王志桐

心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的獲得，總要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識(shí)，形成熟練的技能、技巧。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、明確目標(biāo)，突破重難點(diǎn)

練習(xí)設(shè)計(jì)之前要深入鉆研課標(biāo)，確定本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。例如《分?jǐn)?shù)除法的解決問(wèn)題（一）練習(xí)課》中的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)比較，進(jìn)一步弄清求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程的應(yīng)用題數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題思路、解題方法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確熟練地解答復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。其重難點(diǎn)在于溝通兩類(lèi)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系、解題方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我首先出示分率句，讓學(xué)生找單位“1”，然后再寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，這樣有助于學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系，為后面的練習(xí)做鋪墊；然后出示一道方程讓學(xué)生自編題目，提高對(duì)例題的認(rèn)識(shí)和理解；再次出條件，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列方程；最后練習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的類(lèi)型題和發(fā)展題，突破求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程的應(yīng)用題數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題思路、解題方法的聯(lián)系和區(qū)別。

二、結(jié)合教材，加強(qiáng)訓(xùn)練

在設(shè)計(jì)練習(xí)之前，教師一定認(rèn)真地分析教材、理解教材，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要與教材習(xí)題緊密結(jié)合。教師一定要弄清每一節(jié)練習(xí)課哪些是教學(xué)的重點(diǎn)、哪些難點(diǎn)要突破、哪些內(nèi)容要滲透數(shù)學(xué)思想方法、哪些內(nèi)容的教學(xué)順序需要重新調(diào)整、哪些是教學(xué)空白需要補(bǔ)充、哪些內(nèi)容需要適當(dāng)發(fā)展、提高。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。

如分?jǐn)?shù)的乘法分配律，一道簡(jiǎn)單的公式“（a+b）c=ac+bc”，其基本形式如組合和練習(xí)形式的改編同時(shí)，針對(duì)性訓(xùn)練，還可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，提高練習(xí)效率。

三、注意反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)

練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生反饋相結(jié)合。為此，在練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，要針對(duì)新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，組織反饋練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視，搜集信息，及時(shí)“調(diào)節(jié)”。 而在練習(xí)課中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就體現(xiàn)在教師的精心設(shè)計(jì)練習(xí)的練習(xí)點(diǎn)上。教師在練習(xí)設(shè)計(jì)的練習(xí)點(diǎn)上應(yīng)注意以下幾個(gè)練習(xí)點(diǎn)：（1）應(yīng)在重點(diǎn)練習(xí)題的解題依據(jù)處設(shè)計(jì)練習(xí)點(diǎn)；（2）在解題錯(cuò)誤的錯(cuò)因處設(shè)計(jì)練習(xí)點(diǎn)；（3）在提示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，探求知識(shí)規(guī)律處設(shè)計(jì)練習(xí)點(diǎn)；（4）在易混知識(shí)處設(shè)計(jì)練習(xí)點(diǎn)；（5）在啟發(fā)學(xué)生如何綜合運(yùn)用新舊知識(shí)處設(shè)計(jì)練習(xí)點(diǎn)；（6）在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)處設(shè)計(jì)練習(xí)點(diǎn)；（7）在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接處設(shè)計(jì)練習(xí)點(diǎn)。

四、循序漸進(jìn)，講求實(shí)效

練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。教師在練習(xí)設(shè)計(jì)中要特別注意從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

如在《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》練習(xí)課中，我先設(shè)計(jì)10道口算題，讓學(xué)生熟悉一下一步四則運(yùn)算，再做二步的四則運(yùn)算，最后做帶小括號(hào)、中括號(hào)的四則運(yùn)算。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層深入，收到理想的練習(xí)效果。

五、掌握練習(xí)設(shè)計(jì)的量

練習(xí)題的設(shè)計(jì)份量和時(shí)間應(yīng)合理。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。

責(zé)任編輯 羅 峰