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        自由自在的讀書生活——談中學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成

        2015-01-31 13:52:12毛曉麗任曉華
        中學語文 2015年21期
        關鍵詞:書籍中學生課外閱讀

        毛曉麗 任曉華

        新的語文課程標準對中學生的課外閱讀提出了具體的要求,但是,根據對我們所教學生的調查來看,絕大多數學生沒有課外閱讀的習慣,理由是沒有時間,更沒有興趣!古人云:“行萬里路,讀萬卷書”,說的是人伴著讀書生活的一生的過程。英國戲劇家、詩人莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。”足見讀書的重要性和必要性。

        培養(yǎng)閱讀興趣

        閱讀的習慣應該是從小培養(yǎng)的。應該說,課外閱讀是在校外進行的,理應由家長來幫助孩子養(yǎng)成這一習慣,但是,由于種種原因,很多家長自己沒有讀書的習慣,更有家長不屑于讀書,也就談不上培養(yǎng)孩子的讀書習慣了。于是,作為教師就應責無旁貸地擔負起培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的責任。但是,學生不在自己的眼前,怎樣讓學生能夠自覺地進行課外閱讀呢?作為教師應該從哪些方面著手呢?

        學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成,至關重要的是培養(yǎng)學生閱讀的興趣。現(xiàn)在大多數學生之所以不讀書,主要是因為沒有閱讀的興趣。但興趣是可以培養(yǎng)的,興趣的產生,可以來自兩個方面,一方面是發(fā)自內心的愛好;另一方面是由于某種外力的影響而逐漸產生。

        學生能夠發(fā)自內心的愛好讀書當然是好的,可這畢竟只是少數學生。

        那么怎樣通過外力的影響,讓學生逐步產生閱讀興趣呢?我認為可以從三個方面入手。

        首先,讓學生明白為什么讀書,讀書有什么益處,這可以說是給學生閱讀以外在的動力。

        大量的閱讀可以拓展我們的視野。我們的閱歷是有限的,即使是旅游家也不可能將足跡留在世界的每一寸土地上,我們對于世界的認識大多來自于各種各樣的書籍。如果我們不去閱讀,又沒有豐富的閱歷,那就必將使我們的思想陷入膚淺的境地。

        通過閱讀可以使生活變得豐富起來。讀書,有人稱之為第二生活,說“不可一日無書”。俄國科學家皮羅果夫說:“書就是社會。一本好書就是一個好社會,它能陶冶人的感情與氣質,使人高尚?!蔽覀兛梢酝ㄟ^讀書感受別人的生活,可以感受人與人之間的關系,可以感受自己所沒有感受過的歡樂與痛苦,也可以獲得認識世界及認識自我的能力。

        讀不同的書,對我們的益處也是不同的。正如培根所說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學使人善辨;凡有所學,皆成性格。”可見閱讀可以塑造人的性格,還能彌補人生的不足。

        其次,是要讓學生懂得讀書的重要性,給適當的閱讀壓力。適當的壓力,可以更好的促進學生學習的興趣培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會里,廣泛的閱讀已成為生活的必須,我們要跟上時代的步伐,必須有豐富的知識。知識除了從學生的課堂學習中來,更要靠自己不斷的學習。另外,大量的課外閱讀也可以提高學生的語文成績。所以即使是單就考試而言,只有把課內教學和課外閱讀結合起來,才能以不變的能力去應對萬變的考題。

        最后,要營造一種良好的讀書環(huán)境。教育是社會、學校和家庭共同的責任。社會要給學生寬松的生存環(huán)境,營造愛讀書的大環(huán)境;教師要給學生正確的引導,并要以身作則用自己淵博的知識感染學生,潛移默化地影響學生;家長要用長遠發(fā)展的目光來要求學生,給孩子的閱讀創(chuàng)造物質的條件和精神的環(huán)境。

        養(yǎng)成良好的閱讀習慣

        我認為養(yǎng)成良好課外閱讀習慣的第一要素,是要讓學生能靜下來去尋找和安排閱讀的時間。閱讀不在一天里時間的長短,而在持之以恒地堅持。知識的增長是一個日積月累的過程,而閱讀是獲得知識的有效途徑。比如說在上床睡覺之前讀幾頁書,雖然說躺在床上看書是不好的,但在卸下一天的負擔,拂去一身的勞累,安靜地讀自己想讀的書,不失為一種美好的生活。

        其次是引導學生選擇閱讀的書籍。按照過程教育理論家懷特海的過程理論,人的學習是按“浪漫——精確——綜合”這三個階段螺旋發(fā)展的。相對而言,初中學生的閱讀還屬于學習的浪漫階段。所以,我們在引導學生選擇閱讀的對象時,應本著兩個原則:一是有益,二是有趣。應該說讀書有是有好處的,關鍵是看你怎樣去讀。但是中學生的鑒別能力還不高,社會閱歷也少,認知水平也有限,所以,學生選擇書目也需要指導。大體來說《課程標準》要求的內容可以幫助我們作出選擇。閱讀的興趣是建立在知與不知之間的:如果是已經熟悉的,不用看書也知道。根本就不了解的,看也看不懂。令人感興趣的是那些不清楚或是不很明白的事物,這樣的文章和書籍讀起來輕松,又能獲得新知識。各人的興趣不同,所愛讀的書也不同,究竟選擇哪一類型,有一個評價的標準:當你拿到一本書閱讀時,能夠很快進入文字,并產生聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)作的沖動欲,就可以斷言:這書是適合你的佳作。

        閱讀生活,開始接觸的書很重要,開始讀的是什么樣的書,有了興趣就難以再接受別的好書了。就好像黛玉在聽香菱說愛讀“重簾不關卷留香久,古硯微凹聚墨多”這樣的詩句時說:斷不可學這樣的詩,你們因不知詩,所以見了淺近的就愛,一入了這個格局,就再也學不出來的。所以,中學生在最初選擇讀書對象時要注意兩種不良傾向:一是不要墮入惡趣,專看品格低下的書;二是不要好高騖遠,看暫時還讀不懂的“名著”;三是要教給學生正確的閱讀方法。

        閱讀應分為兩個部分。一部分為略讀,略讀是為了廣泛的涉獵。略讀的方法,就是遇疑難問題時跳過去讀。就好像五柳先生的讀書一樣:好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。

        一部分為精讀。精讀是建立在略讀的基礎上的。精讀時應做到以下幾點:一是隨時進行勾畫摘抄。在閱讀的同時,對于精彩的詞、句、段要標出,做好筆記。二是做好讀書批注。隨時記錄自己的閱讀感受:贊美的、批評的、聯(lián)想以及那時產生的寫作的沖動和靈感。閱讀時還要有質疑的精神,要讀出自己的主觀感受,要有自己的甄別能力。三是學會寫讀書筆記。

        課外閱讀習慣的養(yǎng)成,非一日之功,必須是逐漸培養(yǎng),躬身實踐,學生一旦養(yǎng)成閱讀的好習慣,將終身受益。

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