陳旺

摘 要： 當(dāng)前，高中政治教學(xué)存在一些問題。這些問題，對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)起到了嚴重的阻礙作用。作者對當(dāng)前問題進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題主要集中在以下方面：首先是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的單一。其次是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式跟社會實際出現(xiàn)了脫軌，不能完美的彼此適合。為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，就必須對當(dāng)前的政治課程進行改革。這就要求對當(dāng)前的教育教學(xué)觀念進行改革，對教學(xué)方法進行改革。同時，加強對學(xué)生指導(dǎo)方法的改進，幫助學(xué)生鍛煉實踐能力和主體性。

關(guān)鍵詞： 高中政治教育 教育改革 教育建議

當(dāng)前的高中政治教育，存在一些對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利的因素。這些因素的存在，嚴重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，必須針對這些問題制定對策。政治課程教學(xué)改革，總體上說，就是幫助學(xué)生對辯證法和唯物主義等一些基本的概念和原理進行一定的理解和應(yīng)用。幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，發(fā)揮德育教育在中學(xué)教育中應(yīng)該起到的作用。因此，筆者根據(jù)實際情況，談?wù)効捶ā?/p>

1.改變教學(xué)觀念

1.1傳統(tǒng)政治教學(xué)觀點存在的問題

高中階段，相比較其他學(xué)科來說，政治學(xué)科具有一些與生俱來的特點，比如更加抽象。政治學(xué)科的抽象性是由政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容決定的。政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容主要是一些政治理論的基礎(chǔ)知識。因此，這些內(nèi)容的抽象性就對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。只有擁有較高的知識水平和豐富的社會經(jīng)驗，才能掌握抽象的政治性知識。但是，學(xué)生往往不具備這樣的知識水平和實踐水平。因此，再學(xué)習(xí)政治學(xué)科時，學(xué)生就會感到充滿了艱辛。而且，當(dāng)前政治課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都存在有一定程度的問題。很多時候，政治課堂教學(xué)變成了教師拿著教材照本宣科。學(xué)生迷迷糊糊，不知所謂。教育要求的學(xué)生投入課堂和教師良性互動的目標，就成了空中樓閣，不能實現(xiàn)。長此以往，學(xué)生就會對政治學(xué)習(xí)視若猛虎，對繁重的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。這樣，政治課程教學(xué)就陷入了無路可退的境地，這是很危險的情況。

1.2教學(xué)觀點應(yīng)該做出的改進

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的不斷進步，教育改革的步伐就一直沒有停止過前進。作為教育改革的一個重要的組成部分，政治學(xué)科的教育改革在不斷推進。首先，最迫切的就是要改變教學(xué)觀念，要對教師腦海中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行改革。只有這樣，才能保證政治教學(xué)改革的有效進行。否則，教學(xué)改革只是空談。對教師教學(xué)觀念的改變，主要是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，幫助教師樹立改革創(chuàng)新的精神。要幫助教師理解和學(xué)習(xí)掌握先進的、符合現(xiàn)代社會要求的教育理念。幫助教師發(fā)揮主觀能動性，推動教育改革。要做到這點，第一，要幫助教師樹立正確的認識。傳統(tǒng)的教師對自身的理解，是韓愈所說的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”。因此，教師對學(xué)生的教育，要從傳統(tǒng)的以知識灌輸為主變成現(xiàn)在的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育的發(fā)展，要求教師改變角色，從知識的灌輸者變?yōu)榻M織和指導(dǎo)課堂教學(xué)者。因此，教師既要對教學(xué)方法進行改進，又要對教學(xué)內(nèi)容進行改進。第二，要學(xué)生改進對自身的認識。要讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的態(tài)度。只有學(xué)生主動認真學(xué)習(xí)，教學(xué)才具有意義。要對學(xué)生進行教育，改變學(xué)生對于傾聽者的角色定位。要讓學(xué)生自愿自主學(xué)習(xí)。教師起知識點撥和釋疑的作用，而不是全盤監(jiān)督。第三，要改變傳統(tǒng)的對教材的觀點。教材對教學(xué)內(nèi)容有承載作用。教師對于教材的理解和講述，甚至可以說直接決定了學(xué)生對于教材的理解和學(xué)習(xí)。當(dāng)前的政治課程所用的教材，很多人都反映嚴重脫離了社會事實。不僅脫離了社會實際，更脫離了學(xué)生的實際認識。因此，教師對于教材的應(yīng)用是有選擇性的。通過對學(xué)生的實際進行了解掌握，結(jié)合教材，然后進行課堂教學(xué)。

2.改革教學(xué)方法

2.1傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

當(dāng)前政治教學(xué)方法存在一個問題，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是學(xué)生“一臉認真”地看著教師板書，情緒熱烈地進行四十五分鐘的“演講”。其實這是不對的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純注重對學(xué)生進行知識灌輸，輕視了對于學(xué)生實際理解程度的考察，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的作用。因此，必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革。畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容早就已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前不斷飛速發(fā)展的社會事實。呆板僵硬的政治理論的學(xué)習(xí)，本就讓學(xué)生感到厭煩和無趣。課堂成了教師自己給自己上課的地方。師生之間存在距離感。這樣造成的結(jié)果是，即便學(xué)生能夠死記硬背一些理論知識，考試時拿到看得過去的考試成績，但是實際能力不強。最明顯的一個表現(xiàn)就是，在進行團體活動時，很多拿高分的政治素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生往往會一躲再躲。究其原因，就是他們并不具有強烈的集體榮譽感和互相幫助的概念。因此，針對這些情況，必須對當(dāng)前的政治課程教學(xué)進行改革。只有這樣，才能促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.2將多媒體引進課堂

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該應(yīng)用多媒體。通過多媒體，可以將政治知識從抽象變得具體，讓學(xué)生更好地感知和理解。多媒體將知識變成可視的圖片、動畫、音樂等內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動。而且，通過利用多媒體可以調(diào)節(jié)課堂氣氛和學(xué)生情緒，一舉兩得。

2.3重視學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)

在政治課程教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生進行知識理論灌輸，還要注重對學(xué)生進行實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。只有在實踐中，學(xué)生才有機會對學(xué)到的知識進行實際應(yīng)用。在實踐中，學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和掌握會變得更加深刻和精辟。

2.4加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以說在很大程度上，是由學(xué)習(xí)方法決定的。教師一定要教導(dǎo)學(xué)生掌握合適的、高效的學(xué)習(xí)方法。每個學(xué)生的實際情況不同，教師要針對每個人的情況幫助他們制訂不同的學(xué)習(xí)計劃。對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，可以提出一些更高的要求。對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可以讓他們打好基礎(chǔ)。因人而異，教師要進行有針對性的指導(dǎo)。

總而言之，當(dāng)前的政治課堂需要改革。只有這樣，才能促進學(xué)生的健康茁壯成長。

參考文獻：

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