徐文秘

(大慶市蒙妮坦職業(yè)高級中學，黑龍江大慶163453)

21世紀的今天，一名職高生是否優(yōu)秀，不再以成績好壞來作為唯一的判定標準，而是要求我們的職高生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。但是職高生在校期間學習文化科學知識的主陣地還是課堂教學，它是職業(yè)高中教學過程中最關鍵的環(huán)節(jié)，是學生接受知識的最主要途徑，因此，課堂教學的效率，是決定學生成績的最重要因素之一。提高課堂教學的效率，在教學中至關重要。

數(shù)學課作為一科必不可少的科目，職業(yè)高中與普通高中在教學中有很大的區(qū)別。數(shù)學課在普通高中作為一門主科，學生基礎較好，學習興趣濃，而職業(yè)高中數(shù)學課作為一門工具課，是為專業(yè)課服務的，學生數(shù)學基礎差，大部分學生對數(shù)學毫無興趣，這給教學帶來了一定的難度。那么，我們作為教師，如何才能提高職高數(shù)學課堂教學的效率，促使學生愛學數(shù)學、學好數(shù)學呢？本文就此問題展開探討。

一、了解學生，因材施教

常言道：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師在教學前應當充分地了解學生，才能做好有把握之仗。教師了解學生的方式有很多，可以通過與學生談話交流、向其他教師或同學了解信息、和學生一起游戲活動等方式進行了解學生。了解學生的家庭環(huán)境，了解學生的個性特點和興趣愛好等有助于教師與學生之間的交流，有助于教師順利開展教學工作，通過了解學生教師會取得學生的充分信任與極大認可，才能讓學生做到“親其師，信其道”，學生才愿意表達自己的真實想法，自然而然地就顯現(xiàn)了學習中遇到的困難和問題，教師順勢就可以對其有針對性的指導。就這樣，學生簡單明了地經(jīng)歷了從不會到會的過程。教師只有真正地了解了學生，才會知道學生的需求，教師只有充分地了解學生才能有的放矢，因材失教。教師才能在教學一線這個持久的戰(zhàn)場上立于不敗之地。

二、關注課堂，激發(fā)興趣

新課程標準的基本理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學學科在職高教育教學中占有舉足輕重的作用，職高的學生參差不齊，他們面對高中數(shù)學容量大、概括性強、內容抽象等常常產(chǎn)生枯燥感，這也導致學生對數(shù)學課堂的參與大打折扣。

數(shù)學課堂高效與否與教師的作用密不可分。一名好老師，應通讀教學大綱，教師應做到充分備課，鉆研教材，靈活運用教材，關注課堂生成，充分利用課堂資源，特別是從學生經(jīng)常犯錯的地方入手，抓典型錯誤題型，組織學生進行有效的學習活動來改正不足，增加自信心。在教學過程中教師應當用一些富有激勵性、挑戰(zhàn)性的語言來激發(fā)學習動力，調動學生學習興趣，使學生能真正地融入課堂、參與課堂，在數(shù)學課堂中進步、發(fā)展。教師只有關注課堂，才能抓到教育學生的最佳機會，真正體現(xiàn)學生是課堂的主人，促使學生在數(shù)學課堂得到了更大的發(fā)展。

三、結合實際，講求發(fā)展

《新課程標準》中強調指出：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，可見，數(shù)學不只是一門簡單的學科，而是一門邏輯性、抽象性很強的學科。

作為數(shù)學老師的我們應當把眼光放長遠。以學生為主體，教師為主導，讓學生通過對數(shù)學的學習掌握更多的知識和本領，真正地學會數(shù)學，能為生活所用。如學習“集合”時，教師應充分利用職高學校的特點進行選材。如：“教室里的男同學和同學就可以分別看作兩個不同集合”；還有“計算機專業(yè)的學生”、“美容美女專業(yè)的學生”、“烹任專業(yè)的學生”、“機電專業(yè)的學生”等都是集合，這些符合校園特色的事例來幫助學生理解“集合”，運用“集合”。在授課中教師結合學生實際情況，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把學生身邊的素材帶進數(shù)學課堂，讓學生真正體會到自己是數(shù)學課堂的主人。讓抽象而乏味的數(shù)學課變得生動而又具體、有趣又不失嚴謹，同時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，真正體會數(shù)學學科在生活中的應用價值，達到學以致用。

四、建立信心，實現(xiàn)理想

俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”。職高的學生和普高的學生一樣都是高中生，一樣有接受教育、學習知識的權利，更享有受人尊重的權利和被人關注的心理需求，他們迫切地想通過努力學習來證明自己。為了讓學生實現(xiàn)就業(yè)或者步入更高的學府這一遠大理想，教師應當為學生提供健康的學習環(huán)境，尊重學生，為學生建立信心。教師不要因為學生有了缺點和不足就另眼相看，更不要因為學生學習數(shù)學知識遇到困難就無計可施。多數(shù)職高的學生在學習上自信心不強，特別在學習數(shù)學知識上體現(xiàn)的更加明顯。面對這樣一門抽象、枯燥的學科，普高的學生出現(xiàn)錯誤是難免的，更何況這些職高的學生。教師應用一顆平常心去對待，不要只是一味地指責，而更應多一些賞識，對學生的表現(xiàn)做出及時、正確的評價，讓學生們能認識不足的同時更要肯定自己、看到希望。教師應把學生的錯誤當作資源，找到學生所需、所求，我們就要給予幫助，增加學生的學習信心，最終實現(xiàn)理想。

總之，在課堂教學中，教師應為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種條條框框的束縛，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學教學的始終，就能做到讓學生愿意學數(shù)學、喜歡學數(shù)學，從而有效地提高課堂教學效率，取得良好的教學效果。