李文江

摘 要：提高體育教學(xué)質(zhì)量，首要問題是教師愿教，學(xué)生想學(xué)。這是學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的開始，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。從這一角度出發(fā)，思考提高體育教學(xué)質(zhì)量，需要增強(qiáng)教與學(xué)的緊迫性，提高教與學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)教與學(xué)的鞭策性，增加教與學(xué)的享受性，這是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：明確問題；找準(zhǔn)根源；提高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）09-0024-02

提高體育課質(zhì)量不是一個(gè)新話題，但是現(xiàn)如今，這一話題在黨的十八屆三中全會(huì)“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康，體魄強(qiáng)健”的精神推動(dòng)下，增加了緊迫性，引起了學(xué)校體育工作者們的深度思考。那么，提高體育課教學(xué)質(zhì)量的首要問題是什么？我認(rèn)為是“教師愿教，學(xué)生想學(xué)”。如果這一問題解決不好，那么提高體育課教學(xué)質(zhì)量就不能進(jìn)入快車道。

一、為什么說“教師愿教，學(xué)生想學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題

思考問題把問題回歸原點(diǎn)是一種思維方式，那么，就提高體育教學(xué)質(zhì)量問題，回歸到原點(diǎn)去思考，在眾多影響體育教學(xué)質(zhì)量的因素中，首要的問題是什么？當(dāng)屬是教師愿不愿教，學(xué)生想不想學(xué)的問題。為什么呢？大家知道，態(tài)度決定行為，行為影響效果。教師愿不愿教，學(xué)生想不想學(xué)，是教與學(xué)的態(tài)度問題。什么是態(tài)度？態(tài)度是人們?cè)谧陨淼赖掠^和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對(duì)事物的評(píng)價(jià)和行為傾向。教師愿不愿教，既是教師對(duì)體育教學(xué)的一種情感態(tài)度，也是教師對(duì)體育教學(xué)一種內(nèi)在的行為意向?！霸附獭笔欠e極的一面，“不愿教”是消極的一面。同樣，學(xué)生“想不想學(xué)”也具有對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極與消極兩面性。試想，如果體育教學(xué)雙邊活動(dòng)，師生都能用積極的態(tài)度去面對(duì)，那么他們的行為表現(xiàn)必然是一種積極的行為表現(xiàn)，必然也會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高。反之，則會(huì)是另一種景象和效果。從教師愿教，學(xué)生想學(xué)這一角度思考提高體育教學(xué)質(zhì)量問題，會(huì)得出一個(gè)結(jié)論，那就是教師愿教，學(xué)生想學(xué)，是學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的開始，也是重要前提。教學(xué)實(shí)踐也已證明，只要教師愿教，教師就會(huì)教得有動(dòng)力有激情。同樣，只要學(xué)生想學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得有動(dòng)力有熱情。因此，提高體育教學(xué)質(zhì)量，從思想上，要教育與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)與幫助，師生擁有積極健康的道德觀與價(jià)值觀，進(jìn)而用積極的態(tài)度投入體育教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是首先要解決好的一個(gè)問題。因?yàn)?，只有教師愿教，才?huì)有教師真教或教好，同理，只有學(xué)生想學(xué)，才會(huì)有學(xué)生學(xué)會(huì)或?qū)W好，也就是說，只有教與學(xué)在回歸行為的原點(diǎn)并且合一的情況下，一切提高體育教學(xué)質(zhì)量的研究，才可能充分彰顯其價(jià)值。

二、怎樣從這一首要問題出發(fā)提高教學(xué)質(zhì)量

1.增強(qiáng)教與學(xué)的緊迫性

透過當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問題，那就是常態(tài)體育課不夠理想，教師與學(xué)生都在漫不經(jīng)心地教與學(xué)。那么，究竟是什么原因造成這種狀況？尋找原因，和師生教與學(xué)的緊迫性不夠脫不了關(guān)系。師不教，德之過，生不學(xué)，師之惰。體育教師面對(duì)體育教學(xué)經(jīng)營(yíng)不夠景氣的現(xiàn)實(shí)，和學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的局面，如果仍然是漫不經(jīng)心，沒有緊迫性，那么就是教師的師德出現(xiàn)了問題。因?yàn)闋奚w育課教學(xué)質(zhì)量，某種意義上就是等于犧牲學(xué)生的健康，犧牲學(xué)生的健康，就是違背了“促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展”的教師職業(yè)道德。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，盡管說起來有些像套話，像官話，但是現(xiàn)時(shí)期顯得非常有意義。增強(qiáng)教與學(xué)的緊迫性，教師要從思想上增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，調(diào)整好心態(tài)，樹立體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的價(jià)值觀。提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師不但要增強(qiáng)緊迫感，也要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性。因?yàn)閷W(xué)生想不想學(xué)，學(xué)習(xí)緊張不起來，是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)有問題。如果教師引導(dǎo)到位，并且用愛崗敬業(yè)、尊生愛生的大愛去感召學(xué)生，學(xué)生就會(huì)親其師，信其道。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生，教與學(xué)就會(huì)發(fā)生有效、積極的互動(dòng)，進(jìn)而就會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高。

2.提高教與學(xué)的主動(dòng)性

教師愿不愿教，學(xué)生想不想學(xué)，直接影響教與學(xué)的主動(dòng)性。過去我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性思考與研究得多，對(duì)教師教的主動(dòng)性思考與研究相對(duì)較少。之所以強(qiáng)調(diào)教師教的主動(dòng)性，是建立在教育作為文化其內(nèi)在的價(jià)值引導(dǎo)作用。也就是說，只有教師向著提高體育教學(xué)質(zhì)量的方向和目標(biāo)去主動(dòng)教，在責(zé)任感的推動(dòng)下主動(dòng)去教，把對(duì)學(xué)生人格的尊重和生命的關(guān)愛作為一種教育的條件規(guī)定性地去教，這樣教師教的主動(dòng)性才能顯現(xiàn)，教師教具有了主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)才能具有主動(dòng)性。主動(dòng)性也就是自主性，教師教學(xué)的主動(dòng)性體現(xiàn)的是一種內(nèi)在的或自我激發(fā)的教學(xué)動(dòng)機(jī)。提高教師教學(xué)主動(dòng)性就是提高教師教學(xué)動(dòng)機(jī)水平、需要層次，教育引導(dǎo)教師擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)及積極健康的價(jià)值觀。當(dāng)今社會(huì)非常復(fù)雜，物欲橫飛，價(jià)值觀被扭曲，理想與抱負(fù)被束之高閣，非常令人煩惱。而作為生活在學(xué)校體育環(huán)境下的體育教師來講，提高教學(xué)主動(dòng)性，要為體育教師創(chuàng)造和諧積極向上的工作環(huán)境，克服困難盡量滿足體育教師工作與生活的需要，為體育教師專業(yè)發(fā)展積極地創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多與體育教師進(jìn)行情感上的溝通與交流。如果像這樣關(guān)注與關(guān)愛體育教師，那么體育教師教學(xué)的主動(dòng)性必然會(huì)提高。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”。學(xué)生喜歡體育，喜歡小群體式的自由自在的體育活動(dòng)。從這一特點(diǎn)出發(fā)，要使學(xué)生“想學(xué)”，就要在教學(xué)過程中，多設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的活動(dòng)形式，逐步培養(yǎng)與誘發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與情感，學(xué)習(xí)過程中多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)包容，少一點(diǎn)責(zé)備，并且針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容變換練習(xí)手段，豐富練習(xí)形式，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性，提高主動(dòng)性的目的。

3.加強(qiáng)教與學(xué)的鞭策性

2011年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）將實(shí)驗(yàn)稿中的“教師教學(xué)評(píng)價(jià)”去掉了。雖然標(biāo)準(zhǔn)中去掉了，但是在體育教學(xué)管理過程中，對(duì)教師體育教學(xué)評(píng)價(jià)不能缺少。當(dāng)前常態(tài)體育課教學(xué)教好教壞一個(gè)樣是一大頑疾，也是我們中小學(xué)常態(tài)體育課管理嚴(yán)重缺失的地方。正是由于教好與教壞一個(gè)樣，使得本來想教好的老師逐步變得懶惰起來。加強(qiáng)教的鞭策性，就是對(duì)劣質(zhì)常態(tài)體育課不放縱，對(duì)優(yōu)質(zhì)常態(tài)體育課嘉獎(jiǎng)的政策。獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，是鞭策的一種手段，要和日常學(xué)校、學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)緊密地結(jié)合起來，并且要合理地使用評(píng)價(jià)結(jié)果。特別是要通過評(píng)價(jià)，喚起教師自我鞭策，這是一種有價(jià)值的長(zhǎng)效。加強(qiáng)學(xué)的鞭策性，就是靈活地運(yùn)用評(píng)價(jià)，為體優(yōu)生喝彩，為體困生打氣。特別是對(duì)那些體育暫困生一定要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，恢復(fù)“想學(xué)”的自信。比學(xué)趕幫超是學(xué)習(xí)的一種精神，學(xué)生體育學(xué)習(xí)一旦積極參與進(jìn)去了，這種精神就能體現(xiàn)出來。因此，體育教師在做提高體育教學(xué)質(zhì)量這篇文章時(shí)，一定要合理運(yùn)用不同的鞭策手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的這種體育學(xué)習(xí)精神，這也是一種有價(jià)值的長(zhǎng)效。

4.增加教與學(xué)的享受性

無論是教師還是學(xué)生，當(dāng)他們能夠享受到教與學(xué)帶來的快樂時(shí)，會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步繼續(xù)教與學(xué)的欲望。此時(shí)，教師愿教，學(xué)生想學(xué)。因此說，增加教與學(xué)的享受性，使之和教與學(xué)相互作用，能夠促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高。教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，這是一種境界，是一種至高的境界。處于這種境界，不但教師愿教，學(xué)生也想學(xué)，而且教師與學(xué)生都想方設(shè)法地教好與學(xué)好。所以，體育教學(xué)不僅是運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和方法學(xué)習(xí)的過程，而且是經(jīng)過身體練習(xí)獲得積極的心理感受的過程。這一點(diǎn)不同層次的教師與學(xué)生有不同的行為追求。高水平的體育教師的教學(xué)往往是既著眼于新“三基”教學(xué)，更著眼于引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。在這種情況下，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感作用于教師，教師越教越愿教。而一般水平的教師則眼里僅有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。學(xué)生沒有獲得積極的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性在衰減，以致影響教師教的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，會(huì)學(xué)習(xí)的往往不僅學(xué)到了運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能和方法，而且從中獲得了積極的運(yùn)動(dòng)情感。不太會(huì)學(xué)習(xí)的則只是參與了學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行了身體練習(xí)，沒有享受到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。因此說，從教師愿教，學(xué)生想學(xué)的角度，增加教與學(xué)的享受性，能夠促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

提高體育教學(xué)質(zhì)量從根源上找問題，是一種途徑。根源找到了，問題搞清楚了，就不要躺在根源問題上沉睡，要迅速覺醒，立即行動(dòng)起來。愿教想學(xué)的動(dòng)機(jī)不是隨便能獲得的，需要體育教師不斷提升自己，提高職業(yè)道德水平，提升精神境界。同時(shí)，也需要學(xué)生在教師引導(dǎo)與幫助下逐步提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。提高體育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)性的問題，不是僅僅從某一方面著手就能提高的問題，需要多方努力，需要不斷加強(qiáng)理論研究，實(shí)踐探索?，F(xiàn)時(shí)期，從教師愿教，學(xué)生想學(xué)的角度思考提高體育教學(xué)質(zhì)量，需要增強(qiáng)教與學(xué)的緊迫性，提高教與學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)教與學(xué)的鞭策性，增加教與學(xué)的享受性，這是當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

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