王保衛(wèi)

（勐?？h教育局電教室，云南 西雙版納666200）

一、教學點資源全覆蓋實施的意義

優(yōu)質(zhì)教育資源對兒童終身學習與發(fā)展具有重要意義，但是受經(jīng)濟發(fā)展水平和地理環(huán)境差異等因素的影響，絕大多數(shù)貧困、邊遠、農(nóng)村落后地區(qū)教學點的兒童并沒有享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教育部出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，整合現(xiàn)有資源；建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。其中還特別強調(diào)要重點加強農(nóng)村學校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距；推進農(nóng)村中小學遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

2012年11月，教育部啟動了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，為教學點配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，利用信息技術(shù)幫助各教學點開好、開齊國家規(guī)定課程，基本滿足農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需求。并以縣域為單位，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學組織教學點開展數(shù)字化教學。如何讓師生享受配送的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，充分利用資源優(yōu)勢，提高教學點教學質(zhì)量，顯得尤為重要。本文就如何有效落實運用教學點數(shù)字資源促進教學點學生全面發(fā)展做些探討。

二、影響教學點數(shù)字資源有效應(yīng)用開展的因素

1.教師的專業(yè)素質(zhì)較低、觀念落后

我縣現(xiàn)有47個教學點，其中還有12個“一師一?！秉c。通過對我縣教學點調(diào)查了解到教學點與外界的信息交流少、信息閉塞。教學點教師年齡結(jié)構(gòu)較老化，走出去學習的機會幾乎沒有，多數(shù)教師學習培訓機會較少，接受過系統(tǒng)專業(yè)培訓的教師很少。即使鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)組織的教學活動也少有，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的教師大部分都互相不認識，導致教師成為井底之蛙，教學觀念落后、教學方法單一等問題。教師即使認為教材中的內(nèi)容是好的，也不能很好地組織教學，基本上是以語文、數(shù)學、體育為主，且教學內(nèi)容及教學形式都顯得很單調(diào)，其它諸如美術(shù)、音樂、科學等課程形同虛設(shè)，壓抑了學生的自由和快樂。讓這部分學生錯過了良好的基礎(chǔ)教育，必定會影響他們對新知識的接受，影響到他們的一生。

教學點一般都比較僻遠，家長對教育教學質(zhì)量要求不高，學校領(lǐng)導難以深入管理。教師習慣了一只粉筆教授的模式，他們對運用信息技術(shù)手段——教學點資源全覆蓋來提高教學質(zhì)量、全面落實素質(zhì)教育意愿不迫切。導致大部分教學點教師對資源全覆蓋項目意義認識不足，甚至有部分教師對教學點資源全覆蓋項目有嚴重抵觸情緒，認為設(shè)備讓他們增添了保管、維護、運用等方面的煩惱。

2.教學工作生活壞境差

教學點普遍存在一種現(xiàn)象，地理位置偏遠、交通條件不便，特別到雨季出行非常艱難；生活環(huán)境很差，住宿、廚房都十分簡陋。教學點辦學條件簡陋，較少有寬敞明亮的教室，教學設(shè)備設(shè)施、課外圖書幾乎沒有，種種不利因素致使教師鮮有心甘情愿去農(nóng)村教學點工作的，即使分配去了也很難真正安下心來從事教學工作。教學點的特殊情況雖被外界所熟知，但具體到教學點所屬的當?shù)卣约皩W校面臨這些問題時，往往有心無力，容易被忽視而且也不能給予他們實際真正需要的幫助。很多教學點原本該享有的教師培訓機會、設(shè)備的發(fā)放、學習、生活環(huán)境的改善等，一般都得不到滿足。

三、數(shù)字資源有效應(yīng)用開展的策略

教育的現(xiàn)代化，需要教師教育理念的現(xiàn)代化。只有在現(xiàn)代的教育理念指導下，廣大教師點才能深入體會和認識到教學點資源全覆蓋的作用和意義，才能確實轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀。教師才會發(fā)揮主觀能動性，主動學習、主動接受新知識、新技能。

作為已經(jīng)習慣“粉筆+黑板”傳統(tǒng)教學模式的教學點教師來說，數(shù)字化教育資源的出現(xiàn)無疑對他們來說是巨大的挑戰(zhàn)，增加了無形的壓力。在傳統(tǒng)的教育教學模式下，將數(shù)字教育資源融入到傳統(tǒng)教育教學模式，能結(jié)合課堂教學實際，運用數(shù)字教育資源進行新穎的教學設(shè)計以及開展課堂教學，充分發(fā)揮設(shè)備與與資源的優(yōu)勢，無論是從教師自身信息技術(shù)水平來說還是數(shù)字化教育資源本身所蘊含的內(nèi)容，都將給教學點的老師帶來一場新的“革命”。提高教學點教師的信息技術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識水平以及正確的教育觀、學生觀，必不可少也是當務(wù)之急的事。開展專業(yè)性培訓，有效組織各種教學活動是確實轉(zhuǎn)變教師教育教學理念、提高教師技能、提高教師駕馭教學能力的有效策略。

策略一：開展專業(yè)性培訓，提高技能，轉(zhuǎn)變教師理念

對教學點教師的培訓要因地制宜，要從最簡單的、最基礎(chǔ)的開始。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學對教學點的所有教師進行全員計算機基礎(chǔ)知識的培訓。培訓內(nèi)容包括：計算機的基礎(chǔ)知識、開關(guān)機、鍵盤、鼠標練習；Windows XP的基本概念、桌面基本操作等；Word的基本操作、文字編輯、文章格式等、Excel的基本操作，編輯工作表；利用PowerPoint制作演示文稿，培訓完成后要通過由縣命題的統(tǒng)一考試。第二，縣教育局現(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師要深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教學點的教師開展多媒體理論和應(yīng)用方法、數(shù)字教育資源在教學中的應(yīng)用；衛(wèi)星電視原理；遠程教育IP數(shù)據(jù)接收軟件的安裝與使用；現(xiàn)場演示設(shè)備安裝、調(diào)試過程等培訓，并要求四人一組組裝衛(wèi)星接收設(shè)備并能接收到衛(wèi)星信號為止。第三，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心信息技術(shù)人員和縣教育信息技術(shù)人員深入到各項目學校幫助安裝調(diào)試設(shè)備并開展相關(guān)培訓，使教學點所有教師都能基本能操作使用設(shè)備開展教學。第四，各學校設(shè)備安裝調(diào)試正常工作后要以村委會學校組織教師觀看《運用數(shù)字資源上好音樂課》、《應(yīng)用數(shù)字教育資源進行美術(shù)教育教學》、《數(shù)字資源在小學數(shù)學教與學的運用》、《利用數(shù)字資源進行語文教與學的應(yīng)用與建議》等。

策略二：深入校點，精心指導

教學點教師的流動性大，應(yīng)保證任教期內(nèi)教師熟悉并能獨立進行設(shè)備的安裝調(diào)試、使用維護和資源接收等工作，及時解決教育教學工作中遇到的設(shè)備和技術(shù)問題，保證教育教學工作正常進行?？h教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要委派信息技術(shù)骨干教師深入到教學點教會教師利用配發(fā)的設(shè)備進行數(shù)字教育資源的接收以及獲取資源的途徑，能夠進行簡單的課堂教學設(shè)計。組織學科優(yōu)秀教師直接把先進的教育教學理念、科學的教學方法送到教學點，幫助教學點教師在完成日常教學任務(wù)的情況下，能夠花時間、精力思考優(yōu)秀教師教學過程中所運用到的教學方法以及教學手段等要素，通過相互之間不斷的切磋、交流，提高教學點教師組織教學活動的能力，實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體提高，而不是孤軍作戰(zhàn)，僅憑自己的教學經(jīng)驗教授知識。

教學點教師要學會利用現(xiàn)成資源的同時，根據(jù)配發(fā)的設(shè)備以及學生的實際情況，單獨挖掘?qū)W生感興趣的教學資源，并將其加工形成適合自己教育教學的資源，不斷提高自身的課堂教學能力。充分利用“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目推送的優(yōu)質(zhì)資源，有選擇性的在課堂上播放優(yōu)質(zhì)資源，讓學生享受優(yōu)質(zhì)教學資源的同時也開闊眼界。

策略三：組織各種有效教學活動，提高教師駕馭教學能力

教師的業(yè)務(wù)水平是在實際的教學活動不斷摸索和學習中得益提高的，組織開展各種有效的教學活動是教師成長的有效途徑，也是教學點的教師最急切需求的。各級學校要組織好本級的教學活動，以村小為單位，要組織好每位教師每學期講授一節(jié)運用教學點資源的公開課、研究課或示范課，每位教師都要參與集體備課、聽課、評課等流程；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要開展好“教學點資源全覆蓋項目”學校的教師交流活動，要求每位教師都談?wù)勛约洪_展教學點資源全覆蓋教學過程中的得失，并安排做得好的教師上公開課。時機成熟時縣局要組織全縣性的公開課大賽，要求教學點的教師要全員參與村級、鄉(xiāng)級的層層選拔。通過上述教學活動能夠不因教學點自身的局限性而失去應(yīng)有的學習。通過開展各種形式的教學活動，讓教學點教師全員參與，讓他們了解更多關(guān)于課堂教學活動組織問題，長此以往，將會對教學點教師的教育觀、信息化素養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響，使他們在思想意識上得到轉(zhuǎn)變，技能得以提高。

策略四：引進新鮮血液，增加對教學點投入

要逐年引進、輸送優(yōu)秀年輕教師到教學點工作，確保教學點教師的高素質(zhì)。對教學點不只該有觀念的引導，而且應(yīng)給予物質(zhì)支持，確實改善辦學條件、改善教師的生活環(huán)境，讓教學點的學生不因教育環(huán)境的不同而影響他們整個學業(yè)，促進教育均衡化發(fā)展。應(yīng)該增加對教學點的教育經(jīng)費的投入，建蓋標準化的校舍及教師宿舍，配發(fā)器材、圖書、音、體、美等教學設(shè)備。利用音體美設(shè)備進行簡單的音樂、美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課程教學，提高學生的欣賞力、表演力、認知能力，確保教學點能按國家課程標準開足、開齊、開好課程。

“教學點資源全覆蓋項目”運用效益的高低關(guān)鍵在教師，只有切實提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，改善教師生活、工作條件，才能全面落實素質(zhì)教育，穩(wěn)步提高教學點的教育教學質(zhì)量。