陳 莉

寫作是學生語文能力的積累和運用的綜合體現(xiàn)。然而現(xiàn)在大部分學生對于寫作都感到吃力，甚至懼怕。寫出的文章或平淡如水，或雜亂無章，難以掌握正確有效的寫作方法。因此，指導學生學會細節(jié)描寫，幫助學生形成細節(jié)描寫的意識是教師在指導學生寫作、幫助學生解決作文難這個問題的必要措施。現(xiàn)結合教學實際，淺談幾點對指導學生在習作中進行細節(jié)描寫的感受與體會。

一、培養(yǎng)細節(jié)描寫的意識

細節(jié)描寫是對人、物、環(huán)境的某個細微處所作的描寫。對人、物、環(huán)境的細微之處的細致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果?？滓壹骸芭懦鼍盼拇箦X”，一個小小的“排”的動作細節(jié)，活靈活現(xiàn)地揭示了他明明窮苦卻還要擺闊的迂腐性格。

在教學中正可以抓住這些教材中的經典語段或有意識地引進優(yōu)秀的文學作品，剖析其細節(jié)描寫的傳神之處，吸引學生的興致，讓學生認同細節(jié)描寫的巧妙。如教學朱自清《背影》時，引導學生細讀作者對父親爬月臺時動作和吃力樣子的描寫，比照自己平時的寫作，喚醒學生相似的情感體驗，體會作家在運用細節(jié)描寫中所流露出的父子間無私深厚的感情，激起學生對細節(jié)描寫的感知和意識，了解細節(jié)描寫在寫作中的高妙，并在自己的寫作中有意識地運用細節(jié)描寫。

二、提高細節(jié)描寫的能力

在作文教學中，要提高學生細節(jié)描寫的能力，應從以下幾個方面進行指導。

首先要有一雙智慧的眼睛。

生活是寫作的源頭，是活水。好的細節(jié)一定是來源于生活，學生必須“明察秋毫”，有捕捉細節(jié)的能力，不能為寫細節(jié)而寫細節(jié)或亂編亂造。因此，寫好細節(jié)，必須先有一雙智慧的眼睛。相信有了這種辨細察微的精神，我們的細節(jié)描寫定然不會失真。

其次，要有一顆敏感的心靈。

細節(jié)描寫應該是能充分體現(xiàn)它的價值所在的。要善于抓住最能反映人物性格，表現(xiàn)文章中心的細節(jié)來寫，而并不是說只要寫得“細”就可以了。這就要求學生能有一顆敏感的心，能通過生活經歷或閱讀積累對細枝末節(jié)的事物有靈敏的反應。

學生在作文《那個老人》有這樣一段描寫：“我望見花壇的拐角處似乎有什么東西在動，走近一看，立時驚呆了，天啊，一個衣衫襤褸的老人正蜷縮在那里，身上披蓋著一張又臟又破的塑料紙，一雙褲腳伸在外面，露出破舊不堪的解放鞋，連襪子也沒穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我自己，一身暖和的羽絨服是媽媽新給我買的，漂亮的運動鞋里還墊了柔暖的棉花，這個老人……我不禁流下眼淚轉過臉去……”這個小小的片段看似平常，卻能以小見大，通過我的衣著和老人的衣著對比，通過我對冬天的喜愛和老人在嚴寒里凄苦的對比，流露出對老人的同情，以及對社會生活的思考。不僅內容充實，還能像精彩的特寫鏡頭一樣，真切，細致，生動，深刻地把人物或事物的精神世界、最本質的部分展示給人們。

三、保持細節(jié)描寫的常態(tài)

要想在寫作的道路上取得成功，必須做一個不畏不餒的長跑者。要想將細節(jié)描寫的精要通過課堂傳授給學生，也必須時時在意、處處關心，而不僅僅用功在一堂課。細節(jié)描寫的錘煉不是一堂課造就的，對學生細節(jié)描寫的指導應該貫穿于語文課堂的常態(tài)中。如果說細節(jié)是文章的生命，文章因細節(jié)而精彩，那么習作課堂中的點評也是課堂的生命，一堂精彩的作文指導課也會因為有效扎實的點評、因為學生的思辨與進步而精彩。

細者，細之微也。雖然微小，體現(xiàn)出來的卻是一個節(jié)點，關鍵、閃亮的地方。指導學生習作中的細節(jié)描寫，亦是從細微之處引領學生感受力量與情感的交輝，令課堂富有樸實的生命之力。