賈秀月

（佳木斯大學，佳木斯　15400）

試析基于BB教學管理平臺的生理學雙語教學的實踐與探索

賈秀月

（佳木斯大學，佳木斯15400）

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷提高，以教育與人才競爭為核心的國際競爭越來越激烈，醫(yī)學教育受到了巨大的挑戰(zhàn)。在醫(yī)學教育中應用BB教學管理平臺，可以強化虛擬學習效果，補充課堂教學中的不足，提供遠程教學平臺，為學生的全面學習提供可靠保障。在生理學雙語教學中構(gòu)建BB教學管理平臺，可以增進師生之間的感情，增加師生之間的互動與溝通，對提高生理學雙語教學質(zhì)量有著積極意義。

BB教學管理平臺；生理學；雙語教學

在醫(yī)學中，生理學是非?；A(chǔ)的學科，在生理學中展開雙語教學可以快速提高學生的基礎(chǔ)醫(yī)學英語水平，對增強學生的英語閱讀能力與英語交流能力有著十分重要的作用。為了有效提高生理學雙語教學質(zhì)量與效果，可以加強BB教學管理平臺的構(gòu)建，為學生的全面學習提供可靠依據(jù)。

一、生理學雙語教學中BB教學管理平臺應用的優(yōu)勢

（一）有助于雙語課程構(gòu)建

BB教學管理平臺具有“課程管理”功能，適合用于課程網(wǎng)站的管理［1］。在生理學雙語教學中，可以通過課程大綱編輯器設立雙語課程大綱，讓學生對本門課程進行初步的了解與熟悉，從而展開不同層次的學習。通過課程創(chuàng)建向?qū)c課程模塊設立雙語課程，在必要的情況下，利用課程轉(zhuǎn)移工具進行課程復制與循環(huán)，保證課程內(nèi)容的全面展開。

（二）有助于雙語互動

在雙語教學過程中，互動是非常重要的組成環(huán)節(jié)。雖然課堂口語交流非常重要，但是因為課堂時間有限，不僅要完成教學大綱要求的內(nèi)容，還要取得預期的雙語效果，具有很大的難度。所以，通過對課余雙語互動的利用，可以充分彌補課堂教學的不足，取得良好的教學效果。在實際教學中，教師可以通過BB教學管理平臺的討論區(qū)，加深議題的深入探討，圍繞不同的主題，設置不同的論壇，讓學生進行充分的討論，從而獲取更多的知識，拓展學生的視野，提高教學質(zhì)量與效率。

（三）有助于教學效果的評價

在BB教學管理平臺中，存在很多考核功能設置。比如，通過作業(yè)功能設立作業(yè)項目，對學生的作業(yè)進度予以監(jiān)測，之后從成績簿上下載所有學生的作業(yè)，進行相應的評分，并且進行單獨反饋，讓學生全面了解自身的學習情況，從而加以改進。同時，利用測驗與調(diào)查進行在線、自動檢測，了解學生的學習能力［2］。除此之外，教師可以將學生的成績上傳到成績簿中，讓學生進行查看，督促與激勵學生進行不斷的學習，以此來提高教學效果與質(zhì)量。

二、生理學雙語教學中應用BB教學管理平臺的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

在生理學雙語課堂教學中，利用BB教學管理平臺能夠有效補充教學內(nèi)容［3］。在實際教學中，教師需要廣泛收集課外英文讀物，并且鼓勵學生多讀一些英漢對照的讀物，逐漸提高學生的閱讀能力。同時，在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)教學內(nèi)容的知識，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，讓學生進行課下閱讀。所以，在教學中，教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，及時和網(wǎng)絡平臺進行鏈接，向?qū)W生發(fā)布一些信息，提高學生的雙語能力，實現(xiàn)預期的教學效果。

（二）因材施教

不要因為BB教學管理平臺可以發(fā)布眾多信息，而向?qū)W生進行一味地灌輸，這樣不僅無法取得良好的教學效果，還會降低學生學習的積極性。為此，在實際教學中，可以根據(jù)學生的英語水平選擇適合的教學內(nèi)容，保證生理學雙語教學內(nèi)容的全面展開。比如，在教學中，可以根據(jù)教學大綱要求，參考成功教學案例，設計一些圖文并茂、生動新穎的教學內(nèi)容，利用多媒體課件的形式予以展示，促進課堂教學水平與質(zhì)量的提升。在學生初次接觸醫(yī)學英語的時候，教師可以在多媒體課件中展示緒論、細胞功能、血液等內(nèi)容的關(guān)鍵術(shù)語，讓學生逐漸理解教學內(nèi)容的英語表達；同時，在消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、能量代謝與體溫的教學中，可以通過中英文的對照，加強對教學難點與重點的理解，讓學生更好的掌握生理學知識，實現(xiàn)預期的教學效果。

（三）激發(fā)學生學習興趣與熱情

生理學的教學內(nèi)容主要就是醫(yī)學基礎(chǔ)知識，內(nèi)容較為抽象，學生經(jīng)常感覺枯燥、乏味，為了有效提高教學質(zhì)量與效率，需要構(gòu)建輕松、和諧、愉快的教學氛圍，讓學生展開積極、主動的學習。在應用BB教學管理平臺開展教學活動的時候，需要充分激發(fā)學生的學習興趣與熱情，樹立雙語學習的信心，并且事先對英文資料進行預習，列出一些醫(yī)學常用詞匯，通過課堂對照學習，進行充分地掌握。除此之外，可以通過英文電影、歌曲等形式，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，從而達到預期的教學效果。

三、結(jié)論

總而言之，在生理學雙語教學中通過BB教學管理平臺的運用，可以促進雙語課程的構(gòu)建，強化師生互動，全面評價教學效果，對提高生理學雙語教學質(zhì)量與水平有著十分重要的現(xiàn)實意義，必須予以高度重視。同時，在實際教學中，通過教學理念的轉(zhuǎn)變、因材施教、激發(fā)學生學習興趣等策略的實施，推動生理學雙語教學的改革，提高教學效果。

［1］姚陽，韓素玲.生理學雙語教學的幾點體會［J］.中國校外教育（中旬刊），2014，（z1）：104-104.

［2］沈?qū)?，趙薇，王廣雨，等.病案教學法在生理學雙語教學中的應用［J］.中醫(yī)教育，2014，33（03）：45-46.

［3］劉曉華，于遠望，韓曼，等.中醫(yī)專業(yè)生理學雙語教學初探［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2014，16（07）：500-502.

（編輯趙欣宇）

The Practice and Exploration of Bilingual Teaching of Physiology based on BB Teaching Management Platform

JIAXiuyue
（Jiamusi University，Jiamusi 15400）

With the development of economic globalization，the continuous improvement of science and technology，international competition，with education and talent competition as the core，is becoming increasingly fierce.Medical education faces a huge challenge.The application of BB teaching management platform in medical education，can strengthen the virtual learning effect，supplement of classroom teaching，to provide remote teaching platform，and to provide a reliable guarantee for students'comprehensive learning.The construction of BB teaching management platform in the bilingual teaching of physiology can enhance the feelings between teachers and students，increase the interaction and communication between teachers and students，and have a positive significance toimprovingthe qualityofbilingual teachingofphysiology.

BBteachingmanagement platform；physiology；bilingual teaching

G712

B

1672-0601（2015）07-0026-02

課題項目：本文系佳木斯大學教育科研課題（課題編號JKA2012-63）。