn)備”［12］。這些介紹，不僅發(fā)展和完善了我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)理論，同時(shí)從一個(gè)側(cè)面記錄了喻兆明“職教救國(guó)”的心路歷程。

二、致力探討職業(yè)指導(dǎo)理論

（一）職業(yè)指導(dǎo)的功能

關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的功能，在喻兆明看來(lái)，“職業(yè)指導(dǎo)乃是根據(jù)現(xiàn)在的事實(shí)、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，采用科學(xué)的方法、客觀的態(tài)度，去幫助個(gè)人選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)、以及改進(jìn)職業(yè)”［13］。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以幫助個(gè)人了解自身性格和天賦，通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練發(fā)展自身長(zhǎng)處，從而獲得職業(yè)并喜歡所從事的職業(yè)，而不至于隨波逐流、誤入歧路。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有助于加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系，刺激學(xué)校使其明了自身全部職責(zé)所在，使學(xué)校根據(jù)事實(shí)的分析，編訂相應(yīng)的課程和教材培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)根據(jù)社會(huì)需要造就人才，使青年選擇預(yù)備適宜的職業(yè)，將來(lái)服務(wù)社會(huì)，能夠各竭所長(zhǎng)，從而有利于社會(huì)秩序的安定。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，能夠適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的需要，調(diào)配國(guó)家人才，訓(xùn)練適合國(guó)家需要的人才，進(jìn)而保持國(guó)家人力。

（二）職業(yè)指導(dǎo)的條件

喻兆明認(rèn)為，實(shí)行職業(yè)指導(dǎo)必須要具備三個(gè)條件。首先是職業(yè)指導(dǎo)的人才，這些人才應(yīng)具備工作的熱忱、豐富的同情心、誠(chéng)摯的態(tài)度、充足的常識(shí)、研究的精神、受過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練、高尚的品格及對(duì)于實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)時(shí)的談話內(nèi)容能保守秘密等特質(zhì)；這些人才可以通過(guò)在師范學(xué)院或大學(xué)教育科設(shè)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)科或職業(yè)指導(dǎo)課程、設(shè)短期培訓(xùn)班以及在師范學(xué)校增設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程等途徑進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。其次是經(jīng)濟(jì)，即整個(gè)社會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，喻兆明指出經(jīng)濟(jì)是一切事業(yè)的基礎(chǔ)，有了它，事業(yè)才能發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)自然不能例外，因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)是一種廣泛而復(fù)雜的事業(yè)，需要大量的經(jīng)濟(jì)作為依托，同時(shí)他又指出職業(yè)指導(dǎo)并不是消費(fèi)的，而是生產(chǎn)的，它是一種廣大的指導(dǎo)事業(yè)，能幫助任何職業(yè)的改進(jìn)，進(jìn)而增進(jìn)整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。最后是信仰，包括從事職業(yè)指導(dǎo)的人對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的信仰和社會(huì)人員對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的信仰。

（三）職業(yè)指導(dǎo)的原則

職業(yè)指導(dǎo)地位的輔助性：職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任是以事實(shí)資料、客觀評(píng)價(jià)供青年參考，“而不能代替青年決定職業(yè)，最后解決職業(yè)出路在于謀職者個(gè)人”。職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程的持續(xù)性：個(gè)人性格隨環(huán)境而不斷變化，社會(huì)是不斷向前推進(jìn)的，職業(yè)作為社會(huì)的產(chǎn)物也是不斷變化的，因而職業(yè)指導(dǎo)為適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)的改進(jìn)而持續(xù)的改變。職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的系統(tǒng)性：職業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)選擇、職業(yè)介紹、職業(yè)改進(jìn)是四位一體的，互有密切關(guān)系，四者缺一不可。職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施的科學(xué)性：職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施要有事實(shí)的根據(jù)，必須通過(guò)可靠的測(cè)驗(yàn)、精密細(xì)致的調(diào)查，進(jìn)行能力測(cè)驗(yàn)。職業(yè)指導(dǎo)工具的合作性：職業(yè)指導(dǎo)是溝通教育界與實(shí)業(yè)界的重要橋梁，也是關(guān)乎個(gè)人與用人單位雙方的重要事情，“要利用社會(huì)原有組織，與之合作”。職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)的公共性：職業(yè)指導(dǎo)的目的在于“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，失業(yè)、不安于業(yè)影響國(guó)家的安定；同時(shí)國(guó)家安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)又是職業(yè)指導(dǎo)的先決條件。所以，職業(yè)指導(dǎo)“不應(yīng)該只注意發(fā)展個(gè)人，更應(yīng)注意國(guó)家的需要”［14］。

（四）職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施步驟

在喻兆明看來(lái)，職業(yè)指導(dǎo)可以分為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)，其實(shí)施步驟有一定的不同。對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)而言，實(shí)施時(shí)應(yīng)注意持續(xù)性和全程性，應(yīng)從小學(xué)預(yù)備的時(shí)候起，一直到青年離校以后確實(shí)能夠在職業(yè)界自立為止。其步驟，首先組織升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，其次施行學(xué)生家庭狀況、學(xué)生普通智力及特殊能力、學(xué)生體格及家庭健康、學(xué)生興趣、學(xué)生習(xí)慣、學(xué)生學(xué)業(yè)操行成績(jī)、社會(huì)狀況和各級(jí)初中學(xué)校狀況等調(diào)查，然后在學(xué)校生活設(shè)施中、教學(xué)與訓(xùn)育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)陶冶，接著舉行升學(xué)和職業(yè)演講、通過(guò)與家長(zhǎng)談話征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，最后實(shí)施以個(gè)別談話為主的職業(yè)指導(dǎo)，直到學(xué)生獲得職業(yè)并勝任職業(yè)“確能自立的時(shí)候”，職業(yè)指導(dǎo)才終止。對(duì)于社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)，喻兆明認(rèn)為指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于職業(yè)介紹。職業(yè)介紹的第一個(gè)環(huán)節(jié)是求職登記；登記完之后，求職者可在專(zhuān)門(mén)的候談處等待談話；候談結(jié)束進(jìn)行介紹談話，談話內(nèi)容包括指導(dǎo)人詢(xún)問(wèn)登記表上的疑惑信息、觀察求職者的性格等，談話畢，求職者可在候談處或寓所等候結(jié)果；為了進(jìn)一步了解求職者知識(shí)和能力，在征得求職者同意后對(duì)其進(jìn)行職業(yè)職能測(cè)驗(yàn)；對(duì)此前曾就職者，可致函求職者先前所在單位征集求職者過(guò)去工作成績(jī)。值得指出的是，即使是介紹成功，職業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有結(jié)束，還應(yīng)進(jìn)行繼續(xù)指導(dǎo)，最終使“人與事適當(dāng)?shù)呐浜稀保?5］。

三、關(guān)注中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)和榮譽(yù)軍人職業(yè)指導(dǎo)

（一）關(guān)注中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)

喻兆明對(duì)中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)十分關(guān)注，發(fā)表了一系列著述探討中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)時(shí)中小學(xué)學(xué)生升學(xué)的盲目性，他認(rèn)為需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)青年升入適合個(gè)性和社會(huì)需要的學(xué)校，同時(shí)在學(xué)習(xí)方法、做人態(tài)度等方面也應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，喻兆明則認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前一兩年調(diào)查學(xué)生畢業(yè)志向和家庭經(jīng)濟(jì)條件，了解社會(huì)職業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及上一級(jí)學(xué)校的課程、設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況給予相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明了自身未來(lái)的發(fā)展方向。

對(duì)中小學(xué)升學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)，喻兆明倡導(dǎo)采用科學(xué)的方法，編制科學(xué)的工具，設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)所，譬如編制職業(yè)字典、“職業(yè)”教科書(shū)、體格標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)立職業(yè)資料室、升學(xué)指導(dǎo)資料室、心理測(cè)驗(yàn)室等。在實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要擬定詳細(xì)的調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生的課外活動(dòng)興趣和職業(yè)興趣。特別是對(duì)于高中的職業(yè)指導(dǎo)，他認(rèn)為由于高級(jí)中學(xué)側(cè)重分科升學(xué)與服務(wù)兼籌并顧，此階段的學(xué)生身心已近成熟，還應(yīng)采用一些特殊的方式，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀銀行、商店、工廠、學(xué)校、農(nóng)場(chǎng)、醫(yī)院等，以引起學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣；舉辦國(guó)文研究會(huì)、外語(yǔ)研究會(huì)、數(shù)學(xué)研究會(huì)、自然科學(xué)研究會(huì)、社會(huì)科學(xué)研究會(huì)、藝術(shù)研究會(huì)等以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)識(shí)，創(chuàng)辦學(xué)生會(huì)、年級(jí)會(huì)、急救會(huì)、宴會(huì)禮節(jié)研究會(huì)等增進(jìn)學(xué)生的社交能力，使學(xué)生在各種課外活動(dòng)中提高辦事能力以及獲得待人處事的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的目的，等等。

（二）關(guān)注榮譽(yù)軍人職業(yè)指導(dǎo)

喻兆明對(duì)榮譽(yù)軍人的就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，喻兆明特別編著了《榮譽(yù)軍人職業(yè)再造》、《榮譽(yù)軍人職業(yè)指導(dǎo)叢書(shū)》等書(shū)，經(jīng)黃炎培推薦給朱德，深受朱德賞識(shí)。他認(rèn)為榮譽(yù)軍人的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)乎榮譽(yù)軍人本身的生存問(wèn)題，而且關(guān)乎整個(gè)國(guó)家的安定與發(fā)展。然而，由于榮譽(yù)軍人不僅身體上有殘疾，而且往往受教育程度不高，且有一大部分是文盲，因此指導(dǎo)者“必須具備科學(xué)家的頭腦，傳教士的博愛(ài)精神，始能達(dá)到預(yù)計(jì)的目的”［16］。

在喻兆明看來(lái)，對(duì)于榮譽(yù)軍人職業(yè)介紹，在就業(yè)前，應(yīng)在職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理等方面對(duì)之進(jìn)行短期的指導(dǎo)，消除他們的自卑或自驕情緒，使他們獲得基本的職業(yè)素養(yǎng)；各公私立職業(yè)介紹機(jī)關(guān)，應(yīng)規(guī)定優(yōu)待榮譽(yù)軍人辦法，遇有職業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)盡量先介紹榮譽(yù)軍人；對(duì)于工作在外地的，應(yīng)予以經(jīng)濟(jì)上的幫助，按月攤還補(bǔ)助；如需要擔(dān)保人，榮譽(yù)軍人自身無(wú)法找到擔(dān)保人時(shí)，介紹機(jī)關(guān)應(yīng)設(shè)法代覓保人；還應(yīng)擴(kuò)大宣傳，消除工商界對(duì)于榮譽(yù)軍人的疑慮和芥蒂，對(duì)于任用榮譽(yù)軍人的機(jī)構(gòu)，政府要給予相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，甚至可開(kāi)辟 “綠色通道”，為榮譽(yù)軍人求職者提供免費(fèi)的信件、電報(bào)服務(wù)等。此外喻兆明還指出，由于榮譽(yù)軍人這一對(duì)象的特殊性，在職業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該更為慎重、不能敷衍塞責(zé)，介紹時(shí)除應(yīng)用測(cè)驗(yàn)方法考察其平時(shí)個(gè)性、志愿、學(xué)歷、體力外，還應(yīng)根據(jù)其家庭現(xiàn)狀、職業(yè)背景、受傷情形、經(jīng)濟(jì)狀況等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，指導(dǎo)其選擇合適的職業(yè)。

作為民國(guó)時(shí)期一位十分活躍、重要的職業(yè)教育家，喻兆明對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)在中國(guó)的發(fā)展和職業(yè)指導(dǎo)的理論建設(shè)，做出了自己的貢獻(xiàn)；尤其是他在風(fēng)雨飄搖、戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，孜孜以求于職業(yè)教育的精神，以及留給后人豐富的著述中所蘊(yùn)含的職業(yè)教育思想，更是一筆寶貴的財(cái)富；他對(duì)于中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)、榮譽(yù)軍人職業(yè)指導(dǎo)所進(jìn)行的研究，富有特色、熠熠生輝！我們應(yīng)該銘記歷史并珍視歷史留給我們的寶貴遺產(chǎn)，為發(fā)展我們當(dāng)前的職業(yè)教育提供有益的借鑒。

［1］［3］喻鑒清，陳重寅.中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)及升學(xué)指導(dǎo)［M］.南京：南京書(shū)店，1931.

［2］全國(guó)職教談?wù)摃?huì)之第二日［N］.申報(bào)，1931-08-03 （10）.

［4］喻兆明.抗戰(zhàn)時(shí)期我在職教社的經(jīng)歷片段［A］.北京：文史資料出版社，1983：72.

［5］謝長(zhǎng)法.中國(guó)職業(yè)教育史［M］.太原：山西教育出版社，2011：382.

［6］西南聯(lián)合大學(xué)北京校友會(huì)校史編輯委員會(huì).國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校史資料［M］.北京：北京大學(xué)出版社；昆明：云南人民出版社，1986：125.

［7］丁勇華.戰(zhàn)后上海職業(yè)介紹所研究（1945-1949）［D］.上海：上海大學(xué)，2009：16-17.

［8］［9］［10］［13］喻鑒清.各國(guó)職業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，1937：263，8.

［11］聯(lián)合國(guó)贈(zèng)獎(jiǎng)學(xué)金供研究社會(huì)福利［N］.申報(bào)，1948-07-15（7）.

［12］喻兆明.從英國(guó)社會(huì)安全談到英國(guó)的就業(yè)輔導(dǎo)（考察記略）［J］.教育與職業(yè)，1949（205/206）：10.

［14］喻兆明.職業(yè)指導(dǎo)的要義［A］.北京：文史資料出版社，1982：318.

［15］喻兆明.職業(yè)介紹理論與實(shí)施［M］.北京：中華書(shū)局，1948：6.

［16］喻兆明.榮譽(yù)軍人的職業(yè)介紹［J］.教育與職業(yè)，1941（195）：23.

責(zé)任編輯殷新紅

郭景川（1989-），男，河南周口人，西南大學(xué)教育學(xué)部碩士研究生，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代教育史；謝長(zhǎng)法（1965-），男，河南新鄉(xiāng)人，西南大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育史、中國(guó)近現(xiàn)代教育思想史。

2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“百年中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展研究”（編號(hào)：11YJA880120），主持人：謝長(zhǎng)法。

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1001－7518（2015）05-0019-04