倪悅琳

在第二語言的教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)逼真的自然環(huán)境，增加學(xué)生與英語的接觸機會，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高聽力和口語水平。

課堂無疑是提高學(xué)生聽說能力最主要的陣地。教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實情境、營造學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，再結(jié)合分層教學(xué)，注重評價激勵，多給學(xué)生提供口語實踐的機會，將學(xué)生的聽說訓(xùn)練高質(zhì)量地融于課堂交際活動之中。

一、精心創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

口語交際大多是日常的生活交際，所以訓(xùn)練要經(jīng)?；?，應(yīng)設(shè)計多樣符合學(xué)生生活實際的情境，調(diào)動學(xué)生生活感知和生活經(jīng)驗，使學(xué)生在口語交際中說得具體，說得真實，說得有趣。所以，有效的口語訓(xùn)練是要讓學(xué)生置身于具體的交際情境中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生從感受、體驗形象中開始建立相應(yīng)的聯(lián)系，把腦袋里的詞匯與情境形象溝通起來，同時，語言與思維也隨之發(fā)展。教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征以及同步教材的相關(guān)內(nèi)容，搜尋資料精心創(chuàng)設(shè)交際情境，比如人教版教科書選修六的第一單元主題是藝術(shù)，教師可以尋找與藝術(shù)相關(guān)的影音資料在課堂上讓學(xué)生跟讀模仿，一方面提高學(xué)生的聽力水平，另一方面，通過多次的模仿訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語水平，從而促進(jìn)學(xué)生在聽說測試中A節(jié)的應(yīng)對能力。此外，教師還應(yīng)多采用學(xué)生感興趣的流行的素材來引起學(xué)生口語交際的興趣，多給學(xué)生提供語言實踐的機會，激發(fā)其口語交際的欲望。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的聽說欲望

對于剛剛接觸聽說測試高二學(xué)生來說，他們對這個測試感到的是惶恐與不知所措。究其原因，就是平時練得少。而大多數(shù)學(xué)生之所以不敢在課堂上開口練口語，主要是怕自己說不好被其他同學(xué)取笑，是不自信的表現(xiàn)。因此，在這個階段里，老師在課堂上面請個別同學(xué)上臺練習(xí)時，不應(yīng)過分強調(diào)“聽”和“說”的準(zhǔn)確度，而是要多鼓勵學(xué)生去說，說對說錯不重要，關(guān)鍵是多說，培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓學(xué)生自由發(fā)言，隨時培養(yǎng)自己的語言表達(dá)交際能力以及自信心。

三、善于靈活處理教材，化枯燥為樂趣

很多學(xué)生都反映，現(xiàn)行的部分教材的內(nèi)容過時了。這些處于信息時代的學(xué)生早已對課本里枯燥的文字感到厭煩。作為青年教師，我們要勇于創(chuàng)新，教材的內(nèi)容是我們無法改變的，但是我們卻能化枯燥為樂趣。譬如人教版教科書必修四第二單元的閱讀文章是關(guān)于雜交水稻之父“袁隆平”的生平，文章很長且生詞很多，學(xué)生根本沒有興趣去細(xì)細(xì)品味。借助聽說測試的東風(fēng)，可以靈活地來處理這篇教材。首先教師要對文章進(jìn)行全面并且詳細(xì)地剖析，捉住重難點，利用文章的錄音資料自行剪切部分片段，然后以聽說測試B節(jié)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用聽說的模式去更好地解讀這篇文章。學(xué)生在三問五答的聽說模式下去把文章理解透徹，既擺脫了枯燥的文字，又能鍛煉學(xué)生的聽說能力，不失為一個好方法。

四、采用鼓勵型分層教學(xué)策略，將聽說有效地融入課堂

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異性，并針對這種差異采取分層教學(xué)的策略，這樣才能使每個學(xué)生都享受到成功的喜悅，為每個學(xué)生鋪設(shè)通往成功的道路。在教學(xué)過程中，簡單的問題我們可以采取從低到高再到低的方式來引導(dǎo)學(xué)生回答，喚起中下層生的參與意識；較難的問題則先高后低，激發(fā)上層生的挑戰(zhàn)欲望。開放性的問題則讓學(xué)生各抒己見，他們的英語口語表達(dá)水平或許有差異，但并不影響他們對問題的見解，中下層生對有些問題也會有獨到的見解，我們應(yīng)鼓勵他們大膽發(fā)言。只要教師心中有一把面向不同學(xué)生的尺，并且樂于為不同層次的學(xué)生搭設(shè)不同的臺階，多次的因材施教就會一次又一次地激發(fā)學(xué)生聽說的興趣。

興趣是最好的老師。采取多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高對英語聽說的興趣，從而培養(yǎng)他們的自主聽說能力，這才是根本所在。因此，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動積極去“聽”和“說”英語。有研究表明，多聽優(yōu)美的英文歌曲和多看優(yōu)秀的英文電影有利于提高學(xué)生的聽說能力。教師不妨推薦學(xué)生一些課外的聽說材料，讓他們在課下放松自己的同時有意無意地培養(yǎng)英語素養(yǎng)；也可以鼓勵學(xué)生之間課下用英語、而不是母語來溝通，讓他們在不知不覺中培養(yǎng)自己的語感，為聽說測試做好充分的準(zhǔn)備。

責(zé)任編輯 邱 麗