溫穗斌

（肇慶市地質(zhì)中學(xué)，廣東 肇慶 526020）

隨著人們生活水平的提高，高技術(shù)的通訊工具被廣泛運(yùn)用。手機(jī)作為一款輕盈、便捷的通訊工具受到老、中、青不同年齡人的喜愛，普及率逐漸升高，成為人們生活中必不可少的一部分。面臨著3G時(shí)代的中學(xué)生，基本上都擁有一部手機(jī)，強(qiáng)大的視聽娛樂功能和學(xué)習(xí)功能，受到了越來越多青少年學(xué)生的追捧。然而，學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的現(xiàn)象也隨之變得越來越普遍，并逐漸成為課堂教學(xué)管理中不可忽視的一個(gè)新問題。如何正確處理好學(xué)生和手機(jī)的關(guān)系成為被關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

一、學(xué)生課堂使用手機(jī)的危害

筆者在教學(xué)中感覺到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用手機(jī)的危害是顯而易見的，主要表現(xiàn)為：

（一）影響課堂教學(xué)質(zhì)量

初中生自控能力較差，當(dāng)他們對(duì)課堂內(nèi)容感覺枯燥乏味時(shí)，就會(huì)用手機(jī)玩游戲、發(fā)短信，甚至通話，課堂紀(jì)律及聽課質(zhì)量受到影響。有的學(xué)生上課不關(guān)機(jī)而是把手機(jī)調(diào)為震動(dòng)，一旦有電話打進(jìn)，往往是想接又不敢接，并猜測(cè)是誰打來的，無法集中精力學(xué)習(xí)。在課堂上突然響起鈴聲，引發(fā)其他學(xué)生騷動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。此外，當(dāng)教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用手機(jī)，處理稍有不當(dāng)，就會(huì)直接產(chǎn)生師生矛盾，甚至引發(fā)沖突，從而影響教學(xué)。

（二）影響學(xué)生身心健康發(fā)展

由于中學(xué)生是非辨別能力差，自我控制力不足，加上手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理失范，學(xué)生很容易被一些色情、暴力信息吸引并傳播這些信息。有的學(xué)生忽視了手機(jī)作為通訊工具的本質(zhì)，而將手機(jī)看作是一種便攜的游戲機(jī)，沉迷其中，表現(xiàn)出類似于網(wǎng)絡(luò)成癮癥的傾向。

筆者了解到，學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)通訊聯(lián)系的對(duì)象一般有兩種：一是上課也一樣不專心聽課，甚至無心學(xué)習(xí)的同學(xué)。此外，則是一些不在學(xué)校讀書的社會(huì)青年。無論前者還是后者，都不利于學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，社會(huì)不法分子常常以手機(jī)作為學(xué)生家庭條件是否優(yōu)越的判斷依據(jù)，并以此選擇搶劫、敲詐的對(duì)象，威脅到學(xué)生的人身安全。

（三）手機(jī)輻射影響身體健康

一些資料研究表明低強(qiáng)度電磁輻射長(zhǎng)期照射會(huì)影響身體健康，諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。長(zhǎng)期過度使用手機(jī)可引起神經(jīng)衰弱。

現(xiàn)在不少青少年過度使用手機(jī)，一刻也離不開，一旦離開，他們的情緒就會(huì)出現(xiàn)極端變化，如煩躁不安，情緒低落，抑郁寡歡。甚至很正常的手機(jī)沒電，信號(hào)減弱等情況，也會(huì)造成他們的緊張和焦慮，這些都是“手機(jī)中毒綜合癥”的表現(xiàn)。此外，還可引起手臂麻木，視力下降，更嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)人體植物神經(jīng)紊亂，緊張性頭痛等。

（四）侵犯自己與他人隱私

現(xiàn)在手機(jī)功能和內(nèi)容越來越多，利用中獎(jiǎng)、謊稱家人出事行騙的短信比比皆是。成人笑話和不良短信令人防不勝防，占卜、整蠱和無聊短信更是鋪天蓋地。學(xué)生們心智尚未成熟，而且沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易上當(dāng)受騙或是陷入不良短信的泥沼無法自拔。不少中學(xué)生喜歡使用手機(jī)偷拍，作為談資笑料，甚至故意將惡搞的影像發(fā)到網(wǎng)上，宣揚(yáng)不文明行為，在不知不覺中侵犯了他人的隱私權(quán)，對(duì)他人造成傷害，這些行為都引起了學(xué)生家長(zhǎng)和老師的憂慮。

此外，學(xué)生使用手機(jī)，也浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，助長(zhǎng)學(xué)生攀比消費(fèi)，加重學(xué)生父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。甚至出現(xiàn)手機(jī)作弊和學(xué)生個(gè)人信息泄漏等問題。

二、中學(xué)生擁有手機(jī)的益處

手機(jī)作為一種現(xiàn)代科技產(chǎn)品，應(yīng)該重視它的負(fù)面影響，但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生擁有和使用手機(jī)也有不可忽視的積極作用。

（一）手機(jī)是父母與子女溝通的橋梁

由于90后和00后學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母出于安全考慮，會(huì)主動(dòng)給孩子配手機(jī)，定時(shí)或不定時(shí)地關(guān)注孩子的行蹤，方便了家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。對(duì)于長(zhǎng)期在外地務(wù)工的家長(zhǎng)而言，他們寄希望于手機(jī)作為與子女之間聯(lián)系親情的平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)予以理解和支持。住校學(xué)生，使用手機(jī)也方便了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，發(fā)生意外也可以及時(shí)溝通。

（二）手機(jī)是師生間聯(lián)系的平臺(tái)

手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)一種不可忽視的交流工具。學(xué)生可以利用手機(jī)的通訊功能，課后及時(shí)請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題；匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況；反映班級(jí)存在的問題。教師也可利用手機(jī)，隨時(shí)了解學(xué)生校外動(dòng)態(tài)；聯(lián)系師生感情；或?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育等。同時(shí)，手機(jī)也可以作為同學(xué)與同學(xué)之間相互聯(lián)系，維系新老同學(xué)間友誼，成為促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

（三）手機(jī)的助學(xué)功能不容忽視

隨著各種手機(jī)程序的開發(fā)，除了通訊功能之外，手機(jī)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面的應(yīng)用功能和軟件越來越多。如利用錄音播放功能，可以練習(xí)漢語和英語口語；利用手機(jī)FM功能，可收聽廣播，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)政新聞；使用手機(jī)詞典，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生僻字的書寫、發(fā)音和釋義。學(xué)生使用手機(jī)也能加速信息吸納，增加對(duì)社會(huì)信息的掌握。智能手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)通訊的組成部分，也具備了網(wǎng)絡(luò)資源共享，拓展視野，信息傳輸便捷等特點(diǎn)，能讓學(xué)生更廣泛地接觸社會(huì)，加速社會(huì)化進(jìn)程。

（四）便于同學(xué)之間的交流和溝通

現(xiàn)今的中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力日益沉重，不少學(xué)生深陷于課業(yè)負(fù)擔(dān)之中，在緊張的學(xué)習(xí)之余，與同齡人通過手機(jī)進(jìn)行跨空間的交流，有助于壓力的釋放，排解一些不愿與家長(zhǎng)、老師溝通的苦惱，維護(hù)心理衛(wèi)生。也能在狹窄的地理空間獲得較廣闊的交流空間。

三、學(xué)生課堂使用手機(jī)現(xiàn)象的管理策略與方法

對(duì)待學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的問題，教師通常會(huì)采用暫時(shí)收繳學(xué)生手機(jī)的方式處理，部分學(xué)校（廣西平南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、江蘇省興化楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省東莞洪梅中學(xué)等）甚至明文規(guī)定禁止任何學(xué)生帶手機(jī)回學(xué)校。這類將學(xué)生擁有手機(jī)等同于課堂上使用手機(jī)，一刀切的做法是欠妥當(dāng)?shù)?，其結(jié)果往往是手機(jī)越禁越多，越禁越覺得擁有手機(jī)越出眾，所購(gòu)買手機(jī)的檔次越高。簡(jiǎn)單地強(qiáng)行限制學(xué)生擁有手機(jī)，也只會(huì)進(jìn)一步增加和激化矛盾，最終影響課堂教學(xué)。那么，應(yīng)該怎樣看待學(xué)生擁有手機(jī)和處理使用手機(jī)的問題呢？

（一）正視學(xué)生擁有手機(jī)這一客觀現(xiàn)實(shí)

當(dāng)前，中學(xué)生有手機(jī)是一個(gè)普遍的事實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)變換心態(tài)，正視這一事實(shí)的存在。不能只滿足于學(xué)生各個(gè)兜著手機(jī)，嘴上卻因?yàn)槲窇痔幜P，高喊“沒有手機(jī)”的虛假回答。這不利于學(xué)生課堂使用手機(jī)問題的解決，更不利于學(xué)生誠(chéng)實(shí)、信用品質(zhì)的培養(yǎng)。而且會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生對(duì)待事情的應(yīng)付式心理，致使責(zé)任感的丟失。

（二）改“禁”為“導(dǎo)”

從總體上看，學(xué)生擁有并將手機(jī)帶回學(xué)校使用弊大于利。正視學(xué)生擁有手機(jī)這一客觀現(xiàn)實(shí)，并不表示對(duì)學(xué)生擁有和使用手機(jī)就不做任何干預(yù)。相反，在取消“禁令”之后，需要做更多的教育引導(dǎo)工作。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。告知學(xué)生使用手機(jī)可能帶來的利弊，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮手機(jī)的積極作用。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)，盡量避免使用手機(jī)帶來的消極作用。推薦有助于學(xué)生成長(zhǎng)的手機(jī)軟件或者手機(jī)網(wǎng)站。

2、聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)同教育。通過電話，校訊通等形式，告知家長(zhǎng)學(xué)生使用手機(jī)的具體情況，并給予家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕ㄗh。如不建議家長(zhǎng)幫學(xué)生購(gòu)買手機(jī)，如果確有需要的，請(qǐng)不要買功能過多的手機(jī)；配合學(xué)校引導(dǎo)子女正確使用手機(jī)；控制學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)開支等。

（三）建立課堂常規(guī)

對(duì)于學(xué)生帶手機(jī)回校，最大的問題在于學(xué)生課堂使用手機(jī)影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，必須建立相關(guān)課堂常規(guī)。如筆者所帶班級(jí)建立了關(guān)于手機(jī)使用的班級(jí)公約規(guī)定：“原則上不鼓勵(lì)學(xué)生帶手機(jī)回校，如將手機(jī)帶回學(xué)校使用，不得過度張揚(yáng)，應(yīng)低調(diào)擁有；上課期間必須關(guān)機(jī)或調(diào)到靜音；禁止任何學(xué)生上課使用手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)主動(dòng)交給老師暫時(shí)保管，提交說明書一份并由家長(zhǎng)到校協(xié)同教育并領(lǐng)回手機(jī)”。實(shí)踐證明，通過認(rèn)真的執(zhí)行，能有效地規(guī)范學(xué)生課堂使用手機(jī)現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）靈活處理課堂使用手機(jī)違規(guī)

在建立了課堂使用手機(jī)的常規(guī)之后，如果仍發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)在課堂使用手機(jī)時(shí)。應(yīng)該在盡量不影響課堂教學(xué)的情況下，以點(diǎn)名提問，眼神提示，走進(jìn)提示，輕撫肩膀等方式對(duì)違紀(jì)學(xué)生予以干預(yù)。對(duì)于多次提示仍舊不改，或者手機(jī)發(fā)出聲響干擾課堂教學(xué)的極少數(shù)同學(xué)，教師需要按照常規(guī)約定處理。如果不配合的，教師則應(yīng)該以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行為前提，冷靜靈活的進(jìn)一步處理，避免產(chǎn)生師生矛盾。

（五）尊重學(xué)生隱私

學(xué)生手機(jī)被暫時(shí)保存期間，學(xué)生最擔(dān)心，最反感的就是部分教師隨意看學(xué)生手機(jī)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生隱私權(quán)，切不可出于任何目的私自查看學(xué)生手機(jī)內(nèi)的信息。如有必要，應(yīng)該征求學(xué)生同意，當(dāng)面查看。

（六）建立學(xué)生通訊錄

通過教師的正面引導(dǎo)，建立并公布班級(jí)同學(xué)通訊錄，可以充分發(fā)揮手機(jī)機(jī)動(dòng)靈活的實(shí)時(shí)互動(dòng)聯(lián)系作用，為師生交流、生生交流、親子交流和家校交流建立良好的立體互動(dòng)通訊平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總之，中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利，但在青少年普遍追求手機(jī)的社會(huì)大潮流影響下，學(xué)校應(yīng)該正視這一客觀事實(shí)和學(xué)生使用手機(jī)的意義。并以更為積極的態(tài)度去建立班級(jí)常規(guī)和課堂常規(guī)，冷靜處理學(xué)生課堂使用手機(jī)問題，尊重學(xué)生隱私，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，并從中獲益。