趙鳳儀

（桂城初級(jí)中學(xué)，廣東 肇慶 26072）

寫(xiě)作是創(chuàng)造性極強(qiáng)的思維活動(dòng)，就中學(xué)生寫(xiě)作而言，學(xué)生能寫(xiě)出自己的新感受、新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解，應(yīng)該是作文教學(xué)追求的真諦?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“中學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！盵1]但是，十分可惜的是，大多數(shù)學(xué)生最怕作文，主要存在以下幾種現(xiàn)象：

1.學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到生活素材很貧乏，許多學(xué)生囿于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累不多，往往無(wú)法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時(shí)生活中的材料，從而感到自己想寫(xiě)卻不知道寫(xiě)什么，更不用說(shuō)廣泛地聯(lián)想。

2.大部分學(xué)生的寫(xiě)作目的、態(tài)度是為了完成作業(yè)而寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)往往臨時(shí)翻文選或參考同學(xué)的文章。有的學(xué)生難在詞不達(dá)意，缺乏立意、文采，忽略了寫(xiě)作的真情實(shí)感，往往是“假、大、空”的編造，沒(méi)用自己眼睛和頭腦觀察身邊生活與認(rèn)識(shí)生活，不能把身邊的小事提升為作文的素材。

3.大部分學(xué)生對(duì)課堂作文不重視，不肯開(kāi)動(dòng)腦筋，不能嚴(yán)格按照教師的要求拓開(kāi)思路、下苦功完成一篇作文。學(xué)生多數(shù)是得過(guò)且過(guò)，湊夠字?jǐn)?shù)了事。對(duì)老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)一看了之，對(duì)評(píng)語(yǔ)的具體內(nèi)容不是很關(guān)心，基本上是“波瀾不驚”，很少借助評(píng)語(yǔ)認(rèn)識(shí)到自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以促進(jìn)自己寫(xiě)作水平的提高。

如何改變這種現(xiàn)狀？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)體驗(yàn)總結(jié)出以下四點(diǎn)策略。

一、利用“五要素”作文法整合寫(xiě)作思路與布局

寫(xiě)作如同戰(zhàn)場(chǎng)打仗一樣,講求一定的“陣式”（即謀篇布局），看過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)題材電視劇或電影的同學(xué)很明白，每場(chǎng)戰(zhàn)斗的布局都需要有一定的技巧和謀劃，否則就不能取得戰(zhàn)斗的勝利。寫(xiě)作也不例外，同樣要布好陣局，哪些內(nèi)容寫(xiě)哪個(gè)位置，哪些內(nèi)容可以不寫(xiě)，哪些內(nèi)容務(wù)必詳寫(xiě)，等等，這些都是文章能否吸引讀者至關(guān)重要的因素。所以，筆者認(rèn)為作為語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生謀篇布局的引導(dǎo)。在日常的作文教學(xué)中我總結(jié)了一套“五要素”作文法整合學(xué)生的寫(xiě)作思路與布局謀篇?！拔逡亍本褪蔷?、物、事、人、情。在作文時(shí)，學(xué)生可以選取其中的四種或五種要素進(jìn)行寫(xiě)作。這是一種模式型的教學(xué)方法，在反復(fù)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生形成一種思維模式：必須把五要素找齊了才能下筆作文。讓學(xué)生銘記四種作用：人、事做主線，景烘托心情，物為線索或象征，抒發(fā)情感。筆者認(rèn)為作文中具備了這“五要素”才算是一篇好作文。以題為“那一次，我真后悔”的作文寫(xiě)作為例。首先，學(xué)生可以根據(jù)作文題目或?qū)дZ(yǔ)提示選定要寫(xiě)的人和事，這是一篇作文的基礎(chǔ)。有一位同學(xué)就根據(jù)題目選定寫(xiě)作對(duì)象為“我和我的同學(xué)”，她在眾多的日常小事中選擇了我與她之間因“抄襲”而引發(fā)的一次誤會(huì)作為敘述的內(nèi)容，“人和事”的主線清楚明確。選好作文的素材后，我便提醒學(xué)生在敘述時(shí)要抓住重點(diǎn)情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生抓住兩人對(duì)罵的語(yǔ)言和情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)道：

“明明是我先寫(xiě)了，寫(xiě)完后我還給你看過(guò)你，怎么可能是我抄襲你的呢？”我提高了好幾個(gè)分貝，冷冷的諷刺道：“說(shuō)不定是某人看到我的作文后，覺(jué)得我的好，就按著我的直接抄了呢！”我無(wú)心說(shuō)出的話，卻不知道這話帶給了她多大的傷害。只見(jiàn)他憋了一眼眶的淚，原本紅潤(rùn)的唇被她咬得蒼白。

情節(jié)描寫(xiě)要注意的是敘述的過(guò)程要詳略得當(dāng)，只要抓住最能表現(xiàn)中心的進(jìn)行敘述，就不會(huì)有記流水賬的嫌疑了。其次，確定作文的情感，就是你想要表達(dá)什么？“感人心者，莫先乎情”。作文要感人就要立意深刻，學(xué)生必須懂得對(duì)一些典型的生活原型進(jìn)行分析、提煉、概括、加工。這一點(diǎn)是最可以看出學(xué)生的生活積累和思想深度的。作文中學(xué)生抓住了“后悔”這一情感進(jìn)行抒發(fā)，架吵完了友誼卻沒(méi)有了。寫(xiě)道：

“轉(zhuǎn)眼，又是一年秋風(fēng)起，秋葉落。亦是一年秋季，葉綠，葉黃，飄落，再生……后來(lái)，我才知道那作文中含著一個(gè)可悲的結(jié)局。

秋葉可以再生，可我與她的友誼卻不可以再重生……”

感情要寫(xiě)的真切，有兩種方法，一種是抓住人物的心理描寫(xiě)把它穿插在敘事中；一種是直抒胸臆，放在文章的結(jié)尾，耐人尋味。最后，抓住景或物選取一種或兩種寫(xiě)作手法。在作文中加入了景物描寫(xiě)可以起到渲染環(huán)境，烘托人物心情的作用。如學(xué)生寫(xiě)道：

“夏帶著滿身的喧囂走了，留下來(lái)微微泛涼的秋，一陣陣秋風(fēng)刮了起來(lái)，一片片秋葉飄了下來(lái)。這樣的場(chǎng)景，似曾相識(shí)，只是，物是人非。”

作者用秋天的蕭瑟烘托沉重和后悔的心情。在作文中加入物的描寫(xiě)會(huì)讓人耳目一新。物在記敘文中起到兩種作用，一是線索的作用，如果我們能把一樣物與文章的故事情節(jié)貫穿起來(lái)，會(huì)讓整篇文章條理更清晰，布局會(huì)更合理。

在作文的教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的作文思維能力，是課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。“五要素”作文法，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的作文思路。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能形成一種思維模式，在整合作文時(shí)，就會(huì)自然而然地把“景、物、事、人、情”融入寫(xiě)作中。這一方法可以解決學(xué)生“無(wú)事可寫(xiě)”“不知如何寫(xiě)”的老大難問(wèn)題。

二、“依綱靠本”進(jìn)行課堂寫(xiě)作指導(dǎo)

語(yǔ)文課本每一單元的最后都編排了寫(xiě)作指導(dǎo)，每一單元的主題和內(nèi)容都不同。編者的目的是希望教師能帶著一個(gè)專題或知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行小練筆。在指導(dǎo)作文時(shí)，教師抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，在評(píng)講作文時(shí)抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和修改。例如七年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫(xiě)作指導(dǎo)是“人物的生動(dòng)描寫(xiě)”，根據(jù)課本的提示教師在設(shè)計(jì)教案可以分三個(gè)梯度，由淺入深來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，通過(guò)課文的范例認(rèn)知人物描寫(xiě)的方法，如描寫(xiě)貝多芬可以從人物的衣著、外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行直接描寫(xiě)，也可以通過(guò)仆人的語(yǔ)言進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)。然后設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生用一百左右字介紹自己的同學(xué)，要求用到人物描寫(xiě)的方法。我們知道人物描寫(xiě)只是作文的一部分，所以，我最后設(shè)計(jì)了一篇大作文——《最熟悉的陌生人》，讓學(xué)生在敘事的基礎(chǔ)上穿插人物的描寫(xiě)，而且要做到描寫(xiě)恰當(dāng)、準(zhǔn)確、生動(dòng)。大作文不求面面俱到，但求一方面寫(xiě)得好，做到一文一得。這篇作文是訓(xùn)練的要點(diǎn)事實(shí)人物描寫(xiě)方法，只要人物描寫(xiě)恰當(dāng)生動(dòng)，能完成一篇文章，其他就不要過(guò)分苛求了?！耙谰V靠本”進(jìn)行課堂寫(xiě)作指導(dǎo)，是一個(gè)積少成多、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。只有練好了作文的基本功，才能寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的作文。

三、注重學(xué)生寫(xiě)作文采的錘煉

文章的構(gòu)思和布局謀篇確定了，剩下就是如何組織語(yǔ)言生動(dòng)地把你所想的、所做的、所感表達(dá)出來(lái)，那就是文采的問(wèn)題了。詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)，這就是文采。文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ)來(lái)，從靈活的句式來(lái)，從優(yōu)美的修辭來(lái)。要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng),我們應(yīng)選擇那些具體的、形象的、鮮明的、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)。同時(shí)運(yùn)用一些不同的句式。文章的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、漂亮，還要運(yùn)用多種修飾方法。文句凝練、含蓄，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意，弦處之音，可營(yíng)造深遂的意境，可富于深刻的哲理，這就叫做“有意蘊(yùn)”。同時(shí)可以運(yùn)用對(duì)比、襯托、景物描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等描寫(xiě)手法，也可借用名言警句、歌詞諺語(yǔ)、俚語(yǔ)俗語(yǔ)來(lái)刻畫(huà)人物，升華主題，這樣寫(xiě)亦莊亦諧、雅俗共賞，富有文采，耐人尋味。要達(dá)到這有文采的境界，并不是一朝一夕的事情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1.多閱讀課外讀物，以文學(xué)類為主，并做好讀書(shū)筆記，把好詞好句摘抄在筆記本中，做到熟讀成背，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感同時(shí)也積累了詞匯。2.可以分不同的內(nèi)容進(jìn)行小練筆，例如開(kāi)頭技巧、結(jié)尾技巧、情節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、線索的運(yùn)用、象征寫(xiě)法等等。在練的過(guò)程中要做到學(xué)以致用，借助優(yōu)秀的語(yǔ)段進(jìn)行模仿。3.要勤練修辭，書(shū)評(píng)家蕭乾先生曾說(shuō)：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內(nèi)容，同樣的構(gòu)思，有的人寫(xiě)出來(lái)會(huì)讓讀者覺(jué)得蒼白無(wú)力，有的就會(huì)讓人覺(jué)得韻味無(wú)窮。比較下面這兩個(gè)句子：

①秋天剛到，一些黃葉就落下來(lái)了。

②秋天剛到，一些性急的黃葉就落下來(lái)了。

例①就讓人感覺(jué)很直白，例②只是加上“性急的”修飾了一下，就把黃葉擬人化了，整個(gè)句子就讓人覺(jué)得充滿了情味，意境也就出來(lái)了。練修辭最好的方法是多做仿句。仿句要求仿句式，仿修辭，錘煉語(yǔ)言。例如：仿照例句,仿寫(xiě)一組句子。例句：母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。仿寫(xiě)：父愛(ài)是 。學(xué)生多做一些仿句，文采就會(huì)不斷地提高，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)自然地流暢地描寫(xiě)和表達(dá)情感。

四、作文評(píng)改應(yīng)注重實(shí)效

不管是學(xué)生間的互評(píng)還是教師的評(píng)改，其前提應(yīng)該是讓學(xué)生有收獲。有三點(diǎn)需要特別說(shuō)明：1.批改要及時(shí)，最好在寫(xiě)作后的三兩天內(nèi)完成，這樣既可以讓教師有充裕的時(shí)間思考作文中的問(wèn)題，準(zhǔn)確地確定講評(píng)重點(diǎn)，又可以使學(xué)生保持一種新鮮感，對(duì)不少學(xué)生而言，絞盡腦汁完成了作文，如果是石沉大海，三兩周不見(jiàn)回音，以后再評(píng)他們心中的那份期待會(huì)消失殆盡。2.批改形式要靈活多樣，可以實(shí)行教師批改，也可以學(xué)生互批相結(jié)合，還可以學(xué)生評(píng)改后教師作二次評(píng)改，這樣既可以扭轉(zhuǎn)為老師而文的現(xiàn)狀，又為學(xué)生提供交流心得、分享感受、溝通見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。3.教師的評(píng)語(yǔ)要具有期待的內(nèi)涵，激勵(lì)的功效。簡(jiǎn)言之，要多一些心平氣和的交流，少一些居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)；要多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)責(zé)備；要多一些具體的指導(dǎo)，少一些套話、空話；多一些個(gè)性化的評(píng)析，少一些不痛不癢干巴巴的術(shù)語(yǔ)堆砌；要多一些文學(xué)色彩、幽默韻味，少一些教訓(xùn)的語(yǔ)氣。

總之，世上無(wú)難事，只怕有心人。寫(xiě)好作文不是一件很難的事，只要認(rèn)真對(duì)待，多讀、多寫(xiě)，就能夠?qū)懗鲚^有水平的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.