徐常穎

（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，哈爾濱　150000）

利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒玩具和教具的實踐和體會

徐常穎

（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，哈爾濱150000）

自制玩教具是幼兒認知世界的主要途徑和重要學(xué)習(xí)方式。幼兒園和教師在玩教具制作中，應(yīng)提高認識和重視程度、符合幼兒身心發(fā)展實際、要讓孩子成為活動的主角、堅持實用創(chuàng)新和教育安全的原則。

廢舊環(huán)保材料；自制；幼兒玩教具；實踐；體會

一、引言

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”幼兒時期的主要學(xué)習(xí)資源是玩具，幼兒認知世界的主要途徑和重要學(xué)習(xí)方式是對玩具的玩耍和操作。自制玩具和教具主要是以幼兒教師為主、幼兒參與為輔，教師帶領(lǐng)幼兒共同參與玩具和教具的制作，以達到開發(fā)智力、增強身體的協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和審美能力的目的。通常我們把一些廢舊環(huán)保材料白白扔掉了，如果把這些廢舊材料制作成幼兒玩具和教具，變廢為寶、循環(huán)利用，既是低碳節(jié)能環(huán)保的發(fā)展方式，也是促進幼兒教育培養(yǎng)的有效途徑。當(dāng)然，這項工作在我國當(dāng)前正處于倡導(dǎo)、探索階段，還需要幼教工作者和專家不斷探索和實踐，提出具有實踐性和操作性的建議和措施。

二、自制玩具、教具對幼兒教育和發(fā)展的重要意義

1.可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和實踐動手能力

自制玩具和教具主要是就地取材，利用現(xiàn)有材料和廢舊環(huán)保材料，經(jīng)過教師和幼兒創(chuàng)造性思維，不但能設(shè)計制作出教師和幼兒喜歡的玩具和教具，而且更能適應(yīng)幼兒教育的實際和需要，具有適時性、針對性和創(chuàng)造性。幼兒教師在教學(xué)實施過程中，通過帶領(lǐng)幼兒或指導(dǎo)幼兒自制玩具和教具，可以滿足想象和創(chuàng)造的欲望，使幼兒在內(nèi)心深處萌發(fā)出一張強烈的“我要創(chuàng)造、我要發(fā)明”的愿望，促使幼兒的創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展。同時，自制玩具和教具具有鮮明生動的造型，能夠吸引和感染幼兒對美的感受，激發(fā)幼兒內(nèi)心深處對美的向往，可以培養(yǎng)幼兒在自制玩具和教具過程中感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力。由于自制玩具和教具是一個較為復(fù)雜的過程，對幼兒來說是一項很有挑戰(zhàn)和鍛煉的意義，一件作品的成功往往會經(jīng)歷過很多次失敗，這樣可以鍛煉幼兒克服困難的信心和勇氣，可以鍛煉幼兒的耐心、細心。

2.可以培養(yǎng)教師和幼兒低碳、環(huán)保和節(jié)能意識

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級不斷推進，環(huán)保節(jié)能低碳的發(fā)展方式越來越成為經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。當(dāng)前，國家對中小學(xué)、幼兒園進行環(huán)保低碳生活和發(fā)展方式的教育逐步重視，要培養(yǎng)健康的生活方式、形成可持續(xù)的發(fā)展方式，我們必須從幼兒園教育抓起，必須從幼兒的一言一行、從幼兒教育和學(xué)習(xí)的一點一滴抓起，啟發(fā)幼兒利用廢舊環(huán)保材料和身邊的自然材料進行手工制作，變廢為寶，不但可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，而且可以養(yǎng)成節(jié)約、節(jié)能的理念。在幼兒的世界里，有時候一小塊石頭可能勝過一輛小汽車，一些普通、隨手可得的自然材料或被視作垃圾，即將扔掉的物品，往往經(jīng)過簡單的勞動和加工，可以成為深受幼兒們喜愛的玩具和教具。同時，在搜集、整理廢舊環(huán)保材料的過程當(dāng)中，可以培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾、愛護環(huán)境、節(jié)約自然資源的良好習(xí)慣，可以培養(yǎng)熱愛自然的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。

3.能夠促進幼兒身體和心理的健康成長和發(fā)展

教師在利用廢舊環(huán)保材料與幼兒共同制作、使用教具和玩具的過程中，通過開展一些有趣的游戲活動，包括幼兒家長參與的親子活動，能夠滿足幼兒成長過程中的情感需要和活動欲望，促進幼兒身體和心理的成長、發(fā)育。幼兒通過操作、擺弄各種材料和玩具，不但可以增強幼兒的身體素質(zhì)，豐富了自己的實踐活動經(jīng)驗。而且可以增加幼兒操作玩具的能力，可以獲得對世界的認知經(jīng)驗和理解能力。如，教師可以組織“小餐廳”活動，可以利用廢舊毛線條制作面條，利用廢舊塑料管和硬紙盒制作炒菜的鏟子，利用鐵絲和各種顏色廢舊泡沫制作羊肉串等，教師在進行玩教具制作過程中應(yīng)盡量為幼兒提供半成品玩具和自然操作材料，使幼兒在活動過程中了解各種自然材料的用途，這既能幫助幼兒再現(xiàn)生活中的知識經(jīng)驗，又能夠培養(yǎng)孩子探索求知的興趣，提高幼兒參加各種游戲活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4.可以幫助幼兒形成良好的人格品質(zhì)

每個孩子的成長都是在實踐鍛煉、經(jīng)受成長中的困難和挫折、不斷克服困難，逐步獲得進步、成長和成功的。教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，會發(fā)現(xiàn)有些能力一般或是能力較弱的幼兒，在沒有教師指導(dǎo)的情況下顯得著急和無助。這就需要教師的細心觀察和正確引導(dǎo)，幼兒在老師的指導(dǎo)和幫助下順利完成玩教具的制作，從而樹立起參加活動或游戲的自信心，從中體驗到成功的喜悅和活動的樂趣。通過師生之間、生生之間共同制作玩具和教具活動，不但可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、動手能力和語言表達能力，更重要的是通過具體活動或者反復(fù)、執(zhí)著的努力，培養(yǎng)孩子耐心、專心和細心，形成堅忍不拔、克服困難的能力和意識，培養(yǎng)人與人之間的團結(jié)協(xié)作精神、相互溝通的良好能力和優(yōu)良品質(zhì)。

三、自制幼兒玩具和教具的建議和對策

國家雖然提倡幼兒園自制玩具和教具，但是幼兒園和教師對國家的要求重視程度不夠，即使進行自制玩具和教具的活動，會把一些制作手工活動交給家長來做，很多家長就大包大攬的完全代勞或者到商場買回來，而不是和孩子共同完成制作活動。幼兒的成長和進步需要社會、學(xué)校、家長和教師的共同合作、共同付出，需要給孩子實踐創(chuàng)造機會和發(fā)展空間，這樣才能促進幼兒的健康成長。

1.幼兒園和教師提高對自制玩具、教具的認識和重視程度

通過自制幼兒玩教具這項活動，既是促進幼兒學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要手段，也是幼教工作者必備的一項基本技能。幼兒園、幼教工作者和家長應(yīng)不斷提高認識，充分認識到利用環(huán)保物品自制玩教具的重要性，才能更有效地調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性，調(diào)動教師充分利用各種資源，鉆研制作技巧，提高自身審美和創(chuàng)造能力，進而制作完成高質(zhì)量的玩教具。幼兒園要為玩教具制作這項工作保證一定的經(jīng)費投入，積極參加有關(guān)的教師培訓(xùn)和參觀、考察活動，提高幼兒教師參與的積極性，使教師認識到玩教具的教育價值與潛在作用，為幼兒感性地進行游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件，更好地進行感知和識記。同時，學(xué)校要制定相應(yīng)的激勵機制，對于在玩教具制作上取得顯著成績或創(chuàng)新較多的教師，學(xué)校要給予教師一定的精神或物質(zhì)獎勵，激發(fā)調(diào)動幼兒教師的積極性和創(chuàng)造性。

2.玩教具設(shè)計制作和教育活動要符合幼兒身心發(fā)展實際

溫家寶總理曾經(jīng)說過，幼兒教育必須適合幼兒特點。有記者曾經(jīng)采訪諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察：“您一生中最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪個實驗室里學(xué)到的？”這位白發(fā)蒼蒼的老人平靜的回答：“是在幼兒園?！庇浾吆荏@訝，就問為什么是在幼兒園？在幼兒園都學(xué)到了什么？老人微笑著回答：“我在幼兒園學(xué)會了把自己的東西分給小朋友們一半，不是自己的東西不能拿，飯前要洗手、做錯了事情要道歉。學(xué)前階段教育對于一個人一生的成長和發(fā)展都非常重要，在學(xué)前教育階段，不在于背會多少唐詩、記住多少漢字，而在于學(xué)會什么能做、什么不能做，什么是好、什么是壞，學(xué)會思考、學(xué)會觀察大自然?！币虼?，當(dāng)前幼兒教學(xué)改革的重點是去課程化，幼兒園應(yīng)“以游戲為基本活動”，在自制玩教具的設(shè)計理念和制作過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的接受方式，注重幼兒快樂、主動地在自制玩教具的輔助下進行各種能力的養(yǎng)成。

3.教師要讓孩子成為自制玩具和教具活動的主角

教師在進行自制玩教具活動之前，做好收集廢舊環(huán)保材料等前期工作，要充分調(diào)動家長和孩子的積極性，認真按時開展玩教具制作活動，讓孩子在內(nèi)心深處充分感受到教師對自己的期望和對活動的重視，并能夠滿足幼兒制作的愿望和興趣。教師要結(jié)合每個孩子的實際鼓勵引導(dǎo)孩子按照自己的想法大膽嘗試，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，各抒己見，全身心地投入到游戲或者制作活動中去。同時，教師和幼兒、幼兒和幼兒之間要加強互動和交流，遇到困難要一起討論、商量，以積極的心態(tài)、愉悅的心情去制作，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造性，制造出屬于自己的作品和勞動成果，使幼兒從中得到極大的滿足和快樂。同時，教師對幼兒的表現(xiàn)給予積極的評價，激發(fā)幼兒下次參加制作活動的積極性，對幼兒出現(xiàn)的問題或者遇到的困難，教師要在評價時講究語言藝術(shù)，不但要給予極大的鼓勵和贊許，還要給幼兒留下清晰深刻的印象，才能提升幼兒下次參加玩教具制作活動的能力與經(jīng)驗。

4.自制玩教具應(yīng)堅持實用創(chuàng)新和教育安全的原則

教師在制作玩教具時應(yīng)該堅持因地制宜、就地取材的原則，充分利用身邊的自然材料和廢舊環(huán)保材料，而且要善于利用豐富的鄉(xiāng)土文化知識和自制玩教具的經(jīng)驗，保證制作玩教具的實用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、趣味性，絕不能追求高大上的材料和作品，既要省時省力，又會收到良好效果。在選材上要高度重視，保證玩具和教具的安全性。如，一些鐵制品、玻璃、陶瓷等材料不能用于玩教具制作。想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是想象的反映，教師要善于引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師不但要透過作品看到孩子們靈動的思維，看到孩子們在制作活動中想象和創(chuàng)造的痕跡，要給孩子們足夠的想象和創(chuàng)作的空間，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，用欣賞的眼光肯定每一個孩子創(chuàng)作的作品，激發(fā)孩子們所表現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的長處和能力。

四、結(jié)束語

在幼兒教育、體育、文藝等各項活動中，有效利用廢舊環(huán)保材料和自然材料制作玩具和教具是一項非常好的活動。不僅可以節(jié)省幼兒園的辦園資金，豐富幼兒園日常教學(xué)活動的內(nèi)容和形式，而且對于幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的作用，既可以增強幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，塑造幼兒健全的人格和品格，又可以給幼兒營造一個有趣、安全、活潑、健康的環(huán)境，促進幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

［1］教育部基礎(chǔ)教育司《.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.

［2］徐莎莎.廢舊材料在幼兒園科學(xué)教育中的利用探索［J］.小學(xué)科學(xué)：教師，2011（5）：112.

［3］王繼陽.創(chuàng)設(shè)充滿活力的自制玩具環(huán)境［J］.課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2011（1）：66-67.

［4］師曉英.利用廢舊物品自制教具在幼兒教學(xué)中的使用價值［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（16）：47-48.

（編輯文新梅）

Practice and Understanding on Creating Children's Toys and Teaching Aidsby UsingScrap Materials

XUChangying
（Harbin Preschool Teachers College，Harbin 150000）

Creating toys and teaching aid is a main channel and important learning way for young children to cognize the world.Kindergarten and teachers should raise the awareness when creating toys and teaching aids to meet young children's need physicallyand mentally，and make youngchildren-centered，stick tothe principle ofinnovation and safety.

scrap materials；create；toys and teachingaid for youngchildren；practice；understanding

G714

B

1672-0601（2015）07-0041-03

課題項目：本文系黑龍江省學(xué)前教育研究會“十二五”研究課題《利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具的探索實踐》（課題編號：YJHY125-230）的研究成果。

徐常穎（1979—），女，黑龍江哈爾濱人。主要研究方向：從事美術(shù)教育研究。