鄭瑞芳

溫州技師學院

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。我校針對培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標，對機械專業(yè)課程、教材進行了改革，按照理論知識“必須”、“夠用”的原則，編寫了《極限配合與測量技術(shù)》校本教材，對傳統(tǒng)沿用教材進行取舍、整合，從應(yīng)用角度出發(fā)，主講光滑圓柱的極限與配合、形狀和位置公差、表面結(jié)構(gòu)要求等和專業(yè)后續(xù)課程、機械制造及其質(zhì)量控制息息相關(guān)的基礎(chǔ)理論，這些知識都是機械行業(yè)的基礎(chǔ)。象《機械制圖》一樣，是“機械的語言”，是機械行業(yè)內(nèi)相互溝通交流的工具，應(yīng)用性極強。《極限配合與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，校本教材雖通過取舍、整合使其結(jié)構(gòu)更趨合理，也改善了課堂教學效果，但它仍然是一門難教、難學的課程，主要特點是概念多、內(nèi)容抽象、枯燥，學生缺少感性認識，難以理解，尤其是剛進校門的中職學生。由于技能操作學習的需要，《極限配合與測量技術(shù)》被開設(shè)在學生沒有任何機械基礎(chǔ)知識的第一學期，如何讓初入校門的學生掌握“必須”且“夠用”的極限與配合的基本知識和測量技能，對任課教師的教學也是一個挑戰(zhàn)。在教學中,筆者認為只有精心備課、融會貫通，才能找到化難為易的教學突破口；只有不斷思考、精心準備、以新穎的課堂教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效果，來達到有效教學目的。

本人結(jié)合《極限配合與測量技術(shù)》教學實踐,探討如何從備課角度，提升《公差配合與測量技術(shù)》課堂教學質(zhì)量,也為機械專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教學作一些有益探索。

一、“吃透”教材、精心備課

眾所周知，備好課是上好課的先決條件，認真?zhèn)湔n是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，搞好課堂教學的前提。上好課首先要“吃透”教材，而“吃透”教材有三個涵義：

一是對本門課程總體備課，了解整個課程體系，熟練掌握所授課程的內(nèi)容。對課程內(nèi)容的講解心中有數(shù)，清楚課程重點、難點，知道為什么教，教什么。對于《極限配合與測量技術(shù)》課程而言,我們所要教給學生的是如何在工作實踐中理解并表達對機械零件的尺寸、形狀位置及表面光潔程度的要求。機械加工人員只有首先了解了加工要求，才能有目的的保證零件加工精度，進而保證產(chǎn)品質(zhì)量。有了這樣的理解和認知，在教學過程中就會主動從實際應(yīng)用中去尋找學生認同點來講解抽象理論，做到深入淺出、自如流暢地闡述和講解，形成自己教學特色。

二是課程單元的備課。對于專業(yè)課而言，一個單元的內(nèi)容都是連貫的，這點在《公差配合與測量技術(shù)》中尤為明顯。備課中，我們要了解單元的重點、難點以及關(guān)鍵所在，確定整體教學思路，精心設(shè)計教學順序，規(guī)劃教學內(nèi)容。比如光滑圓柱的公差與配合單元，該單元是本門課程的基礎(chǔ)和重點，概念較多，其中尤以基本尺寸、極限尺寸、公差、極限偏差、基本偏差為必須首先理解的重要基礎(chǔ)概念，學生若能掌握好，理解其含義及彼此間的關(guān)系，就會增強學習興趣，后續(xù)課程內(nèi)容學起來也就相對容易，反之則相反。為此，我授課時聯(lián)系實例生動講解，輔以練習強化概念，使學生能深刻理解和掌握，為后續(xù)內(nèi)容的學習打好基礎(chǔ)。

三是研究、分析不同版本教材、資料。每門學科都會有多種版本教材，每種教材都會給我們一種教學思路，有其特點也有其局限性，因此想要“吃透”教材，有效備課，就不應(yīng)僅僅局限于現(xiàn)有教材，而是要閱讀并參考相關(guān)教學資料，吸取其精華，形成自己的教學思路和教案特色。比如我對公差帶圖的確立與畫法知識點的講解，首先通過單元備課，明確公差帶圖是光滑圓柱的公差與配合單元的核心內(nèi)容，是我們直觀、準確理解配合與公差帶代號內(nèi)在聯(lián)系的有效工具，而該單元后續(xù)內(nèi)容都是圍繞著它展開。站在學生的角度，突然從數(shù)字符號轉(zhuǎn)變到圖形，一時難以理解。如何講解公差帶圖，使學生更易于理解、接受?,而不僅僅是“照葫蘆畫瓢”。為此我參考不同版本教材和課件資料，反復思考，最終確定教學思路，直接從公差帶圖的全稱“極限與配合圖解”作為切入點來講解公差帶圖的含義及畫法。既然是“極限與配合圖解”就是說明能在該圖上反映出極限尺寸、偏差以及配合關(guān)系。如何反映？可從該圖的繪制方法開始講解其含義，待公差帶圖繪制完畢,各個不同概念之間的內(nèi)在聯(lián)系也隨著公差帶圖畫法的講解而清晰呈現(xiàn)在圖上。教學實踐表明，如此備課教學，學生易于理解、接受，就能夠獲得良好的課堂教學效果。

二、以實際應(yīng)用為切入口、精備教法

《極限配合與測量技術(shù)》課程內(nèi)容涉及標準范疇，專業(yè)性強、內(nèi)容抽象。面對沒有感性認識的學生，教師若僅對著標準化概念講定義，換來的往往是大片學生的昏昏欲睡和對課程的厭煩。教無定法，對于專業(yè)課，能把課上的通俗易懂、突出重點、突破難點，易于接受，就是好的教學方法。在教學中我針對公差配合面對實際應(yīng)用的特點，從實踐出發(fā)，以實際應(yīng)用為切入口，精心安排教學過程,在教學中將抽象直觀化、生澀理論簡單化、激發(fā)學生學習興趣，比如課程序論的引入，我特意從實習車間挑選了零件，將標準零件圖制作到課件中，上課時拿著零件告訴學生，這是他們下學期實習所要加工的零件，以此引起他們的興趣，然后提出如下問題：1.加工這個零件的依據(jù)是什么?；2.班上每個同學加工一個零件,合格的零件是否都要一模一樣沒有一點差異?有沒有這種可能?；3.如何判斷零件尺寸是否合格?，并以耳熟能詳?shù)摹笆郎蠜]有兩片完全一樣的葉子”為啟發(fā)點，通過如此貼近生活的提問與啟發(fā)，同學們明白了公差與配合的作用及該門課程的重要性，毫無困難地理解了公差、上、下偏差等概念，深刻認識到公差這個“允許尺寸變動的量”是客觀存在的，不會為“零”和“負數(shù)”，加工合格的零件就是符合公差要求的零件，而合格零件必定是滿足使用要求、可以相互替換的零件，互換性概念由此引出并得到理解和深化,公差是保證互換性生產(chǎn)的基礎(chǔ)。通過課題引入，輕松化解這一節(jié)難點“互換性概念”，同時也將后續(xù)概念自然滲透給學生。如此，在序論中就已拉開了下一單元的序幕,對后續(xù)內(nèi)容的講解也起到了拋磚引玉的作用。

教學過程中還應(yīng)具有創(chuàng)新意識，新穎、到位的教學切入往往起到事半功倍的教學效果。如形位公差單元的教學,也是這門課程的教學難點,若以教材按步就班講解,對于完全理論化的形位公差及公差帶,學生往往不知所云,老師講得吃力、學生聽得辛苦。在教學中，如何改變這一狀況？我精心設(shè)置了情景導入，以形位公差在生產(chǎn)實踐中的實際應(yīng)用為切入口，制作了孔、軸配合動畫，非常直觀地表達出了尺寸符合配合要求的孔與軸，由于軸的外圓形狀誤差過大，而不能進行配合，使之達到使用要求的過程，（圖1），繼而引出問題“在生產(chǎn)實踐中該如何表達軸外圓形狀不得超差的要求？”，形位公差代號及含義由此出場，（圖2、圖3）。隨之，直觀、自然地過渡到了形位公差符號、形位公差研究的對象及分類、形位公差標注等教學內(nèi)容中，整個教學過程思路清晰、明了、易于理解，激發(fā)了學生學習興趣，短時間內(nèi)完成“感性—理性”的飛躍,全面提升了課堂教學質(zhì)量。

三、收集資料、整合資源、博采眾長，制作實用有效課件

現(xiàn)代的信息時代，多媒體教學已被越來越廣泛的使用，在公差與配合教學中多媒體授課有著傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢,對教師的執(zhí)教起到“錦上添花”的作用。一個優(yōu)秀的課件是教師深入理解、鉆研教材，考慮學生的實際，以學生為中心，針對學科特點、教學內(nèi)容、目標而制作的，它體現(xiàn)了教師的教學結(jié)構(gòu)與理念。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源豐富，不論是本學科還是本專業(yè)相關(guān)學科只要是對教學有價值的都可以收藏儲備，以便整合資源、博采眾長，制作相關(guān)教學課件，一個精心制作的實用型課件，有利于課堂的拓展延伸，讓課堂富有彈性、充滿靈氣，發(fā)揮資料最大價值，提升課堂教學效果。公差與配合概念較多，學生只有充分理解、吸收才能保證教學效果。在制作課件中，我時常依據(jù)自己對教材的理解，將機械基礎(chǔ)、制造工藝等相關(guān)學科的動畫融入到課件中，引導學生理解新知，比如在講到配合時，我將機械基礎(chǔ)中的變速齒輪機構(gòu)的動畫插入到課件中，一組齒輪可軸向滑移、一組齒輪固定不動，它們采用的就是兩種不同的配合，正是這兩種不同配合的應(yīng)用滿足了齒輪機構(gòu)的變速要求，結(jié)合公差帶圖,同學們在動態(tài)中深刻理解不同配合的概念及應(yīng)用，讓課件有效地服務(wù)于課堂。因此，借助于網(wǎng)絡(luò)，收集資料、整合資源也是有效備課一個重要環(huán)節(jié)。

教學是一種個性化的具有創(chuàng)造性的勞動，因不同教師的備課、個性、特點而百花齊放、精彩紛呈，而依據(jù)學科特點、滿足學生需求的備課必定有助于提升《極限配合與測量技術(shù)》課堂教學質(zhì)量，達到有效教學目的。

[1]《公差配合與測量技術(shù)》校本教材

[2]《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》機械工業(yè)出版社，2009