葉文化

一、統(tǒng)籌安排，科學(xué)備考——術(shù)科班政治備考中的聯(lián)系觀

政治科內(nèi)容多、概念多、原理多、理論性強(qiáng)，只有學(xué)生理解并記住了才能轉(zhuǎn)化為答題的能力，怎樣才能在有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率呢？教師必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間作好充分的安排，構(gòu)建立體式的課堂教學(xué)模式——講、練、背相結(jié)合。一般來講，可以按照5：2：3的比例進(jìn)行時(shí)間分配，即用半節(jié)課的時(shí)間講知識(shí)點(diǎn)，20%的時(shí)間做練習(xí)，30%的時(shí)間給學(xué)生背誦，這就要求我們必須做到語(yǔ)言精煉、點(diǎn)到為止、突出重點(diǎn)、歸納梳理。

大膽取舍。重要的知識(shí)和常考的知識(shí)要多講多練（例如消費(fèi)、財(cái)政、科學(xué)發(fā)展觀、政府、外交政策、文化的作用、辯證法等等），不?？嫉膬?nèi)容一筆帶過（例如商品的基本屬性、世界貿(mào)易組織、宗教、核心價(jià)值體系等等），對(duì)于某些特別難理解的內(nèi)容則要求學(xué)生記住就行了（例如矛盾的斗爭(zhēng)性與同一性等）。

合理整合。術(shù)科班教學(xué)時(shí)間短，如果按照常規(guī)的復(fù)習(xí)思路，不可能在6月份高考前把內(nèi)容全部復(fù)習(xí)完，因此必須打破框題的限制，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合。比如政府的內(nèi)容，可以按照政府的性質(zhì)、宗旨、原則、職能、權(quán)力、威信的思路進(jìn)行整理；又比如對(duì)于《文化生活》的第一單元，可以歸納為文化的作用，按照文化對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)政治、對(duì)綜合國(guó)力的影響來進(jìn)行整合。

二、樹立信心，量變到質(zhì)變——術(shù)科班政治備考中的發(fā)展觀

合理定位，循序漸進(jìn)。術(shù)科高考結(jié)束以后，很多學(xué)生都會(huì)陸續(xù)參加術(shù)科單考，以美術(shù)為例，術(shù)科單考一般要到2月底或者3月初才全部結(jié)束，緊接著就是廣州一模，學(xué)生已經(jīng)半年多沒有上課，考試結(jié)果可想而知，因此，對(duì)幾場(chǎng)模擬考試的合理定位就顯得非常重要，否則會(huì)打擊學(xué)生的信心。我們可以這樣來處理：廣州一模（3月中下旬）當(dāng)練習(xí)，廣州二模（4月下旬）是關(guān)鍵，學(xué)校的三模（5月下旬）定高考。從反饋的數(shù)據(jù)來看，由于定位合理，有明確的階段性目標(biāo)，學(xué)生的考試成績(jī)都是穩(wěn)步提升，為高考的最后成功做了有效的鋪墊。

控制難度，量變到質(zhì)變。在學(xué)生術(shù)科考完回校上課的第一個(gè)星期，我們可以先讓學(xué)生做近三年“學(xué)業(yè)水平考試”的題目，一方面讓學(xué)生逐漸熟悉知識(shí)點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生在做題的過程中樹立信心，然后再按“課——單元——模塊——綜合”的順序組織訓(xùn)練，題目的選擇要盡可能覆蓋高考考點(diǎn)。題目易、中、難的比例不妨先控制在7：2：1甚至7：3：0，然后再根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的掌握情況逐漸提高難度。在試題評(píng)講的時(shí)候，我們要注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和對(duì)比，爭(zhēng)取每次評(píng)講學(xué)生都能有不同程度的收獲。

三、抓重點(diǎn)、抓共性、舉一反三——術(shù)科班政治備考中的矛盾觀

1. 抓主要矛盾，抓重點(diǎn)知識(shí)。

等到術(shù)科單考全部結(jié)束后，學(xué)生真正能用來復(fù)習(xí)備考的時(shí)間只剩下三個(gè)月，而我們政治科有四個(gè)必修模塊，就算一個(gè)月講一個(gè)模塊也不能在高考前把全部?jī)?nèi)容復(fù)習(xí)完，怎么辦呢？唯物辯證法的矛盾觀告訴我們，在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定性作用的矛盾是主要矛盾，我們要著重解決主要矛盾。對(duì)于術(shù)科班的政治備考而言，解決主要矛盾，就是抓重點(diǎn)知識(shí)。

比如《經(jīng)濟(jì)生活》重點(diǎn)講消費(fèi)、分配、財(cái)政、宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀和對(duì)外開放等；《政治生活》重點(diǎn)講政府、中國(guó)共產(chǎn)黨、國(guó)際關(guān)系和我國(guó)的對(duì)外政策等；《文化生活》重點(diǎn)講第一和第二單元；《生活與哲學(xué)》重點(diǎn)講唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法和歷史唯物主義。其他的內(nèi)容則簡(jiǎn)化處理，甚至只要求學(xué)生知道就行了。

2. 矛盾的普遍性，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

唯物辯證法的矛盾觀告訴我們，矛盾具有普遍性。學(xué)生術(shù)科考完后，以前講過的內(nèi)容大都已經(jīng)忘記，有的學(xué)生甚至不能說出四個(gè)必修模塊的名稱，更不要說每個(gè)單元、每課書講什么內(nèi)容了。這是術(shù)科高考結(jié)束后學(xué)生普遍存在的問題，是共性的問題。

因此，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)很重要，它可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)一目了然。對(duì)于《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》不妨以單元為單位構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而對(duì)于《生活與哲學(xué)》則可以按唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法和歷史唯物主義構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并要求學(xué)生把筆記統(tǒng)一寫在教材的某個(gè)地方，方便課堂上能盡快找到。

雖然把一個(gè)單元的知識(shí)濃縮為一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多知識(shí)只能點(diǎn)到為止，但是學(xué)生能以最快的速度記住其中的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，有利于提高復(fù)習(xí)效率。比如《政治生活》第一單元，可整理為：核心概念：公民，其中主要講了公民參與政治生活的前提（國(guó)體）、權(quán)利（3項(xiàng)）、義務(wù)（4項(xiàng)）、原則（3個(gè)）、方式（4種）和要求（自覺）。在有限的時(shí)間里，學(xué)生很贊同這種做法，認(rèn)為對(duì)他們很有幫助。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint