☆劉鶴

（四平市鐵東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林四平136001）

中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐研究

☆劉鶴

（四平市鐵東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林四平136001）

以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為基礎(chǔ)教育提出了新的課題，如何認(rèn)識(shí)、接受并掌握這項(xiàng)新的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)，是所有教育工作者共同面對(duì)的問(wèn)題。

信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；合作精神；應(yīng)用能力；信息素養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)手段與教育教學(xué)的整合已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與課程整合，就是把現(xiàn)代的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的學(xué)與教有機(jī)結(jié)合，讓課堂教學(xué)手段更加豐富多彩，把信息化的現(xiàn)代課堂作為信息技術(shù)的載體和有力的支點(diǎn)及動(dòng)力，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合正是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的要求。隨著課程改革的推進(jìn)，整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也是教育發(fā)展的重要機(jī)遇。

一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.應(yīng)用的盲目性、忽視弊端

在中小學(xué)學(xué)校中，教育部門(mén)積極籌集資金建立多媒體教室、活動(dòng)室，教師紛紛進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校和教師的積極態(tài)度值得肯定，但是，一些學(xué)校和教師有跟風(fēng)和盲目崇拜的傾向。在一定程度上，信息化多媒體手段甚至成為某些學(xué)校和教師的“至上法寶”，有的學(xué)校在所有科目和每節(jié)課上都要求使用多媒體技術(shù)手段，學(xué)生幾乎每天都在多媒體教學(xué)中度過(guò)，每天要聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)小時(shí)的多媒體教學(xué)課。多媒體教室不同于普通教室，窗戶(hù)要遮光，通風(fēng)差，還有屏幕的高溫和輻射以及對(duì)學(xué)生眼睛的強(qiáng)烈刺激等弊端。長(zhǎng)時(shí)間看屏幕、長(zhǎng)時(shí)間悶在陰暗的教室里，很容易引起學(xué)生視覺(jué)疲勞、頭昏腦漲，課堂教學(xué)效果可想而知，這對(duì)學(xué)生的身心健康有一定的負(fù)面影響。所以說(shuō)，對(duì)信息化的多媒體教學(xué)要“量體裁衣”、“適可而止”，不要盲目崇拜和完全依賴(lài)。

2.信息技術(shù)教學(xué)方法越“活”越好

中小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，有其獨(dú)特的規(guī)律。作為信息技術(shù)教師要主動(dòng)從自身做起，多實(shí)踐總結(jié)、少空談理論，在實(shí)踐中總結(jié)出有效的教育教學(xué)方法手段。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，這是一個(gè)有利條件，教師要充分利用這一點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地，避免華而不實(shí)的形式。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，研究學(xué)生，完善教法，把理論知識(shí)盡可能簡(jiǎn)化，把實(shí)際操作盡可能詳細(xì)，科學(xué)合理地安排教學(xué)，使課堂高效有序，事半功倍。

3.忽視師生互動(dòng)

隨著技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備條件逐步改善，硬件軟件技術(shù)水平有很大的提升，軟硬件更加快捷和實(shí)用，但也有其弊端，比如：“云課堂”系列軟件，教師只是坐在計(jì)算機(jī)前通過(guò)“云課堂”的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，缺乏交流互動(dòng)手段，學(xué)生感覺(jué)不到生動(dòng)的課堂氣氛，而是面對(duì)死板的機(jī)器，在課堂上教師較多關(guān)注表現(xiàn)較好的學(xué)生；將與這些學(xué)生的互動(dòng)代替全體學(xué)生，忽視了絕大部分學(xué)生。還有的教師用課件代替教材課本，忽略了教材的作用。教材繼承了前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心血，對(duì)教育教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，其地位是課件無(wú)法取代的，課件應(yīng)僅起輔助作用，不能將兩者的關(guān)系倒置。

二、提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力

在當(dāng)今的信息化社會(huì)，中小學(xué)教師應(yīng)該立足于學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)理論，熟練掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段，同時(shí)，也不可放松學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注重提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1.掌握先進(jìn)的教育理念，提高適應(yīng)現(xiàn)代化教育的知識(shí)與技能

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前，人們獲得教育教學(xué)信息主要是通過(guò)各種教育期刊等常規(guī)手段。而到了信息時(shí)代，這些常規(guī)手段逐漸被弱化，人們主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。但是，網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為“虛擬的現(xiàn)實(shí)”，其信息量十分龐大，而且良莠不齊，這就對(duì)中小學(xué)教師從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的能力提出了新要求。教師要有一定的信息搜集檢索能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源整合的能力，軟件以及硬件工具的應(yīng)用能力，基于網(wǎng)絡(luò)的在線教學(xué)能力以及在多媒體信息時(shí)代的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力等等。新的時(shí)代為教師提供了現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，同時(shí)，也提出了新的課題，對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，因此，教師應(yīng)該積極主動(dòng)、腳踏實(shí)地，努力提高自己的能力水平，只有這樣，才能駕馭信息時(shí)代的課堂。

2.具備良好的信息素養(yǎng)

世界進(jìn)入信息時(shí)代后，可以說(shuō)是進(jìn)入了“世界大同時(shí)代”。整個(gè)社會(huì)需要更多的現(xiàn)代化高素質(zhì)的新型、復(fù)合型人才參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)出來(lái)的人才需要有足夠的信息發(fā)現(xiàn)、處理和利用能力，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展。而教師的信息素養(yǎng)直接決定了這些具有高度信息素養(yǎng)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)速度和質(zhì)量。

3.掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力

教師的一言一行對(duì)中小學(xué)生的影響是巨大而關(guān)鍵的，可以說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的導(dǎo)師。因此，信息時(shí)代的中小學(xué)教師素養(yǎng)是教育成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)：（1）掌握現(xiàn)代教育理念，熟練運(yùn)用各種多媒體設(shè)施；（2）自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)造性運(yùn)用教育教學(xué)原則規(guī)律；（3）具備信息化時(shí)代的職業(yè)道德和操守；（4）具備終身學(xué)習(xí)的能力；（5）具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”教學(xué)信息技術(shù)課的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，就會(huì)很投入，就會(huì)優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的意念。

教師要想盡辦法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易度很重要?，F(xiàn)在的中小學(xué)生從小接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)基礎(chǔ)的信息技術(shù)有所了解，如：計(jì)算機(jī)有哪些功能，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的便捷等內(nèi)容不用教師具體詳細(xì)講解，信息技術(shù)課就是給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，享受“玩計(jì)算機(jī)”的快樂(lè)。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)伴之游戲，一些闖關(guān)的智力游戲是很好的載體。例如：在教學(xué)生《如何更好地運(yùn)用鼠標(biāo)》一課中，可精心挑選有利于運(yùn)用鼠標(biāo)的游戲，如“打猴子”、“逃命小精靈”等。課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)幾個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：誰(shuí)玩過(guò)游戲，你是游戲高手嗎？今天我們來(lái)比試一下，誰(shuí)是名副其實(shí)的游戲高手，好不好？這幾個(gè)問(wèn)題一出，學(xué)生已經(jīng)按耐不住，紛紛舉手，興趣高漲。然后，告訴學(xué)生獲勝的關(guān)鍵是要靈活地運(yùn)用鼠標(biāo)。接下來(lái)，講授如何運(yùn)用鼠標(biāo)，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真。有了理論講解，加上實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

合作學(xué)習(xí)作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生合作精神的方法，被譽(yù)為“當(dāng)代最偉大的教育改革之一”。肖伯納曾比喻：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換一下，我和你還是各有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，我們每人將有兩種思想。”這句話生動(dòng)形象地告訴我們，合作交流和互相學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)人如果都能把自己的獨(dú)特心得、理念“共享”，那么，對(duì)于大家的共同進(jìn)步，以及學(xué)習(xí)效率的提高，有著事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的最顯著特征。在現(xiàn)代教育改革環(huán)境中，學(xué)生不再是單純的接受者與模仿者，而是能夠獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的主導(dǎo)者，這一切都要求學(xué)生要改變以往的接受式的學(xué)習(xí)方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)正逐步成為以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段之后最重要的教學(xué)方式。以多媒體技術(shù)手段為載體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，高度體現(xiàn)了教學(xué)個(gè)性與協(xié)作學(xué)習(xí)模式的統(tǒng)一。例如：在教學(xué)中利用“云課堂”系統(tǒng)的廣播功能，在教學(xué)過(guò)程中展示一些利于共享合作的題目，把學(xué)生分組，讓他們互相交流、研討，大家齊心協(xié)力解決問(wèn)題，當(dāng)他們最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也獲得合作交流的技巧及成就感。教師在讓學(xué)生知道為什么要與人合作、什么是合作之后，還要教給學(xué)生合作的方法，這樣才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，讓學(xué)生真正懂得如何與他人合作，進(jìn)而運(yùn)用高效的合作方法，更快、更完美地達(dá)到目標(biāo)，形成合作能力。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的中小學(xué)生，寧可不上音樂(lè)課、體育課、美術(shù)課，也不能不上信息技術(shù)課。原因很簡(jiǎn)單，課上可以通過(guò)玩游戲來(lái)掌握知識(shí)。無(wú)論平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)的次數(shù)多少，對(duì)計(jì)算機(jī)功能了解多少，提起信息技術(shù)課，學(xué)生都是滿(mǎn)滿(mǎn)的期待。這恰恰是上好信息技術(shù)課得天獨(dú)厚的先決條件。所以，每次上課都應(yīng)讓學(xué)生帶著任務(wù)去游戲，為了完成任務(wù)，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，玩得開(kāi)心，在收獲喜悅的同時(shí)也獲得知識(shí)與能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如：在教學(xué)《設(shè)計(jì)一幅畫(huà)》一課中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)把其他學(xué)生的作品編輯成配有音樂(lè)的動(dòng)感PPT，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的神奇和美感，產(chǎn)生表達(dá)情感的繪畫(huà)欲望。如何繪畫(huà)小房子、大樹(shù)、高山、河流、太陽(yáng)、星星、月亮......怎么到計(jì)算機(jī)里找到，并添加到自己的圖畫(huà)中，或自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，設(shè)計(jì)新的造型，帶著憧憬走進(jìn)課堂，布置關(guān)鍵任務(wù)時(shí)，任務(wù)已經(jīng)不再是壓力，而是達(dá)到目的的動(dòng)力了。有了濃郁的繪畫(huà)興趣，“如何使用繪圖工具”這一教學(xué)任務(wù)很容易達(dá)到。學(xué)生在自己的作品中，找到快樂(lè)感和成就感，學(xué)習(xí)興趣和求知欲越來(lái)越濃。

4.營(yíng)造和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)多的學(xué)生和平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)少的學(xué)生相比，課上參加活動(dòng)有明顯的區(qū)別，對(duì)新知識(shí)的理解、接受有很大不同，從玩游戲中就能體現(xiàn)出來(lái)。久而久之，那些玩游戲慢的學(xué)生得不到成就感，對(duì)通過(guò)游戲來(lái)掌握知識(shí)也會(huì)感到乏味，而總是率先完成任務(wù)的學(xué)生，獲勝感、成就感也大幅度降低。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要設(shè)計(jì)一些不同的游戲環(huán)節(jié)和游戲規(guī)則，來(lái)幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，消降自己的自卑感，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情趣。

如：分組游戲，以小組為單位，所有成員都完成的小組獲勝。這樣的規(guī)則，既可以避免計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生有自卑感，又可以鍛煉能力強(qiáng)的學(xué)生教其他學(xué)生的能力，知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀同時(shí)得到提升。小組合作，讓學(xué)生感受到集體的力量和助人為快樂(lè)之本。又如：“三人行必有我?guī)煛?，讓學(xué)生明白無(wú)論是在哪方面，這句話都是很有道理的。比你強(qiáng)的人總是有的，不如你的也是有的，正確看待這個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中設(shè)計(jì)“我來(lái)當(dāng)老師”、“我來(lái)提問(wèn)題”這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情趣。再如：學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生小結(jié)一下自己的收獲：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，你有哪些進(jìn)步，用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明，這樣的設(shè)計(jì)都是在營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生之間沒(méi)有挖苦和譏諷，每個(gè)學(xué)生的笑臉都是燦爛的。

5.注重自主實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力源泉，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的?！边M(jìn)行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。教師的責(zé)任關(guān)鍵在于教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念比傳授知識(shí)更重要。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和方法是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵能力，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能后，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，而教師只是主導(dǎo)者。通過(guò)自學(xué)、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)本領(lǐng)，從而使學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力得到提高。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)部的革新、教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如：在教學(xué)《如何給PPT插入動(dòng)畫(huà)》一課時(shí)，先放手讓學(xué)生根據(jù)對(duì)教材的理解以及操作演示步驟自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中難免遇到各種問(wèn)題，這時(shí)候教師先不要急于給予指導(dǎo)，而是指出關(guān)鍵性錯(cuò)誤之處，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，運(yùn)用合作探究等方法，學(xué)生就會(huì)通過(guò)研讀教材、搜索網(wǎng)絡(luò)或者咨詢(xún)他人來(lái)解決問(wèn)題。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)作為新的認(rèn)知工具與課程的整合是信息時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展方向，也將是占主導(dǎo)地位的方法。因此，我們要積極推進(jìn)現(xiàn)代化、信息化的教育，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

［編輯：陳鉞］

G434

A

1671-7503（2015）23-0067-03