鄒建梁

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣幫助學(xué)生提高語文成績呢？我想重點還是在于我們的課堂，在于語文教師要努力提高課堂教學(xué)的有效性。

一、上課前要做好充分的準(zhǔn)備

1．提前了解學(xué)生的基本情況，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

語文教學(xué)過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有自由、開放的心境，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。那么怎樣創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？

學(xué)生的基本情況是教學(xué)的起點，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點。所以必須以學(xué)生作為出發(fā)點，做到對癥下藥。在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入研究學(xué)生實際，真正做到以學(xué)定教，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，學(xué)生在課前也要做好必要的準(zhǔn)備。如果學(xué)生在課前沒有預(yù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)就有一定的盲目性，他們在課堂上就跟不上老師的思路，很難與老師進(jìn)行有效的交流，無法達(dá)到新課改“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的要求，這樣的課堂效率自然不會高。

2．對教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合，并能夠有效利用

高中語文教學(xué)不能脫離教材，但教師要創(chuàng)造性地使用教材，對語文教材作選擇性的取舍、補(bǔ)充。新課改之后，必修和選修的篇目非常多，如果要把所有的篇目都講完是不現(xiàn)實的，這就要求我們教師必須有目的性地選取一些對學(xué)生幫助較大，而且學(xué)生比較感興趣的課文。把師生都喜歡的教材內(nèi)容語文利用到極致，這是提高語文學(xué)習(xí)效益的一個好方法。

3．教學(xué)目標(biāo)要明確，且要執(zhí)行到位

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，它限制著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動具有明確的方向。在教學(xué)過程當(dāng)中要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開教學(xué)活動，這樣才能保證課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境

語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導(dǎo)語既能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到優(yōu)美的語言，又能使學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境中，還能起到喚醒學(xué)生潛能的作用，可謂一舉多得。

2．合理地利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代多媒體手段，為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助。合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，很好地吸引學(xué)生的注意力。

3．通過巧妙設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境

教師要善于設(shè)計牽一發(fā)而動全身的問題，用精、少、實、活的提問將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

1．以學(xué)生為主體，提高學(xué)生課堂的地位

要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就必須讓他們感到自己是語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動的去探究，同所有的同學(xué)一道去營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，自覺地形成學(xué)習(xí)的能力。

2．通過各種方法鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生卸下心理包袱

教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生的“互動流”。恰到好處的鼓勵能使學(xué)生感受到溫暖和被重視，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的能量，收到意想不到的效果。

3．尊重每一位學(xué)生

教師要尊重學(xué)生，給所有同學(xué)展示自我的機(jī)會。不能厚此薄彼，更不能因為是差生就不給他發(fā)言的機(jī)會。即使學(xué)生回答不出來或回答錯誤，我們不能打擊學(xué)生，而是要鼓勵他，相信他，讓學(xué)生感到我們是他們最忠實的聆聽者。

四、課堂教學(xué)中老師要有情感的投入

重視情感的培育是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念之一。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗和心靈世界的豐富。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮。那么要怎樣才能使我們的課堂充滿感情呢？

1.要做到感動別人，教師必須要先感動自己

教師只有先感動自己，才能感動學(xué)生。在教《沁園春·雪》一詩時，我先簡要介紹寫作背景，然后聲情并茂地示范朗讀，情不自禁地把學(xué)生帶入到“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的萬丈豪情中。正是老師被這首詩感動了，才能用自己的情感去感動學(xué)生。

2.要用情感和個人魅力去打動學(xué)生

在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗感悟作品中個性各異的精神世界，絕不是靠外加穿靴戴帽式的打扮，也不是為情而情、矯揉造作，更不是靠虛情、假情。教學(xué)，就是求其真，教師真愛學(xué)生，真傾心于語文，真受到課文中優(yōu)美的景物、崇高的思想、精辟的語言的感染，必然會情緒飽滿，而我們的真情實意伴隨著語言流淌，扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，引起悅耳的共鳴。