□陸 虎

高職院校傳播地方文化的途徑探究

□陸 虎

文章在深入分析地方文化的內(nèi)涵、地方文化對提升城市品牌和對地方經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用的前提下，明確高職院校與地方文化的關(guān)系以及高職院校在傳播地方文化中的重要性和必要性，并通過對高職院校傳播地方文化有效途徑的研究，使得高職院校、地方文化和地方經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、相得益彰。

高職院校；地方文化；傳播途徑

地方文化是指特定區(qū)域在長期的歷史發(fā)展過程中，積累沉淀并傳承至今仍發(fā)揮作用的物質(zhì)財富和精神財富的總和［1］。其在提升地方品牌和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。而高職院校作為高校的重要組成部分，也是地方文化積累和傳播的重要陣地，其對地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和地方文化的全面普及有著積極的作用。但目前諸多極具地方特色的文化在高職院校中的傳播途徑卻較少，傳播和傳承的力度也不夠。通過對高職院校傳播地方文化有效途徑的研究，可以使得高職院校、地方文化和地方經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、相得益彰。

一、高職院校與地方文化的關(guān)系

（一）地方文化感染高職院校

地方文化具有很強的地域性、獨特性和傳統(tǒng)性，它與高職院校具有十分密切的聯(lián)系。地方文化孕育并滋養(yǎng)著高職院校，對高職院校的辦學(xué)實踐，特別是學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、文化引領(lǐng)等四大功能的實現(xiàn)，提供了全面的精神指導(dǎo)和豐富的文化資源［2］。地方文化是一個地方的凝聚，是一個地方的結(jié)晶，一座富有地方文化的學(xué)校才是蘊涵豐富、氣象萬千的學(xué)校。獨特的地方文化可以為高職院校的發(fā)展提供深厚而強大的文化動力，促進(jìn)高職院校的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。也正是由于地方文化的熏陶漸染，才使得高職院校更具特色和優(yōu)勢。如筆者所在的南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，依托學(xué)院所在地——南通面江臨海的獨特區(qū)位優(yōu)勢，充分利用地方文化的資源優(yōu)勢，推進(jìn)教育教學(xué)改革，全力打造特色水上專業(yè)以及與之配套的相關(guān)專業(yè)，如：航海技術(shù)、輪機工程技術(shù)、船舶電子電氣技術(shù)、船舶工程技術(shù)、海洋工程技術(shù)、船舶檢驗、港口與航運管理、港口機械與自動控制、報關(guān)實務(wù)、物流管理、國際郵輪乘務(wù)等專業(yè)。學(xué)院堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合江蘇水上運輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展和長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，圍繞水上運輸產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)，專業(yè)覆蓋了長三角地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)，形成了集造船、用船、管船、航道、港口、物流等于一體的專業(yè)鏈，并加強品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)，最終被評為國家首批示范（骨干）高職院校建設(shè)優(yōu)秀等級單位、首批全國交通職業(yè)教育示范院校、全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校、全國高職生綜合滿意度50強高校。

（二）高職院校服務(wù)地方文化

高職院校作為地方文化積累和傳播的重要陣地，是整個地方文化系統(tǒng)中最富有精神魅力的一個組成部分，高職院校在長期的教育教學(xué)實踐中逐漸形成了自己的精神內(nèi)涵和性格特征，最終形成了屬于自己的高職院校文化，這是一種更高水平、更高層次的文化形態(tài)，并進(jìn)一步通過其教育教學(xué)和實踐活動、優(yōu)秀人才輸出等方式傳承并引領(lǐng)著所在地的地方文化，同時它作為一種動力，在地方文化的積累和傳播中扮演著不可或缺的角色。高職院校不僅僅是地方物質(zhì)和精神文化的標(biāo)志，還是地方文化傳播的重要驅(qū)動。高職院校不是鉆在象牙塔里不聞不問，也不是趨炎附勢隨波逐流，而是弘揚地方文化、發(fā)展地方文化的土壤。高職院校可以向當(dāng)?shù)鼐用裾故酒鋬?yōu)美的校園環(huán)境和特有的大學(xué)精神，對地方文化產(chǎn)生高水平且強有力的輻射作用，從而促進(jìn)地方文化的健康發(fā)展。我國早已提出“文化強國”的口號，而如何更好地服務(wù)于地方文化，促進(jìn)地方文化的有效傳播，是高職院校需要認(rèn)真考慮的問題，也是高職院校一項重要而緊迫的時代任務(wù)。

二、高職院校傳播地方文化的重要性和必要性

極具地方特色的文化會給地方經(jīng)濟(jì)的騰飛注入極大的活力，地方城市的快速發(fā)展充分體現(xiàn)了地方文化在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。地方文化是一種軟實力，在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)實力不斷飛速提升的同時，政府和人們也越來越注重軟實力的提高，而高職院校匯集了各個專業(yè)中優(yōu)秀的人才，其對地方文化軟實力的提高起著舉足輕重的作用。如何將地方文化通過有效的途徑向外界展示，讓外界更好、更多、更快地了解地方城市、入住地方城市、投資地方城市，這是目前亟待解決的問題。高職院校的大學(xué)生來自五湖四海，去向五湖四海，相對本科院校的學(xué)生來說人文底蘊相對較弱，因此幾年的大學(xué)生活，正是他們?nèi)嫖崭鞣街R的黃金階段，地方文化正好給他們提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。而且大學(xué)生對就讀高職院校的地方文化有著其獨特的理解和領(lǐng)悟，全面汲取各方知識的年齡階段也會讓他們對地方文化有著特殊的情感。大學(xué)生又是未來社會的棟梁，他們對地方文化的認(rèn)識程度會直接影響到地方文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，對大學(xué)生在校期間接納地方文化的途徑進(jìn)行研究，全方位、多渠道地讓在校大學(xué)生吸收地方文化，潛移默化地讓大學(xué)生在他們畢業(yè)后自然地將地方文化帶到世界各地，從而更有效地推動地方文化和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展顯得尤為重要。

（一）高職院校傳播地方文化是高職院校的職能所在

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。積極推進(jìn)文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化?！保?］顯然，文化傳播已經(jīng)是高校的重要職能之一，而高職院校作為匯聚地方精英并培養(yǎng)地方人才的重要陣地，其依賴于地方，扎根于地方，具有鮮明濃郁的地方特色，其傳播地方文化當(dāng)仁不讓。此外，在傳播地方文化的同時，高職院校也豐富了自己的校園文化，二者相輔相成，共同發(fā)展。同時，高職院校傳播地方文化，也是高職院校順應(yīng)時代潮流，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的需要。

（二）高職院校傳播地方文化是高職人才培養(yǎng)的需要

高職院校培養(yǎng)人才，不僅僅是培養(yǎng)具備較高專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，同時也擔(dān)負(fù)著加強學(xué)生的歷史和社會責(zé)任感、提高學(xué)生的道德水平和精神境界、健全學(xué)生的人格修養(yǎng)等文化方面的培養(yǎng)重任。而地方文化在長期的歷史積累和沉淀中，再加上本地區(qū)特有的自然環(huán)境、政治架構(gòu)等形成的意識形態(tài)的作用，使得地方文化獨具特色，承載了當(dāng)?shù)厝嗣竦那楦?，其對高職院校文化的影響也是最基礎(chǔ)和最根本的。因此，高職院校傳播地方文化，在培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)方面，有著潛移默化、不可替代的作用。而既具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，又具備地方文化烙印的高職人才，在就業(yè)市場具有較高的競爭力，從而一定程度上也可以緩解高職院校的就業(yè)壓力。

（三）高職院校傳播地方文化是地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

綜合國力的競爭，除了經(jīng)濟(jì)實力的競爭以外，文化實力的競爭也顯得越來越重要，逐漸成為衡量綜合國力的一個重要因素。提高文化實力，需要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又需要大量文化產(chǎn)業(yè)方面的人才，而高職院校正是此類人才的輸出地。高職院校在培養(yǎng)這類人才的時候，相對普通高校來說需要更加注重培養(yǎng)其人文關(guān)懷精神，只有真正具備人文關(guān)懷精神的人才，才能從根本上助推地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外高職院校還需堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，解除學(xué)生的后顧之憂，這就需要地方政府的就業(yè)政策傾斜，使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠投身到當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)建設(shè)中去。

三、高職院校傳播地方文化的有效途徑

（一）緊扣高職院校的可持續(xù)發(fā)展，傳播地方文化

高職院校的可持續(xù)發(fā)展與地方文化的傳播具有一脈相承的關(guān)系。高職院校要在地方保持可持續(xù)發(fā)展，必然離不開吸納優(yōu)秀的地方文化，這樣不僅有利于地方文化建設(shè)，更為地方培養(yǎng)了切合實際的應(yīng)用型人才。作為高職院校持續(xù)發(fā)展的途徑之一，高職院校可以與地方政府以及地方企業(yè)達(dá)成三方合作，建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建文化研究機構(gòu)，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，既利于傳播、發(fā)展地方文化，又能形成獨具地方特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢，這也是最長遠(yuǎn)的目標(biāo)。將高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與地方特色文化相結(jié)合的做法，對當(dāng)?shù)厝瞬诺呐囵B(yǎng)和地方文化的傳播，起著舉足輕重的作用。讓經(jīng)過地方文化熏陶的大學(xué)生將地方文化帶出地方，帶向世界，讓更多的人了解地方城市、喜歡地方城市、熱愛地方城市，從而為地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和地方文化的全面普及作出貢獻(xiàn)。

（二）通過科學(xué)的、合理的專業(yè)設(shè)置，傳播地方文化

具有地方特色的專業(yè)開設(shè)實際上是對地方人文、歷史、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、自然資源的挖掘與整合。高職院校的大學(xué)生來自于全國各地，通過地方文化專業(yè)的開設(shè)，實際上是向全國乃至全世界傳播了地方文化，擴大了地方文化的影響力。將地方文化寓于地方專業(yè)知識體系之中，使高職院校的大學(xué)生在這個特殊的人生階段，能夠有計劃、有目的地了解、辨別、吸收優(yōu)秀地方文化。同時，伴隨著對地方文化專業(yè)的不斷掌握，他們必將更加深刻認(rèn)識、理解地方文化的內(nèi)涵及其本質(zhì)，并由此產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感和崇敬感。另外，高職院校也應(yīng)該積極開展關(guān)于地方文化的選修課，作為高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育的選修學(xué)分，這樣可以讓各個專業(yè)的大學(xué)生都能有機會走進(jìn)地方文化的課堂。長期以來，高職院校越來越輕視傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，例如一些高職院校很多專業(yè)都已經(jīng)不再開設(shè)大學(xué)語文課程，甚至很多高職院校連大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)這樣的傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科都已不再開設(shè)，這顯然與傳播地方文化是背道而馳的。高職院校應(yīng)將傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)放在一個新的合適高度，合理安排教學(xué)計劃，發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢，助力地方文化傳播。對已有的課程，高職院校應(yīng)加快推進(jìn)課程改革，因為專業(yè)設(shè)置的落腳點最終還是課程改革。首先，要設(shè)置特色課程，避免課程設(shè)置千篇一律、大同小異，要針對職業(yè)崗位設(shè)置課程，突出專業(yè)特色，突出地方文化特色；其次，理論教學(xué)應(yīng)更貼近生活與實際，避免使用過時不切實際的教材，提倡使用加入地方文化特色的自編教材；第三，實踐教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，因此必須突出針對性，學(xué)生應(yīng)該選擇有針對性的實踐企業(yè)、有針對性的實踐崗位以及有針對性的實踐內(nèi)容，從而培養(yǎng)有針對性的實踐能力，而非隨便找一個不相干的企業(yè)完成實習(xí)任務(wù)即可。

（三）加強高職院校師資隊伍建設(shè)，傳播地方文化

教師，在高職院校大學(xué)生中具備一定的威信，其在課堂內(nèi)外的言行舉止都會直接影響到大學(xué)生的思想走向和價值觀取向，在向大學(xué)生傳播地方文化的過程中起著重要的作用。高職院校的思想政治教育工作者，如專兼職輔導(dǎo)員和班主任也是傳播地方文化的主要承擔(dān)者，因為他們與大學(xué)生的關(guān)系最近，聯(lián)系最為密切，在傳播地方文化方面具有天時、地利、人和的條件。高職院校思想政治教育工作者可以通過組織主題班會、學(xué)生征文、書畫比賽、到當(dāng)?shù)氐奈幕瘎俚貐⒂^訪問等形式多樣的活動傳播地方文化精髓。而高職院校的專業(yè)課教師除了做好自己的本職工作——教好專業(yè)課以外，也應(yīng)該在課堂內(nèi)外通過與學(xué)生的接觸中傳播地方文化。此外，相關(guān)專業(yè)的高職院校教師，應(yīng)加強地方文化方面的課題研究、作品創(chuàng)作等，學(xué)校也可適當(dāng)?shù)赜枰元剟睿瑥亩{(diào)動其積極性。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)主動讓學(xué)生了解地方文化和文化產(chǎn)業(yè)，并且親自帶領(lǐng)學(xué)生深入到地方文化領(lǐng)域的第一線，在實踐中探索如何有利于地方文化傳播的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生深愛地方文化，愿意主動傳播地方文化。

（四）充分發(fā)揮高職院校新媒介的宣傳作用，傳播地方文化

隨著信息化時代的快速發(fā)展，各種新媒介以其強大的影響力、傳播力及傳播范圍逐漸成為傳播地方文化的重要載體。新媒介傳播技術(shù)先進(jìn)、便捷經(jīng)濟(jì)、手段豐富，具有集成化、簡約化和開放化的優(yōu)勢，它的快速傳播可以滲透式地影響到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。構(gòu)建新媒介傳播地方文化的平臺是傳媒業(yè)中的一個延伸領(lǐng)域，高職院?？梢酝ㄟ^各種不同形式的新媒介來進(jìn)行地方文化的傳播和不同領(lǐng)域文化之間的交流。因此高職院校不僅要充分發(fā)揮校園廣播、校園海報、校園刊物等傳統(tǒng)宣傳媒體的作用，還要盡快地最大限度地發(fā)揮新媒介的巨大作用，如學(xué)校的網(wǎng)站、QQ群、微博、微信、微電影、手機報等。高職院校要為各種新媒介提供豐富的、高質(zhì)量的與地方文化密切相關(guān)的素材，有效地充實各種新媒介的傳播內(nèi)容，注重地方文化傳播的知識性、思想性、趣味性，避免傳播的內(nèi)容單調(diào)、生硬、重復(fù)、交互性不強等弊端，從而提升大學(xué)生對地方文化的興趣和向往，提高傳播效果。

（五）完善并依托高職院校學(xué)生社團(tuán)組織，傳播地方文化

據(jù)《中國教育報》統(tǒng)計，目前雖然各類高校學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量不一樣，但各類社團(tuán)的總?cè)藬?shù)達(dá)到了學(xué)生總?cè)藬?shù)的85%。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要陣地和載體，是高校大學(xué)生人文素質(zhì)的引領(lǐng)者，它具有自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展的功能，已經(jīng)發(fā)展成為高校開展各種教育活動的重要媒介之一，是大學(xué)生人際關(guān)系交往和提升自身能力的巨大舞臺，是進(jìn)一步認(rèn)識和了解社會的窗口和橋梁。由此可見，高職院校的學(xué)生社團(tuán)組織可以拓展與地方文化密切相關(guān)的各類社團(tuán)，通過以地方不同特色文化為背景的社團(tuán)活動，調(diào)動廣大高職院校學(xué)生了解參與地方文化的積極性和主動性，全面提高學(xué)生對地方文化的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生在相關(guān)地方文化的社團(tuán)活動中思想情感得到熏陶，課余生活得到充實，人文素質(zhì)得到升華，充分發(fā)揮高職院校學(xué)生社團(tuán)傳播地方文化的功效。經(jīng)過地方文化熏陶和洗禮的大學(xué)生，在他們畢業(yè)后自然會將自己所吸收和接納的地方文化帶入各行各業(yè)，從而弘揚、傳播優(yōu)秀的地方文化。

（六）加強高職院校間的文化交流，傳播地方文化

高職院校間的交流是學(xué)術(shù)間的交流，具有一定的理論意義和實踐價值。當(dāng)?shù)卣?、教育局及文化局等部門應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策促進(jìn)高職院校間的文化交流，加強地方文化的互補學(xué)習(xí)。通過高職院校間的教師講座、學(xué)生跨校實踐等交流方式去發(fā)掘、探尋、傳播地方文化，這不僅有利于豐富和細(xì)化高職院校師生對地方文化的研究和了解、拓寬知識面，同時通過高職院校間體驗式的交流與學(xué)習(xí)，能更加了解地方文化的博大精深與魅力所在，便于以后向更多人做出更為豐富、更為立體的介紹和傳播。在具有濃厚地方文化氛圍的高職院校里，有一些學(xué)者對地方文化具有很高的造詣，他們對潤澤了他們的地方文化具有非常親近而又深刻的理解，高職院校間的地方文化交流要充分利用好現(xiàn)有人力資源，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢，以宣揚優(yōu)秀地方文化為目的，再帶動不同功能的地方文化傳播志愿者團(tuán)隊，通過他們的行動起到文化交流的典范作用。高職院校間的文化交流是完善其地方文化體系的重要方式之一，也是傳播地方文化的重要途徑之一。

（七）大力開展地方文化的人文講座，傳播地方文化

高職院校的人文講座是傳播思想、交流觀點、普及文化的重要渠道之一。邀請相關(guān)專家開設(shè)專場地方文化講座，對地方特色文化進(jìn)行深度剖析，讓高職院校大學(xué)生真正了解地方文化的歷史、內(nèi)涵和存在形式，構(gòu)建傳播地方文化的另一平臺，充分發(fā)揮人文講座在傳播地方文化中的重要作用。通過系列人文講座，以活潑生動、深入淺出的方式，描述地方文化積累的歷史軌跡、地方文化存在的內(nèi)在韻味、地方文化復(fù)雜的形成過程，提升大學(xué)生對地方文化濃厚的興趣和無盡的向往，大學(xué)生被地方文化熏陶的同時，不斷汲取優(yōu)秀的地方文化精髓，為地方文化的再次傳播打下良好的基礎(chǔ)。

一方水土孕育一方文化，一方文化熏陶一方人群。我們偉大的祖國幅員遼闊，在長期的歷史發(fā)展過程中，各地由于不同的社會歷史條件、自然地理環(huán)境、政治經(jīng)濟(jì)狀況以及民俗風(fēng)情習(xí)慣，孕育了不同個性、各具鮮明特色的地域文化［4］。高職院校因其特殊的地緣關(guān)系，既是地方文化的集聚地，又是地方文化的傳播源，如何做好地方文化的傳承，讓它不在社會的發(fā)展過程中逐漸消失，是時代賦予高職院校的歷史使命。

［1］彭立婷.高校圖書館與地方文化建設(shè)芻議——以湖南永州地方文化為例［J］.高校圖書館工作，2010（3）：22-23.

［2］曹毓民.試論地域文化與地方高校特色辦學(xué)［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（9）：69-72．

［3］王濤.地方高校在傳承與創(chuàng)新地方文化中的有效路徑與方法研究［J］.改革與開放，2013（4）：18．

［4］俞海洛.依托地方文化 走出地方高校特色發(fā)展之路［J］.中國高等教育，2013（9）：23-25．

責(zé)任編輯 韓云鵬

陸虎（1974-），男，江蘇鹽城人，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為高職教育與管理、輪機工程技術(shù)。

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