王國(guó)松

(江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212017)

高中數(shù)學(xué)高效課堂探析

王國(guó)松

(江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212017)

高中數(shù)學(xué)高效課堂需要勇于探索、敢于創(chuàng)新的教師。課前，教師要相互協(xié)作，備課充分；課堂上，教師要以導(dǎo)為主、方法多樣、充滿激情，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

高效課堂是指在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，并在合作探究中完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)展能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化和學(xué)生學(xué)習(xí)高效化[1]。作為教育組織者的教師是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，應(yīng)從以下方面著手打造高效課堂。

1 勇于探索，敢于創(chuàng)新

現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)需要勇于探索、敢于創(chuàng)新的教師。學(xué)校應(yīng)積極組織安排教師參加各種培訓(xùn)，不斷提高職業(yè)素質(zhì)；鼓勵(lì)教師積極參與科研，認(rèn)真研究教材、教法、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等，不斷提高教學(xué)水平。

首先，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。有什么樣的教學(xué)理念，就會(huì)有與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，教師在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于學(xué)習(xí)、研究新的教學(xué)理念，以適應(yīng)新的變化。

其次，教師要用獲得的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，形成新的教學(xué)行為。

再次，關(guān)注教學(xué)名師、同事的教學(xué)行為，關(guān)注他們課堂教學(xué)的細(xì)微變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

此外，還要關(guān)注學(xué)生的變化。教師應(yīng)該勇于探索，敢于創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，營(yíng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與其中，接受教育，使學(xué)生身心得到最大限度的發(fā)展，能力明顯提升。

2 設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課

教學(xué)時(shí)，教師要熟悉教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生層次，并根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)步驟清晰、重點(diǎn)突出、實(shí)用性強(qiáng)，主要包括課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)施、課后鞏固等3部分內(nèi)容。學(xué)案中重點(diǎn)、難點(diǎn)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須切合學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)和多元化原則，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿疑問(wèn)和期待。鞏固訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要有利于鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能。

學(xué)案應(yīng)提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)，思考難點(diǎn)，做好充分的課前預(yù)習(xí)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性和有效性。

3 注意方法，充滿激情

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！盵2]“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處熢谑谡n時(shí)，不僅僅是教授相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該教授學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以為高效課堂提供重要保障。教師的魅力不僅體現(xiàn)在知識(shí)淵博、談吐優(yōu)雅，更體現(xiàn)在富于激情。沒(méi)有激情的課堂是平平淡淡的，是得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同的。缺乏激情的課堂，氣氛沉悶，學(xué)生注意力容易分散，如打瞌睡、開(kāi)小差等，再好的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)失去感染力，難以傳授給學(xué)生。充滿激情的課堂，富有情感，氣氛活躍，學(xué)生積極響應(yīng)，教學(xué)效果突出。

4 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多樣的課堂活動(dòng)，如引入故事、游戲等。這樣，學(xué)生興趣極高，思維活躍，不會(huì)覺(jué)得累，可以快樂(lè)地享受每節(jié)課。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得有趣并急于想了解時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。講解抑揚(yáng)頓挫，時(shí)緩時(shí)急，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解，才能更有效地幫助學(xué)生記憶、理解知識(shí)并形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能。教師還應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活中的問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在生活情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

5 改變思路，以導(dǎo)為主

在教學(xué)過(guò)程中，要讓每一名學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，就要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，教師要由傳統(tǒng)的“一堂言”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自覺(jué)、積極地思考問(wèn)題，通過(guò)親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，形成技能[3]。

1) 學(xué)生自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自主研讀教材，了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)與概念，找出有疑問(wèn)的地方和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2) 分組討論。結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的案例教學(xué)，將班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組。教師引導(dǎo)各組就相同命題各抒己見(jiàn)，并選派代表向全班闡述他們的解題思路，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的最佳途徑。這種分組合作探究式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正活起來(lái)。

3) 疑難解析。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，易混淆的知識(shí)點(diǎn)，一題多解等進(jìn)行評(píng)講。數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題課和講評(píng)課的效果最為顯著，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，都有話可說(shuō)，而且能說(shuō)到點(diǎn)子上。學(xué)生不僅重新溫習(xí)了已學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，而這正是高效課堂所要取得的效果。

6 積極引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

1) 課前預(yù)習(xí)。優(yōu)秀學(xué)生在介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到最多的是課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是走馬觀花，而是在看的同時(shí)思考一些基本的問(wèn)題：新知識(shí)是什么？如何得到？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？通過(guò)預(yù)習(xí)明確疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)聽(tīng)教師講解才能真正了解新知識(shí)的來(lái)龍去脈，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2) 參與教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，有的學(xué)生善于迎難而上，及時(shí)向教師或他人請(qǐng)教，有的學(xué)生則選擇放棄，久而久之，前者會(huì)越學(xué)越自信，解題能力越來(lái)越強(qiáng)，而后者則越學(xué)越覺(jué)得吃力，越學(xué)問(wèn)題越多，最后會(huì)徹底失去學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。其實(shí)，解決疑難的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中，教師要分層次設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參考，大膽發(fā)言，敢于迎難而上[5]。

3) 復(fù)習(xí)鞏固。課后，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，并把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固和消化重點(diǎn)內(nèi)容，掌握基本知識(shí)和基本技能。

課前充分預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)是一名優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7 相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)

一般情況下，學(xué)校在同一年級(jí)會(huì)設(shè)立數(shù)學(xué)備課組，同組教師會(huì)相互合作、共同研究。為確保學(xué)案的設(shè)計(jì)質(zhì)量，可以將本學(xué)期的所有知識(shí)進(jìn)行整合，劃分成幾個(gè)專(zhuān)題，分配給不同的教師主備，完成學(xué)案的初稿。之后，在備課組會(huì)議上交由全組教師研究、討論、完善。這樣，一份集合全組人智慧的高質(zhì)量的學(xué)案就可以下發(fā)給學(xué)生了[6]。

8 手段多樣，輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)，圖文并茂、形象直觀、信息承載量大，可以激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官參與課堂教學(xué)，加深理解，強(qiáng)化記憶，從而取得理想的教學(xué)效果。

綜上所述，高效課堂需要勇于探索、敢于創(chuàng)新的教師。課前，教師要相互協(xié)作，準(zhǔn)備充分。課堂上，教師要充滿激情、富有情感，采用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1] 余文森.高中新課程教師讀本[M].福州:福建教育出版社,2004:2-3.

[2] 陶行知.陶行知全集[M].南京:東南大學(xué)出版社,2011:23-24.

[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,2014:34-35.

[4] 林豐勛.教育心理學(xué)[M].濟(jì)南:山東大學(xué)出版社,2012:13-14.

[5] 趙國(guó)忠.中國(guó)著名教師的課堂細(xì)節(jié)[M].南京:江蘇人民出版社,2007:142-143.

[6] 方國(guó)才.新課程怎樣教得精彩[M].北京:中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2006:78-79.

〔責(zé)任編輯：盧 蕊〕

Onthehighefficiencyofhighschoolmathematicsclassroomteaching

WANG Guo-song

(Zhenjiang High School of Jiangsu,Zhenjiang 212000,China)

The high efficiency of high school mathematics classroom teaching requires the teachers who dare to explore and innovate the teaching. The teachers should co-operate and make full preparations for class before teaching In class teaching,they should take various teaching methods and mostly direct students to learn with great passions to cultivate students’ good learning habits.

high school mathematics; high efficiency of classroom teaching; teaching strategies

2015-02-11

王國(guó)松(1985—)，男，江蘇溧陽(yáng)人，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

G633.6

：C

：1008-8148(2015)03-0117-02