王芳

語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)

王芳

師者，傳道授業(yè)解惑也，初中語(yǔ)文教師在答疑解惑的同時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高，才意味著教師的教起到了實(shí)效作用，落到了實(shí)處，真正發(fā)揮了授人以漁的作用。筆者在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中特別重視了語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述，與各位同仁共享。

一、語(yǔ)文教學(xué)要重視預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。和有些教師不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)所不同的是，筆者充分強(qiáng)化了預(yù)習(xí)技巧指導(dǎo)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)才能夠讓學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性有效性。在預(yù)習(xí)方法方面，筆者堅(jiān)持提出預(yù)習(xí)要求和技巧指導(dǎo)并舉的路徑，讓學(xué)生能夠高效開(kāi)展預(yù)習(xí)。首先，筆者認(rèn)真搜集各種教學(xué)刊物、教學(xué)網(wǎng)站上有關(guān)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方面的技巧，總結(jié)提煉出來(lái)傳授給學(xué)生，如四步預(yù)習(xí)法、朗讀感悟法、難點(diǎn)排除法等等，這些方面的預(yù)習(xí)技巧對(duì)學(xué)生有效開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)都能產(chǎn)生積極的作用。其次，筆者在教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生一起分析研究，將先進(jìn)的理念方法與學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到活學(xué)活用的目的，提高預(yù)習(xí)效果。筆者和學(xué)生總結(jié)出五步預(yù)習(xí)法：一是讀，通過(guò)閱讀朗讀來(lái)熟悉課文內(nèi)容；二是查，查閱工具書(shū)、查閱網(wǎng)絡(luò)了解與課文相關(guān)的背景知識(shí)等；三是思，認(rèn)真思考教學(xué)探究題，思考課后習(xí)題，對(duì)照預(yù)習(xí)要求分析教材內(nèi)容；四是做，做一做習(xí)題，了解一下預(yù)習(xí)的成效；五是記，將難點(diǎn)內(nèi)容摘記下來(lái)，通過(guò)這樣的方法進(jìn)一步提高了預(yù)習(xí)的有效性針對(duì)性，為接下來(lái)的課堂探究活動(dòng)做好了充分準(zhǔn)備。

二、語(yǔ)文教學(xué)要重視課堂研究指導(dǎo)

課堂是語(yǔ)文教學(xué)的高效場(chǎng)所，要想提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，必須在課堂上下功夫。要避免滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率。課堂研究方式方法上大有文章，教師要深入研究做好指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在融洽的氛圍中有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者要求學(xué)生嚴(yán)格按照教學(xué)中的提示進(jìn)行思考，每節(jié)課都會(huì)出示一些思考題，讓學(xué)生具有探究的明確方向。這樣的思考題體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)在線索，學(xué)生只要按照這樣的順序進(jìn)行探究，基本能夠把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)難點(diǎn)。其次，筆者要求學(xué)生既要獨(dú)立思考更要相互探討，自己思考的內(nèi)容不一定完全正確，在小組里面進(jìn)行討論，大家一起研究問(wèn)題的答案，能夠集中智慧進(jìn)行補(bǔ)充糾正，這是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的非常重要的方面。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流探討，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，一定要分個(gè)孰是孰非，通過(guò)大家的辨析討論搞清楚問(wèn)題的根源所在，探尋到準(zhǔn)確的答案。在學(xué)生開(kāi)展小組間辯論的時(shí)候，筆者側(cè)重于為學(xué)生搭建好平臺(tái)，讓他們能夠有效開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，而不是簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們民主開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、語(yǔ)文教學(xué)要重視記憶技巧指導(dǎo)

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)工作而言，需要記憶的內(nèi)容很多，既有知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)，也有課文背誦、古文翻譯等。面廣量大的記憶要求容易使學(xué)生前記后忘，記憶效率低下，影響學(xué)習(xí)成效。強(qiáng)化記憶方法技巧指導(dǎo)也是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。筆者在這一方面進(jìn)行了嘗試，認(rèn)真研究心理學(xué)知識(shí)，對(duì)青春期的初中生思維特點(diǎn)開(kāi)展了分析，針對(duì)其形象記憶好、關(guān)聯(lián)記憶好的特點(diǎn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)記憶中進(jìn)行了方式方法的創(chuàng)新。一方面，筆者要求學(xué)生進(jìn)行前后聯(lián)動(dòng)記憶，相似的知識(shí)點(diǎn)或者具有比較價(jià)值的內(nèi)容，通過(guò)前后聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行記憶，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生采取聯(lián)想記憶法，將一些難記的知識(shí)點(diǎn)與形象的事物聯(lián)系起來(lái)，將一些文學(xué)常識(shí)與作者的趣味知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在腦海中形成趣味性的畫(huà)面以達(dá)到鞏固的效果。在記憶技巧指導(dǎo)上，筆者既重視向?qū)W生推廣有價(jià)值的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)，將一些非常實(shí)用的記憶技巧在班級(jí)進(jìn)行推廣。如課文背誦框架記憶法就是非常典型的案例，當(dāng)某一部分出現(xiàn)暫時(shí)性遺忘時(shí)，前后部分稍一連貫，就能夠?qū)⑦@些內(nèi)容回憶出來(lái)。

四、語(yǔ)文教學(xué)要重視靈活復(fù)習(xí)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也是初中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，教師要充分重視復(fù)習(xí)方法技巧的指導(dǎo)。首先在復(fù)習(xí)的時(shí)間安排上要講究科學(xué)性，并非復(fù)習(xí)的密度越頻越好，人腦的記憶有著一定的客觀規(guī)律，恰到好處、掌握火候能夠提高時(shí)間運(yùn)用效率，在降低時(shí)間成本的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。較為典型的是借助于艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，合理分布學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不同輪次的時(shí)間間隔，讓學(xué)生加深記憶。其次，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)形式上也要百花齊放，不能完全拘泥于教師講解、學(xué)生聽(tīng)講這樣的枯燥模式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生代替教師各自承擔(dān)一部分內(nèi)容或者整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使廣大學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)融入到復(fù)習(xí)教學(xué)之中，改變枯燥的教學(xué)模式使之更加新穎獨(dú)特。教師也可以借助于合作小組進(jìn)行集體復(fù)習(xí)，大家一起探討哪些知識(shí)點(diǎn)屬于要點(diǎn)，以及利用睡覺(jué)前、吃飯后等點(diǎn)滴閑暇時(shí)間見(jiàn)縫插針開(kāi)展語(yǔ)文復(fù)習(xí)，將相關(guān)知

識(shí)要點(diǎn)難點(diǎn)摘錄在小筆記本上隨身攜帶，靈活機(jī)動(dòng)開(kāi)展復(fù)習(xí)等。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中還要采取每輪次拉網(wǎng)式提煉的方法，每一輪次復(fù)習(xí)之后提煉出其中的難點(diǎn)要點(diǎn)進(jìn)入下一階段的復(fù)習(xí)，做到有序推進(jìn)、重點(diǎn)兼顧。

★作者單位：江蘇睢寧縣姚集中學(xué)。