張啟森

（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，無錫　214153）

關(guān)于職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課程組織教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張啟森

（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，無錫214153）

職業(yè)教育應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教改實(shí)踐，對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐課程教學(xué)方法、授課形式、教學(xué)過程組織實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行分析和探討。

實(shí)踐課程；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

近年來，國民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，大量應(yīng)用型人才嚴(yán)重匱乏，亟需培養(yǎng)，然而許多職業(yè)類院校擴(kuò)招，生源下降，行為習(xí)慣參差不齊，管理難度加大。由于各學(xué)校情況不同，許多學(xué)校出現(xiàn)班級(jí)生數(shù)多、師資配備和設(shè)備少的現(xiàn)狀，如何解決組織教學(xué)與之的矛盾，應(yīng)積極借鑒國際上先進(jìn)的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)汽車后市場(chǎng)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的職業(yè)能力。

經(jīng)過近幾年來的教改實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改變了傳統(tǒng)的授課形式，以其特有的教學(xué)方式深受廣大師生的喜愛，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性，完成教學(xué)計(jì)劃，組織好實(shí)習(xí)教學(xué)，這就要求打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，從教學(xué)方法、授課形式、教學(xué)過程組織、評(píng)價(jià)體制等進(jìn)行改革。本文筆者就結(jié)合所帶班級(jí)、專業(yè)教學(xué)情況和教改實(shí)踐，探索了全新的教學(xué)教學(xué)模式，突出創(chuàng)新、組織實(shí)施教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合汽車專業(yè)特征及教學(xué)實(shí)際情況。

一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定

職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)緊扣教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，在企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)踐廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，開設(shè)相關(guān)的課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握上，有所側(cè)重，加強(qiáng)就業(yè)入門知識(shí)、操作基本功訓(xùn)練、實(shí)用性操作和崗位適應(yīng)性訓(xùn)練。

根據(jù)各學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課還要求對(duì)工具的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)課時(shí)匹配、分組等細(xì)化問題進(jìn)行充分組織。理論來源于實(shí)踐，同時(shí)也為實(shí)踐服務(wù)，只有理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練反復(fù)交叉，內(nèi)容才能不斷更新，學(xué)生才有新鮮感。在實(shí)施過程中，都應(yīng)不斷研究學(xué)生的特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、教學(xué)方法及教學(xué)過程的組織實(shí)施

如何組織實(shí)習(xí)課課堂教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備情況、人數(shù)的多少、工量具的數(shù)量和班級(jí)的實(shí)際情況，可進(jìn)行分組層次教學(xué)，將許多學(xué)習(xí)項(xiàng)目穿插進(jìn)行，講解實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組授課，教學(xué)效果明顯提高。與此同時(shí)，既避免部分同學(xué)無所事事浪費(fèi)時(shí)間，又可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化了實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。

如果說教學(xué)內(nèi)容是形體，那么教學(xué)方法就是靈魂，教學(xué)方法靈活多樣有效，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，采取初教—?jiǎng)邮帧v評(píng)—?jiǎng)邮帜Ｊ剑碚搶?shí)踐一體化、分層項(xiàng)目式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，有梯度、先前導(dǎo)向，既培養(yǎng)了一批學(xué)生技術(shù)尖子，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的組織能力。盡可能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)物教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)手段和方法靈活多樣，使教學(xué)效果顯著提高。

三、一體化教案的編寫

一體化課程教案是一體化課程指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)期授課計(jì)劃和項(xiàng)目授課計(jì)劃的內(nèi)容和要求提出的一個(gè)項(xiàng)目課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師日授課的方案。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在編寫教案之前，首先要認(rèn)真鉆研生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和教材以及有關(guān)資料，明確實(shí)習(xí)教學(xué)的目的，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握好教學(xué)的基本內(nèi)容。其次要了解分析學(xué)生的原有水平、特點(diǎn)及個(gè)性差異，以便采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。三是要對(duì)在教學(xué)中需要示范操作的內(nèi)容進(jìn)行操作，確保示范操作在教學(xué)中的順利進(jìn)行。四是選擇好實(shí)習(xí)場(chǎng)地，確定好每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)位置和實(shí)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)教學(xué)所用的工具，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

四、職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系較密切，由于各專業(yè)學(xué)科的特殊性，對(duì)于師資的實(shí)踐技能要求也是非常高的。俗話說，“老師需有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?！痹S多學(xué)校專業(yè)教師理論水平較高，而實(shí)踐動(dòng)手操作能力較差，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)，肯定是空洞、枯燥，形成惡性循環(huán)，根本談不上教學(xué)質(zhì)量了，這就要求教師利用寒暑假等時(shí)間通過到企業(yè)等渠道提高自身實(shí)踐水平，使自身的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。實(shí)踐要求我們多進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，縮短與企業(yè)間的距離，實(shí)行全面頂崗訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生定會(huì)受到企業(yè)用人單位的歡迎。

五、實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)和考核問題

在教學(xué)過程中，學(xué)生的操作技能水平、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況等應(yīng)該是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)應(yīng)試型的考核方式中，純理論內(nèi)容偏多，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生不能很好理解，依靠死記硬背，機(jī)械地掌握知識(shí)和技能，往往出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)、高級(jí)技術(shù)工人的要求，應(yīng)該給予摒棄?？梢圆捎眉寄芎屠碚撓嘟Y(jié)合的考核方法，以技能考核為主，如汽修專業(yè)，學(xué)生完成能夠體現(xiàn)若干項(xiàng)操作技能水平的總成拆裝、維修、檢測(cè)、排故，同時(shí)解答與技能考核相關(guān)的理論問題和必要的思路，對(duì)考核中出現(xiàn)的技術(shù)問題能夠獨(dú)立解決或者提出具體的解決方案，還可以對(duì)系統(tǒng)工作原理、故障診斷、維修故障排除，外形修復(fù)等方面提出技術(shù)改進(jìn)的設(shè)想，真正反映出學(xué)生的綜合能力水平。

實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)也是一門科學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷的改革和創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教育，才能適應(yīng)我國不斷變化的職業(yè)教育的需要。

［1］莊健明.中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的探索與實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007年7月.

［2］王文蘇.校企聯(lián)合辦學(xué)的改革與實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003年2月.

（編輯趙欣宇）

Reflections on the Organized Teaching of Training Course in Vocational Colleges

ZHANGQisen
（Jiangsu province Wuxi Automotive EngineeringTechnical SecondarySchool，Wuxi 214153）

Occupation education should strengthen the cultivatingofpractice abilityand the occupational skill ofstudents，and pay high attention to practical teaching.In this paper，combining with teaching and reform practice，the teaching method of practical courses，teachingform，organization and implementation ofteachingprocess，evaluation system in vocational colleges are analyzed and discussed.

practical courses；practice；teaching

G712

B

1672-0601（2015）07-0114-02

張啟森（1982-），男，漢族，江蘇建湖，江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校教師，講師，工程碩士在讀。研究方向：汽車維修技術(shù)及教學(xué)管理。