南京郵電大學(xué) 丁 一

音樂劇是20世紀(jì)歐美大陸獻(xiàn)給人類的文明成果，集歌、舞、演為一體高度綜合的舞臺藝術(shù)，更是一種對人性的自由表達(dá)，并充滿了對生命終極意義的探求意識。20世紀(jì)90年代末期我國興起了第一輪音樂劇高潮，以搬演國外著名音樂劇目如《美女與野獸》《貓》《悲慘世紀(jì)》《巴黎圣母院》等為主要推廣形式，這些經(jīng)過歷史沉淀大浪淘沙之后的優(yōu)秀作品往往成為思考中國本土音樂劇的起點。星海音樂學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等專業(yè)藝術(shù)高校紛紛開設(shè)專門的音樂劇系，以培養(yǎng)新興音樂劇人才。與此同時，音樂劇這種綜合舞臺藝術(shù)也進(jìn)入普通高等院校師生的視野，以北京大學(xué)民族音樂與音樂劇研究中心為代表的研究機(jī)構(gòu)開始摸索在普通高等院校創(chuàng)作、排練、演出音樂劇的新型教育模式，形成一股不容小覷的音樂劇教育改革風(fēng)潮。

一、推廣音樂劇通識教育的必要性

1.國家政策需求

推廣普通高校音樂劇通識教育乃是積極響應(yīng)國家相關(guān)政策號召。回顧近五年來中國文化事業(yè)發(fā)展，政府無論在政策導(dǎo)向上還是資金投入上，都大力扶持和鼓勵文化演藝活動?，F(xiàn)將公開的相關(guān)政府報告和重要政策通知按時間順序整理如下：

（1）《文化部“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃》

該《規(guī)劃》特別提出將努力在“十二五”期間“推出100部以上深受人民群眾喜愛、久演不衰的優(yōu)秀保留劇目和精品劇目，重點扶持20 臺左右交響樂、15 臺左右歌?。ㄒ魳穭。?、10 臺左右舞劇（芭蕾舞?。?。由此可以看出政府學(xué)習(xí)引進(jìn)并扶持西方優(yōu)秀綜合舞臺藝術(shù)在國內(nèi)發(fā)展的決心。

（2）《北京市海淀區(qū)人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)本區(qū)“十二五”時期文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2011～2015年）的通知》

該《通知》在文化產(chǎn)業(yè)的演藝模板中提到：重點發(fā)展音樂劇、歌舞劇等高端演出市場。依托和發(fā)揮海淀藝術(shù)團(tuán)聯(lián)盟等組織的作用，打造一批具有全國影響力、市場化程度高、具有海淀特色的音樂劇和歌舞劇作品；加強(qiáng)國外優(yōu)秀音樂劇和歌舞劇目的引進(jìn)，鼓勵企業(yè)與紐約百老匯、倫敦西區(qū)等地區(qū)的演藝企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，將海淀區(qū)打造成國際音樂中心。首屆中關(guān)村音樂劇藝術(shù)節(jié)就是在政府的大力支持下才能成功舉辦。這種“立足高校研究——倡導(dǎo)多方藝術(shù)資源整合——形成區(qū)域文化藝術(shù)圈”的模式已經(jīng)在北京海淀區(qū)初見成效。

（3）《關(guān)于開展2013年高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動的通知》

緊接著教育部、文化部、財政部聯(lián)合出臺了《關(guān)于開展2013年高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動的通知》，進(jìn)一步確定了高校在推廣文化演藝方面的重要地位，其內(nèi)容包括“組織國家級藝術(shù)院團(tuán)和優(yōu)秀地方藝術(shù)院團(tuán)赴30 個?。▍^(qū)、市）的高校演出京劇、昆曲、話劇、交響樂、歌劇、音樂劇、芭蕾舞、民族民間音樂歌舞、地方戲曲等經(jīng)典作品，計劃安排290 場左右；組織各?。▍^(qū)、市）開展普通高校和中學(xué)普及高雅藝術(shù)活動”等，該《通知》在財政方面亦給予較為寬松的政策環(huán)境。

2.素質(zhì)教育需求

目前，高等教育理論界對素質(zhì)教育研究的重點已不再是對素質(zhì)教育的內(nèi)涵、意義的探討，而是著重研究如何在大學(xué)推行素質(zhì)教育，并且重視在實踐中探索素質(zhì)教育的方法和途徑。潘懋元教授指出：“實施素質(zhì)教育的途徑可總結(jié)為三條：一是結(jié)合已開設(shè)的專業(yè)課來實施素質(zhì)教育；二是開設(shè)相當(dāng)于西方通識教育課程的素質(zhì)教育課程；三是校園文化和課外活動。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院彭吉象認(rèn)為廣義的藝術(shù)教育某種程度上可以看做就是素質(zhì)教育。音樂劇通識教育的推廣將進(jìn)一步健全和完善我國普通高校公共藝術(shù)與素質(zhì)教育體系。

（1）提高修養(yǎng)健全人格。教育應(yīng)該是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。而在素質(zhì)教育里面，一方面，美育——我們的藝術(shù)教育應(yīng)該成為素質(zhì)教育十分重要的組成部分，它對于全面培養(yǎng)人才有著重大的意義；另一方面，因為審美素質(zhì)是文化素質(zhì)的重要組成部分，要提高我們?nèi)竦乃刭|(zhì)，當(dāng)然要全面提高我們的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)，而人的審美修養(yǎng)的提高又會反過來影響和促進(jìn)人的整體素質(zhì)的提高。

（2）促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展。藝術(shù)教育和科學(xué)教育的聯(lián)系都交匯在想象思維這個文化原點上。想象支配聯(lián)想，聯(lián)想創(chuàng)造形象，形象成就藝術(shù)，這是藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育中的一條永恒不移的基本規(guī)律；想象誘發(fā)猜想，猜想接近真理，真理成就科學(xué)，這是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)教育的一條亙古不變的基本原理。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。”就是這個道理。以理工科為學(xué)科優(yōu)勢的綜合性大學(xué)就更加需要音樂劇這種極具實踐精神的藝術(shù)平臺。

（3）完善藝術(shù)教育體系。20世紀(jì)以來大學(xué)科學(xué)教育與人文教育又從排斥到融合。而在國內(nèi)非藝術(shù)類高等院校尤其是理工科高校中，亦呈現(xiàn)出不斷重視藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢：華中科技大學(xué)已經(jīng)探索出一套包括三個層次的素質(zhì)教育體系，即文化素質(zhì)教育課程、課外的校園文化活動和社會調(diào)查與實踐；東南大學(xué)采用必修加限定學(xué)時的選修制度，以保證人文課程的授課時間；清華大學(xué)每年舉辦音樂節(jié)并成立音樂教育研究機(jī)構(gòu)等。發(fā)展并完善藝術(shù)教育體系已經(jīng)成為國內(nèi)外理工科高等院校的共性，推廣音樂劇通識教育非多此一舉，而是為素質(zhì)教育發(fā)展大計錦上添花。

3.學(xué)術(shù)研究需求

推廣音樂劇通識教育的目的主要包括：如何提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，如何進(jìn)行素質(zhì)教育改革、如何充分發(fā)揮大學(xué)生藝術(shù)才能，如何在高校推廣音樂劇，如何將普通高校的藝術(shù)資源融入到音樂劇產(chǎn)業(yè)鏈中，如何進(jìn)行貼近校園文化和欣賞品位的本土化音樂劇創(chuàng)作等。對于人文與社會科學(xué)學(xué)院、外語學(xué)院、傳媒與藝術(shù)學(xué)院等人文社科藝術(shù)類院系來講，音樂劇研究中心無疑是一個提供理論和實踐機(jī)會的絕佳平臺，能大大促進(jìn)綜合高校人文學(xué)科之間的融合和學(xué)術(shù)研究發(fā)展。

4.文化市場需求

從已形成的北京中關(guān)村海淀來看，“立足高校研究——政策性倡導(dǎo)多方藝術(shù)資源整合——形成區(qū)域文化藝術(shù)圈”的文化發(fā)展路線具有較強(qiáng)的可行性。數(shù)量龐大的在校大學(xué)生既是當(dāng)下文化藝術(shù)的創(chuàng)造者和傳播對象，又是將來文化產(chǎn)品的潛在消費(fèi)者和文化市場繁榮的推進(jìn)者。目前我國音樂劇市場結(jié)構(gòu)失衡，形成向高端畸形發(fā)展的市場格局，亟需以校園大學(xué)生為中心的低端消費(fèi)市場來補(bǔ)充。音樂劇以其雅俗共賞高度綜合的藝術(shù)形式成為目前藝術(shù)文化市場公認(rèn)的朝陽產(chǎn)業(yè)，雖然目前許多高校自創(chuàng)自編自演的音樂劇不以盈利為目的，但卻有著無限可能在將來的音樂劇文化市場發(fā)展中分一杯羹而走在時代前列。

二、推廣音樂劇通識教育的實踐案例

1.北京大學(xué)音樂劇通識教育實踐

北京大學(xué)民族音樂與音樂劇研究中心是一個“學(xué)術(shù)帶動型”音樂劇藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)，依托北京大學(xué)豐富的人文資源和卓越的社會影響力排演了許多原創(chuàng)音樂劇，如《大紅燈籠》《曹雪芹》《元培校長》等，其中《大紅燈籠》獲得了不錯的票房收入。該研究中心在不到三年的時間內(nèi)完成了《中國音樂劇發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告》等重點國家課題，同時關(guān)注音樂劇通識教育的推廣，連年舉辦音樂劇大師班。2013年12月9日至12日，由北京大學(xué)主辦的“中關(guān)村國際音樂劇研討會”在京舉行。該研討會由北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、北京大學(xué)民族音樂與音樂劇研究中心、中國音樂劇孵化基地承辦，文化部藝術(shù)司、中共北京市海淀區(qū)宣傳部為支持單位，以“中國原創(chuàng)音樂劇的民族化與國際化”“音樂劇與中國美學(xué)”“作為文化產(chǎn)業(yè)的音樂劇”為主要議題，邀請來自國內(nèi)外著名高等院校和藝術(shù)院校的音樂劇專家、優(yōu)秀的音樂劇制作人與藝術(shù)家，通過主題討論、劇作賞析等方式，相互借鑒、交流高水平的學(xué)術(shù)成果。這一舉措掀起了整個海淀中關(guān)村地區(qū)的音樂劇熱潮，吸引大量非藝術(shù)類綜合高等院校師生積極參與研討與觀摩，意義非凡。

2.北京航空航天大學(xué)音樂劇通識教育實踐

北京航空航天大學(xué)為響應(yīng)國家號召成立了團(tuán)委音樂劇工作小組，積極整合多方社會資源，成功排演原創(chuàng)音樂劇《羅陽》，在大學(xué)生中反響強(qiáng)烈。北航的優(yōu)勢在于：社團(tuán)教師有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究潛力和表演實踐能力；而北航的學(xué)科設(shè)置具有交叉性和邊緣性，無論是數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用，藝術(shù)設(shè)計學(xué)方面的訓(xùn)練，還是經(jīng)濟(jì)管理知識架構(gòu)的建立，都使得學(xué)生們綜合素質(zhì)高，動手能力強(qiáng)，注重實踐，既具有一定的文化藝術(shù)素養(yǎng)，又能在排演過程中進(jìn)行得體的管理運(yùn)作，彌補(bǔ)了藝術(shù)水平的不足，十分適合音樂劇這種注重合作的藝術(shù)活動。北航的劣勢在于缺乏專業(yè)音樂劇人士的指導(dǎo)以及政策資金等方面的支持，而這兩者則通過短期有針對性地密集音樂劇技能培訓(xùn)和財政補(bǔ)貼來彌補(bǔ)。由此可見，普通高等院校音樂劇藝術(shù)的欠缺可以通過其他方面的優(yōu)勢進(jìn)行彌補(bǔ)，在進(jìn)行音樂劇通識教育的過程中普通高校應(yīng)當(dāng)借助專業(yè)藝術(shù)院校的外力助推自身發(fā)展。

3.南京郵電大學(xué)音樂劇通識教育實踐

南京郵電大學(xué)由其直屬單位文化藝術(shù)中心承擔(dān)音樂劇通識教育實踐，現(xiàn)有教師承擔(dān)音樂劇學(xué)術(shù)研究、編劇創(chuàng)作、對外交流學(xué)習(xí)、音樂劇短期項目培訓(xùn)和劇目排演等內(nèi)容，并在必要時整合各個學(xué)生社團(tuán)的力量，形成相對獨立的音樂劇通識教育推廣平臺。2012年南京郵電大學(xué)文化藝術(shù)中心成立了DREAM HIGH 音樂劇社，成功排演音樂劇《歌舞青春》，反響熱烈，并在接下來的三年內(nèi)連續(xù)復(fù)排。經(jīng)過對自身條件和外部環(huán)境的判斷，該研究中心立足以學(xué)術(shù)研究（含音樂劇創(chuàng)作）為理論內(nèi)核，以外聘專業(yè)音樂劇指導(dǎo)教師為藝術(shù)保障，以定期劇目演出為實踐目標(biāo)，以對外交流、舉辦通識講座、日常藝術(shù)訓(xùn)練、建立音樂劇資源庫等為推廣措施，不斷深入探索普通高校推廣音樂劇通識教育的方法和路徑。

4.普通高校推廣音樂劇通識教育SWOT 分析

通過上述三個案例的分析，普通高校在推廣音樂劇通識教育上既有其內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢，也存在外來的機(jī)會和威脅，綜合分析如下：

圖1 SWOT分析

三、推廣音樂劇通識教育的主要模式

1.通識教育中的藝術(shù)實踐

藝術(shù)實踐內(nèi)容包括在社團(tuán)中插入音樂劇表演所需要的訓(xùn)練課程，舉辦才藝選拔比賽，定期排演音樂劇目等。

（1）聲樂表演訓(xùn)練。音樂劇的歌唱，無疑是音樂劇無窮魅力的重要源泉之一?！耙魳穭⊙輪T應(yīng)是全能型的、一專多能的，沒有一般觀眾能夠感覺得到的弱項。這個‘一專’，在絕大多數(shù)情況下都應(yīng)該專在歌唱；這個‘弱項’，在絕大多數(shù)情況下不能弱在歌唱”，聲樂訓(xùn)練可謂音樂劇訓(xùn)練的重中之重。同時，應(yīng)使用科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練學(xué)生的氣息，“尋求一種自然聲的演唱方法，以各種不同的音色和唱法來詮釋劇中人物”，以適應(yīng)不同風(fēng)格的音樂劇作品。

（2）舞蹈編導(dǎo)訓(xùn)練。定期邀請外援有針對性地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，以爵士舞、踢踏舞、外國代表性舞蹈與禮儀、中國代表性舞蹈與禮儀等課程為主，其他舞臺技能為輔，如有可能將開設(shè)舞蹈文化方面的選修課，以便學(xué)生能夠理解和駕馭多種風(fēng)格的中外音樂劇作品。

（3）戲劇表演訓(xùn)練。提到音樂劇演員的培養(yǎng)，大家往往會對音樂、歌舞給予更多的關(guān)注，而對臺詞的訓(xùn)練重視不夠。可以這樣說，音樂劇演員的臺詞功底應(yīng)該能夠與話劇演員相媲美?？梢葬槍唧w的音樂劇目進(jìn)行必要的戲劇表演臺詞訓(xùn)練，方式方法包括正音、繞口令、古典詩詞朗誦、即興戲劇人物獨白等。同時以斯坦尼拉夫斯基對話劇演員的訓(xùn)練體系為基礎(chǔ)進(jìn)行表演訓(xùn)練，融入音樂劇演員的創(chuàng)作特性，加強(qiáng)音樂、歌舞與表演內(nèi)在的聯(lián)系。

（4）才藝選拔比賽。普通高?？梢远ㄆ谂e行獨具音樂劇風(fēng)格的才藝選撥比賽，通過對世界著名音樂劇唱段的表演和模仿，推廣音樂劇在大學(xué)生中的影響力，并從中吸納有潛力的學(xué)生演員進(jìn)入音樂劇研究中心表演團(tuán)隊。

（5）音樂劇目排演。一是排演經(jīng)過縮略和改編的著名音樂劇，而這個思路已經(jīng)在2012年得以實現(xiàn)。例如南京郵電大學(xué)音樂教師將《歌舞青春》這部講述美國高中校園故事的音樂劇改編為講述中國大學(xué)生活的校園故事，刪減不符合文化背景的段落，將臺詞改為符合中國人的講述習(xí)慣，同時因地制宜地修改音樂并編排動感十足的現(xiàn)代舞蹈，在學(xué)生中反響熱烈，成為保留劇目。二是串演著名音樂劇的經(jīng)典段落，即片段性重現(xiàn)。在西方音樂劇中有許多膾炙人口的音樂劇唱段，例如《演藝船》中的《老人河》，《貓》中的《Memory》，《歌劇魅影》中的《ALL I ask of you》，《音樂之聲》中的《哆來咪》等，若有一定邏輯和層次地將這些片段串聯(lián)起來，不僅可以讓這些經(jīng)典片段深入人心，還能有效降低排演難度，使學(xué)生更有成就感。三是試演原創(chuàng)小型音樂劇，推進(jìn)音樂劇本土化進(jìn)程。

2.通識教育中的理論研究

理論研究又包括音樂劇理論推廣和音樂劇理論研究兩部分。前者體現(xiàn)為開展一系列的音樂劇理論課程，培育音樂劇生長發(fā)展的土壤，例如開設(shè)音樂劇概論、音樂劇經(jīng)典劇目欣賞等選修課，以及不定期舉辦音樂劇相關(guān)講座，組織去專業(yè)藝術(shù)學(xué)校觀摩，組織學(xué)校間的演出交流活動等。后者則將在實踐中探索音樂劇扎根大學(xué)院校的道路，從音樂劇創(chuàng)作、音樂劇表演理論、音樂劇人才培養(yǎng)、音樂劇產(chǎn)業(yè)發(fā)展等四方面進(jìn)行研究，增添人文社科方面研究成果。

3.推廣普通高校音樂劇通識教育之運(yùn)作模式

綜上所述，具體可行的普通高校音樂劇通識教育運(yùn)作模式可以總結(jié)成下圖：

圖2 普通高校音樂劇通識教育運(yùn)作模式

四、總結(jié)與展望

音樂劇這種淵源于西方國家的文化類型，本身有著復(fù)雜的演化歷史，與不同時代、不同文化背景有關(guān)。縱然它的形式本身派生于其它藝術(shù)門類，但是它已然成為了一支盛開的、獨特的藝術(shù)奇葩。中國當(dāng)代音樂劇是從西方音樂喜劇發(fā)展而來的，不過音樂劇早已超越了喜劇的模式，正劇、悲劇均有佳作出現(xiàn)。在經(jīng)歷了五十多年的摸爬滾打和積淀之后，我們有幸趕上了音樂劇發(fā)展最寶貴的快速發(fā)展時期，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律可以預(yù)測，未來十年左右將是音樂劇發(fā)展的黃金時期，也是音樂劇市場成熟繁榮的關(guān)鍵期。

藝術(shù)對大學(xué)的重要性不言而喻，積極建設(shè)健全藝術(shù)教育體系和開展藝術(shù)演藝活動將日益成為綜合性高等院校發(fā)展重點之一，是不可阻擋的趨勢。在有限的資源條件下，通過音樂劇這種藝術(shù)形式搭建整合社團(tuán)資源的平臺，扎根理論，付諸實踐，對學(xué)生的發(fā)展、教師自身發(fā)展、樹立高等院校自身品牌形象等諸多方面都將大有裨益。

[1]慕 羽.西方音樂劇史[M].上海:上海音樂出版社，2004

[2]慕 羽.音樂劇藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)[M].上海:上海音樂出版社，2012

[3]張 旭，文 碩.音樂劇導(dǎo)論[M].上海:上海音樂出版社，2004