蔡小葵

加強師德建設(shè) 助力實現(xiàn)中國夢
——論高校師德建設(shè)與中國夢

蔡小葵

今天的大學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師則是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。師德為師魂，高校師德建設(shè)與中國夢有著密切聯(lián)系。可通過他律和自律兩方面加強高校教師的師德建設(shè)，助力中國夢的實現(xiàn)。

高校師德;中國夢;自律;他律

2012年11月29日，習近平總書記在新一屆中央政治局常委參觀“復興之路”展覽時首次正式提出中國夢，2013年3月17日，習總書記在發(fā)表新當選的國家主席講話中，闡述了中國夢的深刻內(nèi)涵，并號召全國人民為實現(xiàn)偉大中國夢而共同努力奮斗。2014年，第三十個教師節(jié)來臨之際，習總書記在“同北京師范大學師生代表座談時的講話”中強調(diào):“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”［1］可見，中國夢與教師之間有著必然的聯(lián)系。

一、高校師德建設(shè)與中國夢的關(guān)系

中國夢的近期奮斗目標是實現(xiàn)兩個一百年目標，而兩個一百年目標的實現(xiàn)靠的是人才，人才靠的又是教育。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。而教師為本，以師德為魂。

(一)具備較高師德水平的教師隊伍是培養(yǎng)實現(xiàn)中國夢主力軍的有力保障

教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》(教師［2005］1號)明確指出，我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要意義。而在實際的教育工作中，教師的世界觀、人生觀、價值觀、工作態(tài)度、為人處事態(tài)度、言行舉止等都直接影響到學生的成長?？梢哉f，教師的師德水平，直接影響到教師的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為、教學風貌以及教書育人的效果，并成為決定中國夢主力軍的人才素質(zhì)的重要因素之一。

(二)高校師德建設(shè)與中國夢具有共同的目標追求

中國夢是在實現(xiàn)中華民族偉大復興的總目標的指引下實現(xiàn)國家富強、民族振興和人民幸福。而高校師德建設(shè)的目標是提高廣大教育工作者的思想道德品質(zhì)，規(guī)范教師的職業(yè)行為，讓廣大教育工作者樹立為中華民族偉大復興而努力的信念和為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)人才的責任感和使命感。高校教師的師德水平關(guān)系到學生的成長成才、國家的興衰和民族的存亡。因此，高校師德建設(shè)目標的出發(fā)點和最終的歸宿，也在于促進學生健康成長、國家事業(yè)興旺發(fā)達、民族繁榮昌盛和人民幸福。

(三)高校教師勞動對象與中國夢實現(xiàn)主體具有主體的統(tǒng)一性

高校教師的勞動對象是即將走向工作崗位參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大學生，教師的責任就是將他們培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人，祖國和民族的未來及人民的重托都寄托在他們身上，他們更是中國夢實現(xiàn)的主力軍。這種主體的統(tǒng)一性要求高校教師義不容辭地擔當起培養(yǎng)合格的實現(xiàn)中國夢的“夢之隊”之重任，這也是教師的角色責任及新的歷史條件下的歷史使命。

二、加強高校師德建設(shè)，助力實現(xiàn)中國夢的策略

要實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大夢想，必須建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)的教師隊伍。［1］這支新時代教師隊伍的第一要求便是“師德高尚”，可見師德建設(shè)在助力中國夢中的地位和作用是何等重要，它是為實現(xiàn)中華民族偉大復興筑牢希望之基的根基工程。

一種道德規(guī)范，只有實現(xiàn)他律和自律的高度統(tǒng)一，才能發(fā)揮道德的認識功能和調(diào)節(jié)功能，讓道德規(guī)范真正起到導向、規(guī)范、評價、激勵等作用。同樣，教師的道德規(guī)范只有實現(xiàn)自律和他律的統(tǒng)一，才能有效和充分地發(fā)揮師德規(guī)范的功能。一方面，通過教師對師德規(guī)范的正確認知，變外在的道德導制為教師主體自身的意志約束(師德的認識功能);另一方面，通過評價等方式，指導和糾正教師職業(yè)行為與職業(yè)活動，協(xié)調(diào)師德關(guān)系(師德的調(diào)節(jié)功能)。因此，可以從提高師德規(guī)范的自律和他律兩方面加強高校師德建設(shè)。

(一)從“知、情、意、行”四方面提高高校教師師德的自律水平

人的道德形成實質(zhì)上是將外在的社會要求內(nèi)化為自身觀念，再外化為人的自覺行為的過程，在道德認知的基礎(chǔ)上，在道德情感及道德意志的作用下，形成相應的道德行為。高校教師師德規(guī)范可按知、情、意、行四方面讓教師達到師德自律。

1．師德認知是基礎(chǔ)。提高高校教師的師德認知水平，(1)要讓老師們明白:教師職業(yè)是什么樣的工作?它的歷史使命和責任是什么?教育工作與民族、國家、人民有什么樣的關(guān)系?只有站在教師職業(yè)的社會價值高度去理解教育工作，才能增強教師的職業(yè)使命感、榮譽感和責任感。因為，理解是熱愛的基礎(chǔ);(2)加強教師對師德理想、師德原則、師德規(guī)范體系的學習和理解，并在此基礎(chǔ)上形成正確的師德觀念、師德選擇和師德行為。教師的師德知識越豐富，對師德規(guī)范的認知越深刻，就越容易形成堅定的師德信念，培養(yǎng)出豐富的師德情感，錘煉出堅強的師德意志和養(yǎng)成正確的師德行為。

2．師德情感是催化劑。師德情感指教師根據(jù)教師道德規(guī)范標準，對現(xiàn)實教育教學過程中自己或其他教師的師德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡、喜怒哀樂等情緒情感體驗?？蓮囊韵氯矫婕訌娊處熉殬I(yè)道德的培養(yǎng):(1)引導教師充分認識高尚師德對自己的重要性，師德與自己生活、職業(yè)和事業(yè)的關(guān)系，由此培養(yǎng)其對教師道德原則規(guī)范認同的情感;(2)通過組織學習模范教師、優(yōu)秀教師、先進教育工作者、最美鄉(xiāng)村教師等同行的感人事跡來感化教師，使其心靈深處產(chǎn)生振動和共鳴，激發(fā)他們積極的情感體驗，從而向好學好，主動提高師德水平;(3)積極培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)身邊師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，讓大家學習。身邊的榜樣更熟悉、更能真切地感受和體驗這些師德高尚教師對學生的愛、對事業(yè)的責任心等，更容易模仿，學習得更透徹，從而催化積極師德情感的發(fā)生，催生愛教愛生情懷，催促教師發(fā)自內(nèi)心自律地遵守師德規(guī)范。

3．師德意志是保障。師德意志指教師在履行教師職業(yè)道德的過程中，在將內(nèi)化于心的師德外化于行為過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服困難和障礙，做出正確道德選擇時所表現(xiàn)出來的頑強毅力和堅持精神等意志品質(zhì)。師德意志能使教師保持持久、穩(wěn)定的積極正確的職業(yè)行為。但是，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，改革開放和市場經(jīng)濟對人們的觀念也帶來了一些負面的影響，如拜金主義、個人主義、享樂主義等。教師要從教師職業(yè)的高尚性、于國于民的重大意義來認識自己所從事事業(yè)的光榮，從而堅定不移地熱愛自己的職業(yè)。另外，學校也應善于發(fā)現(xiàn)校內(nèi)好的師德行為，即使是一件小事，也應給予宣傳和表揚，身邊的模范更加可親、可近、可學，由此，讓崇尚好的師德行為蔚然成風，激發(fā)教師不斷提高師德品質(zhì)、錘煉師德意志。

4．積極的師德行為是目的。師德行為是教師個人在其師德認識、師德情感和師德意志的指引和激勵下，在教育教學活動中所表現(xiàn)出來的具有道德意義的一系列具體的教育行動。教師的職業(yè)道德品質(zhì)要以其師德行為及其效果來確證和表現(xiàn)。教師的職業(yè)道德品質(zhì)也只有見諸師德行為才具有社會價值。因此，教師應積極投身于師德實踐，在教育教學活動中教書育人、愛生惜才、誨人不倦、平等對待每個學生，在科研工作中誠信篤實、嚴謹治學、積極進取、奮斗前行，用自己的人格魅力和高尚師德感染學生，乃至社會。同時，在踐行高校教師職業(yè)道德的過程中提高師德認知水平，豐富師德情感、堅定師德意志，從而再次誘發(fā)更積極的師德行為，形成良性循環(huán)。使教師能自覺地將外部的教師職業(yè)道德約束內(nèi)化為自我約束，將教師職業(yè)道德由他律升華為自律。

(二)從他律的角度加強高校教師師德建設(shè)

加強高校教師師德建設(shè)，單靠教師自律是不夠的，一方面，品德的養(yǎng)成及道德規(guī)范的落實需要內(nèi)在自律與外在他律的結(jié)合才能完成;另一方面，隨著高校的擴招，高校教師也良莠不齊。因此，建立健全高校教師師德建設(shè)約束機制，從他律角度促使教師遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，他律與自律相結(jié)合加強高校教師師德建設(shè)必要且重要。

1．建立培訓學習機制，提高高校師德建設(shè)的感召力。通過學習培訓加強教師的師德教育是師德建設(shè)的基礎(chǔ)，而師德的養(yǎng)成不能只靠教師自我感悟、自我修養(yǎng)等自我教育，人的自律需在他律的教育下形成。因此，高校應通過建立健全師德學習培訓機制來促進師德建設(shè)。(1)建立師德學習制度，規(guī)定全員參加師德培訓的學時要求，在固定的教研活動或政治學習中要有師德學習的內(nèi)容; (2)設(shè)立師德資格證制度，只要通過培訓學習考試合格的教師，才能獲得教師資格;(3)培訓學習的內(nèi)容要全面而重點突出，除了將《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》作為學習的重點，還應將中化民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、《教師法》《高等教育法》等法律法規(guī)、各級模范優(yōu)秀師德典范事跡等納入師德教育的內(nèi)容。

2．建立評價激勵機制，給高校師德建設(shè)予動力。評價激勵是高校師德建設(shè)的基本動力，以評價結(jié)果作為依據(jù)的激勵會更具說服力和鼓舞人。當然，評價要有詳細的可操作的評價細則及衡量標準，例如，《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法》的考核內(nèi)容就具體規(guī)定:“不在課堂上吸煙、接聽手機;不在工作時間及工作場所飲酒、打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲;不參與賭博活動。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與學生考試作弊;不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假?！奔羁煞譃槲镔|(zhì)激勵和精神激勵，目前各高校在精神激勵方面做得較好，在此要強調(diào)的是物質(zhì)激勵，應將評價結(jié)果與教師的工資收入、年度考核評優(yōu)、職稱晉升、職務(wù)競聘等掛鉤，讓師德規(guī)范的實施在利益動力機制的驅(qū)動下有效推行。因為，馬克思主義認為:“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會使自己出丑”。［2］“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)。［3］

3．建立監(jiān)督機制，給高校師德建設(shè)提供保障力。建立健全監(jiān)督機制是高校教師師德建設(shè)的有力保障。高?？赏ㄟ^設(shè)立師德建設(shè)監(jiān)督小組，負責學校師德評價考核工作以及獎懲結(jié)果的落實等。(1)嚴格按照上級和學校相關(guān)的師德規(guī)范標準進行監(jiān)督，做到依據(jù)明確，以理服人;(2)擴大參與監(jiān)督部門和人員的面，做到民主監(jiān)督，除了學校監(jiān)察、教學、科研、人事等部門參加外，要充分發(fā)揮學生干部的作用及校園網(wǎng)等信息平臺的作用; (3)注意公開透明地通報監(jiān)督結(jié)果及懲處的落實，實行違反師德的“一票否決制”。

中國夢的實現(xiàn)需要廣大教育工作者的共同努力，高校應通過他律的約束和激勵，讓教師將外在的師德規(guī)范內(nèi)化為自身自發(fā)、自覺、自律的道德行為，在教育教學實踐和個人道德實踐中努力踐行師德操守，擁有德高的師品、學高的師智、技高的師能、身正的師表，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，當好“筑夢人”，助力中國夢的實現(xiàn)。

［1］習近平．同北京師范大學師生代表座談時的講話［EB/ OL］．［2014－09－09］．http://news．xinhuanet．com．

［2］馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯全集(第2卷)［M］．北京:人民出版社，1957:103．

［3］馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯全集(第1卷)［M］．北京:人民出版社，1956:82．

［責任編輯 秦 濤］

蔡小葵，女，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士，主要研究方向為思想政治教育。

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