☆全曉霞

（梨樹縣實驗小學，吉林梨樹136500）

《科羅拉多大峽谷》教案設計

☆全曉霞

（梨樹縣實驗小學，吉林梨樹136500）

《科羅拉多大峽谷》是一篇精讀課文，課文通過生動形象的筆觸，對大峽谷的風景進行了描寫，針對《科羅拉多大峽谷》一文進行教學設計，充分運用了直觀教學法、情境教學法、閱讀強化法、寫作訓練法等教學方式，充分提高了課堂教學效果。通過多媒體課件的利用，幫助學生掌握了課文的字、詞、句、意，增強了學生的感性認識，培養(yǎng)了學生對大自然的熱愛之情。

教案設計；多媒體課件

一、教材分析

《科羅拉多大峽谷》是長春版小語教材六年級上冊的課文，這是一篇說明性的記敘文。科羅拉多大峽谷位于美國亞利桑那州西北的凱巴布高原，它是舉世無雙的大自然杰作。通過學習，讓學生掌握列數(shù)字、打比方等說明方法，了解大峽谷雄偉的自然景觀、奇絕的地理地貌。

二、學情分析

本節(jié)課的教學對象是小學六年級的學生，他們已經(jīng)具備較強的觀察力、記憶力、思維力和想像力，也喜歡在學習知識的同時探索未知事物，對于學習的方式要求豐富多彩。在教學過程中，教師通過多媒體手段出示“科羅拉多大峽谷”的圖片及影音材料，來激發(fā)學生的學習興趣，通過情境教學、閱讀強化、寫作訓練等教學方式提升課堂教學效果。

三、設計思路

這篇說明文以“大峽谷不僅風光奇絕，野生動植物也種類繁多，堪稱一個龐大的野生動植物園。”為分界線，分四部分：第一部分為第一自然段，概括地介紹了大峽谷的位置、面積，以及它已經(jīng)作為世界天然遺產(chǎn)加以保護；第二部分（課件配合，突出重點、難點）詳細地向我們介紹了大峽谷的風光奇絕及其原因，是全文的重點部分，可分三層，采用了列數(shù)字、打比方的說明方法；第三部分介紹了大峽谷的動植物繁多；第四部分總結全文。本文層次清楚，學生在理清結構的基礎上學文，對課文內(nèi)容會有更深入的理解，也會更加贊嘆大自然的神奇。

四、教學目標

學會“巒、棲、博”等8個生字，重點理解“重巒疊嶂，怪石嶙峋，氣象萬千”等16個四字詞語的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過語音和語調(diào)的變化，來感受大峽谷的壯美風景，以此激發(fā)學生對大自然美麗風光的熱愛；通過課文學習，讓學生學會有順序地觀察景物，抓住特點去描寫景物，掌握常用的說明方法。

五、教學重難點

重點學習課文的第2、3、4自然段，了解“科羅拉多大峽谷”的形成及它的壯觀景象，是本文的教學重點；讓學生在理順全文的說明順序的基礎上，學會常用的說明方法，并在表達中加以運用，是教學的難點。

六、教學環(huán)境

在多媒體環(huán)境下開展教學活動，使用多媒體課件輔助教學，通過播放“科羅拉多大峽谷”的視頻及圖片為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習熱情。

七、教學過程

（一）談話導入，引入新課

“同學們你們聽說過科羅拉多大峽谷嗎？它是舉世聞名的自然奇觀，那科羅拉多大峽谷是怎樣的一番景色呢？下面就讓我們一起去瀏覽一番?！保郯鍟嚎屏_拉多大峽谷］

［設計意圖：將“科羅拉多大峽谷”的視頻呈現(xiàn)給學生，借助多媒體技術將科羅拉多大峽谷呈現(xiàn)給學生，調(diào)動學生多種感官，喚醒學生的好奇心和求知欲。］

（二）指導閱讀，整體感知

1.讀課文并討論

“請同學們自由朗讀課文，相互討論后，找出概括全文內(nèi)容的中心句?！?/p>

等學生討論后，教師課件出示全文中心句：大峽谷不僅風光奇絕，野生動植物也種類繁多，堪稱一個龐大的野生動植物園。

2.詳讀課文

“請同學們圍繞全文中心句，說出課文從哪幾方面介紹了科羅拉多大峽谷”，讓學生用課文中的詞語或短句概括出科羅拉多大峽谷的位置、面積、形成及景觀等。

［設計意圖：讓學生帶著問題和思考去學習，學生匯報時教師用PPT出示科羅拉多大峽谷的巖峰、洞穴、巖石、游客游覽等相關圖片，引導學生全面地認識科羅拉多大峽谷，激發(fā)學生的學習熱情，為課文的進一步分析做好鋪墊。］

（三）深入課文，具體分析

1.自由朗讀，梳理問題

“哪位同學能夠范讀第一自然段？下面請同學們根據(jù)課文回答問題?！?/p>

課件出示：這段使用哪個成語來贊嘆科羅拉多大峽谷的獨一無二？

［設計意圖：讓學生在閱讀的同時，領會第一段的主旨內(nèi)容，幫助學生梳理內(nèi)容、化繁為簡，通過尋找中心詞，來明確科羅拉多大峽谷的地位。］

2.詳細介紹大峽谷的風光奇絕及其成因（第二自然段到第四自然段）

（1）“通過前面的學習，我們了解科羅拉多大峽谷是大自然的杰作，下面我們進一步了解大峽谷的形成原因，請大家自由閱讀課文第二自然段，并完成老師提出的問題?！?/p>

課件出示：在課文中找出大峽谷形成的原因，同時在書中作出標識——大峽谷是由“科羅拉多河”的激流歷經(jīng)幾百萬年的長期沖刷而形成的。

（2）“請同學們仔細觀察老師手中出示的大峽谷圖片，根據(jù)圖片呈現(xiàn)的景象，用自已的話描繪一下大峽谷的外觀，然后默讀第二自然段的最后兩句，并找出描寫大峽谷世間無所匹敵的四字詞語?！?/p>

［設計意圖：讓學生對照圖片，找出描寫大峽谷的四字詞語，讓學生學會用優(yōu)美的詞句來描繪景物，同時使學生在感受大峽谷的獨特風光之時，進一步感受作者的語言之美。］

（3）（課件出示大峽谷的外景視頻）“大峽谷經(jīng)河水沖刷，形成許多形狀奇特、變化無窮的巖峰峭壁和洞穴，有的如蜂窩，有的如蟻穴，有的孤峰孑立，有的洞穴天然，讓我們隨著音樂再讀一讀這一自然段?！?/p>

課件出示：這一段中“有的……有的……有的……”這一組排比句有什么作用？請你也使用這組句式來描繪一下我們的校園一角。

［設計意圖：語言文字的習得，最終目的在于靈活自如地將其應用于生活實際，利用課文解析的機會，為學生創(chuàng)造一個表達口語的機會，鍛煉學生潛詞造句的能力，做到學為所用。］

（4）“同學們，下面老師為大家范讀第四自然段，請同學們仔細聆聽，同學們請思考這段主要講了什么？接下來請同學們完成下面的問題?！?/p>

課件出示問題：大峽谷七彩繽紛，撲朔迷離，變化莫測，就像一塊巨大的調(diào)色板。這句話運用了什么說明方法？

（5）“請同學們仔細閱讀大屏幕出示的問題，帶著對問題的思考，自由閱讀第五自然段。”

課件出示：請找出這段的中心句，同時請思考文中所提到的“動物種類400多種，植物種類1500多種”，這句使用了什么說明方法？

［設計意圖：讓學生帶著問題自主學習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以引發(fā)學生主動思考，同時還可以增進學生之間的交流與合作。］

（6）“現(xiàn)在大峽谷每年接待的游人約300多萬，游客們或乘直升飛機，從空中鳥瞰大峽谷，或騎毛驢，沿著……（學生齊讀）這一段文字總結了全文，寫大峽谷已經(jīng)成為旅游勝地?！?/p>

（四）拓展練習，布置作業(yè)

“雄偉而又壯觀的景象都是大自然的恩賜，今天我們學習了《科羅拉多大峽谷》一課，感受到了大峽谷的獨特風光，其實在大自然中還有許多美好的景物，日出日落、冬去春來、云飄雪降……哪一樣不值得我們贊美呢，請你選擇一種你所感興趣的景物，寫一篇習作，題目自擬?！保ㄕn件出示各種各類大自然奇妙景觀的PPT圖片）

［設計意圖：語文課程學習的結束，也應該是語言文字應用的開始。利用自然奇妙景觀的PPT圖片，激發(fā)學生的想象空間，喚醒學生運用文字寫作的熱情，激勵學生將所學知識運用于寫作。］

八、板書設計

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）23-0074-02