何小凡

動(dòng)畫藝術(shù)本身是一門集美術(shù)、電影、音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)門類于一身的綜合藝術(shù)。但當(dāng)前大多數(shù)高校設(shè)置的基礎(chǔ)課主要集中在美術(shù)基礎(chǔ)課，而且沒有針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)，與其他美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“眉毛胡子一把抓”。基礎(chǔ)打得牢，學(xué)生才有能力“畫好一幅畫，畫好一組動(dòng)作，連接好一組鏡頭?！?/p>

一、基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

縱觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，存在著不適應(yīng)專業(yè)良性發(fā)展的問題。主要的原因是沒有認(rèn)識(shí)清楚動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)特性，基礎(chǔ)課程與后期專業(yè)課程嚴(yán)重脫節(jié)，專業(yè)基礎(chǔ)課特別是美術(shù)基礎(chǔ)課針對(duì)性不強(qiáng)。問題的嚴(yán)重性已經(jīng)逐漸的限制和阻礙后續(xù)創(chuàng)作課程的教學(xué)發(fā)展。最為突出的有以下兩大具體問題:

(一)不重視美術(shù)基礎(chǔ)課

動(dòng)畫是“畫”出來的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。在計(jì)算機(jī)CG動(dòng)畫大行其道的今天，美術(shù)功底仍然是操作各種軟件的基礎(chǔ)。有些院校為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，開設(shè)了大量影視動(dòng)畫、動(dòng)漫游戲等相關(guān)專業(yè)課程，刪除了大量美術(shù)基礎(chǔ)課。這對(duì)于一流藝術(shù)院校也許是可行的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的造型能力和美術(shù)素養(yǎng)。但是大部分院校的學(xué)生是通過“短、平、快”手段應(yīng)試入學(xué)的，美術(shù)基礎(chǔ)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到動(dòng)畫創(chuàng)作的要求。簡(jiǎn)單的淡化美術(shù)基礎(chǔ)課是得不償失的。

(二)基礎(chǔ)課針對(duì)性不強(qiáng)

動(dòng)畫專業(yè)大都由美術(shù)學(xué)或設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)派生出來，這一歷史原因造成了與其它美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課“眉毛胡子一把抓”。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為傳統(tǒng)專業(yè)的院校會(huì)把一年級(jí)的基礎(chǔ)課統(tǒng)一設(shè)置，開設(shè)統(tǒng)一教學(xué)要求的“素描”、“色彩”、“三大構(gòu)成”等課程，甚至還會(huì)加入平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，由統(tǒng)一的基礎(chǔ)部老師來承擔(dān)課程教學(xué)。這樣會(huì)造成學(xué)生在低年級(jí)時(shí)對(duì)本專業(yè)一無所知，對(duì)后期的發(fā)展是十分不利的。

二、改革美術(shù)基礎(chǔ)課

(一)建議將“素描”課程更改為“造型基礎(chǔ)”課程

美術(shù)類專業(yè)在這一課程上已經(jīng)習(xí)慣了前蘇聯(lián)式的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)光影，用明暗效果來塑造形體。畫明暗素描很容易程式化，學(xué)生很容易用明暗關(guān)系掩蓋形體結(jié)構(gòu)。對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)來說應(yīng)該多畫多角度的結(jié)構(gòu)素描，強(qiáng)調(diào)物體在透視空間中的體態(tài)結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用最簡(jiǎn)單的線條準(zhǔn)確的塑造出形體結(jié)構(gòu)，從靜物寫生到石膏頭像到人物頭部寫生再到全身人體寫生各個(gè)單元，都應(yīng)該堅(jiān)持結(jié)構(gòu)素描技法訓(xùn)練。因此，要加強(qiáng)造型基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)點(diǎn)與結(jié)構(gòu)線，用簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)體態(tài)結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)為人體全身結(jié)構(gòu)素描，教學(xué)中可以先讓學(xué)生臨摹大量如《伯里曼人體結(jié)構(gòu)教學(xué)》等優(yōu)秀書籍中的范畫，再人體寫生，先臨摹再寫生是十分有效的教學(xué)方法。

在教學(xué)內(nèi)容上增加與后期專業(yè)課相銜接的內(nèi)容，畫多角度不同透視空間的物體，如畫大衛(wèi)石膏頭像時(shí)，要求學(xué)生至少繪制頭像的正面、斜側(cè)面、側(cè)面、背面，仰視、正視、俯視等不同的畫稿。這樣對(duì)專業(yè)動(dòng)畫形象的描繪是很有幫助的。

(二)“色彩”課程可與“色彩構(gòu)成”課程合并

建議兩課程合并，主要讓學(xué)生了解色彩的理論，實(shí)踐色彩的千變?nèi)f化，動(dòng)畫創(chuàng)作中色彩的運(yùn)用，大都是明快色調(diào)為主，在教學(xué)方面可以有所側(cè)重，以此培養(yǎng)學(xué)生裝飾色彩和色彩搭配的能力。

(三)增設(shè)“速寫”課程

這一課程在動(dòng)畫等相關(guān)專業(yè)中已經(jīng)受到了重視，是銜接專業(yè)基礎(chǔ)課的重要課程，分為“人物速寫”和“風(fēng)景速寫”兩大子課程。

一般美術(shù)類專業(yè)的“人物速寫”要求用線描的方法繪制復(fù)雜人物全身，時(shí)間一般半小時(shí)左右，畫面精致，實(shí)際上稱之為“慢寫”。動(dòng)畫專業(yè)速寫則要求在掌握人體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上快速表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)快寫訓(xùn)練法是一種新型教學(xué)方法?？鞂憣?duì)象可以是真人模特或者圖片素材，擺放動(dòng)作要求幅度比較大而夸張(如模特?cái)[不出的動(dòng)作可以選擇體育攝影圖片或動(dòng)畫片中的角色動(dòng)作截圖)，擺放時(shí)間在3分鐘左右。學(xué)生在3分鐘之內(nèi)要做的是快速畫出帶透視的大體快結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)線，記住模特的基本特征。模特?cái)[放結(jié)束后，學(xué)生憑記憶和主觀構(gòu)建完成畫面，細(xì)節(jié)可以主觀添加。評(píng)分重視基本透視、人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，不要求畫面細(xì)節(jié)精致。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生開始會(huì)十分不適應(yīng)，總是覺得時(shí)間不夠，在經(jīng)過一周掌握繪制方法后就會(huì)體會(huì)出其中樂趣。

“風(fēng)景速寫”也是不能忽視的基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)計(jì)劃中一般是“動(dòng)畫場(chǎng)景”課程的前期課程。解決大空間透視中景物的畫法是教學(xué)重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生采集生活中的場(chǎng)景，如校園建筑、宿舍、體育館、公園一角等作為素材，繪制前先畫大透視線，在空間透視準(zhǔn)確的前提下再勾畫細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的透視按大透視關(guān)系進(jìn)行刻畫。

三、增設(shè)影視類基礎(chǔ)課

動(dòng)畫專業(yè)在學(xué)科分類上是一級(jí)學(xué)科戲劇與影視類下屬的二級(jí)學(xué)科。動(dòng)畫的最終表現(xiàn)形式很多都是影視片。畫動(dòng)畫是先決條件，但光會(huì)畫畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒有豐富的影視知識(shí)，無法創(chuàng)作出一部分鏡頭到位、聲畫完美、剪輯順暢、敘事準(zhǔn)確完整的影片。［1］在重視美術(shù)基礎(chǔ)課的同時(shí)，必須增設(shè)影視類基礎(chǔ)課，主要解決“如何連接好一組鏡頭”的問題。建議增設(shè)課程，設(shè)置以“影視語言語法”為主要必修課，再開設(shè)如“電影賞析”、“電影音樂賞析”、“劇本賞析”等短課時(shí)選修課，以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也為高年級(jí)的專業(yè)課做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

“影視語言語法”課程主要特點(diǎn)是:使學(xué)生能夠運(yùn)用電影語言來表現(xiàn)一個(gè)故事;使學(xué)生能處理兩個(gè)演員或多個(gè)演員之間的對(duì)話場(chǎng)面;使學(xué)生能掌握銀幕上的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行流暢的剪輯。［2］這門課程的知識(shí)點(diǎn)很多，理論的講解如果能變?yōu)閳D示的方法會(huì)讓學(xué)生更容易理解。介紹鏡頭景別和適用情節(jié)環(huán)境時(shí)，可以結(jié)合簡(jiǎn)單圖示說明，如特寫鏡頭大都是因情節(jié)需要表現(xiàn)臉部表情的。介紹鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式分為推、拉、搖、移、跟、旋轉(zhuǎn)等幾種，結(jié)合簡(jiǎn)單圖示說明作用是情節(jié)的需要，也是為了增加鏡頭語言的豐富性。

一些基本語法規(guī)則和剪輯禁忌是需要重點(diǎn)講解的，如對(duì)一個(gè)場(chǎng)景里人物活動(dòng)的畫面表現(xiàn)，人物與場(chǎng)景、物件之間的關(guān)系必須是前后同一的。再如，把機(jī)位安排在人物關(guān)系線(軸)的同側(cè)，能夠保證人物朝向的前后統(tǒng)一，這是影視動(dòng)畫畫面構(gòu)圖的一個(gè)基本規(guī)則。如果把機(jī)位分別安排在人物關(guān)系線(軸)的同兩側(cè)，這叫做“跳軸”，將人物對(duì)話的兩個(gè)畫面剪輯在一起播放，則會(huì)造成人物之間的位置和朝向關(guān)系的混亂，也會(huì)造成觀眾邏輯概念的混亂。

課程作業(yè)采用以班級(jí)學(xué)生各自的漫畫自畫像為人物形象，繪制規(guī)定情節(jié)的分鏡頭畫面。如以校園內(nèi)兩同學(xué)騎車相撞為規(guī)定情節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)畫出連貫的鏡頭以講述這一情節(jié)。這樣既能考查理論知識(shí)是否理解并學(xué)以致用，又能再次鍛煉學(xué)生的繪畫能力。

［1］傅強(qiáng).試論動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)中被忽視的環(huán)節(jié)［J］.教育與職業(yè)，2009(11):118－119.

［2］丹尼艾爾·阿里洪.電影語言語法［M］.北京:中國(guó)電影出版社，1981.