□石慧軍

（烏蘭察布日?qǐng)?bào)社，內(nèi)蒙古烏蘭察布012000）

日常新聞培訓(xùn)最有效的方法
——編前會(huì)用PPT點(diǎn)評(píng)稿件做法初探

□石慧軍

（烏蘭察布日?qǐng)?bào)社，內(nèi)蒙古烏蘭察布012000）

隨著數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)在人類傳播歷史上帶來的巨大轉(zhuǎn)變和沖擊，使閱讀群體和眾多媒體的角色也在快速轉(zhuǎn)變。如何增強(qiáng)報(bào)紙自身的競爭力和影響力，成為各家報(bào)紙研討的重要課題，也是報(bào)紙編輯記者必須認(rèn)真思考的問題。那么，面對(duì)全媒體時(shí)代賦予報(bào)紙編輯記者新的責(zé)任和要求，如何打造一支高素質(zhì)、高技能的編輯記者隊(duì)伍，除了通過邀請(qǐng)專家做專題培訓(xùn)、送編輯記者進(jìn)高校深造之外，筆者認(rèn)為，每周的編前會(huì)稿件點(diǎn)評(píng)就是一種很好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式。

口頭點(diǎn)評(píng)稿件為何流于形式

在內(nèi)蒙古《烏蘭察布日?qǐng)?bào)》和《烏蘭察布晚報(bào)》采編一線工作多年，每周星期一早上都要參加編前會(huì)，總結(jié)上一周稿件的優(yōu)劣之處，并根據(jù)當(dāng)前政治形勢，策劃新的新聞選題，分派這一周的總體工作任務(wù)。在總結(jié)上一周報(bào)紙稿件情況時(shí)，總編輯或編輯一說一大堆，無非是某某的稿件出現(xiàn)了什么錯(cuò)別字，某篇稿件結(jié)構(gòu)不太好，主題不夠鮮明；或某篇稿件寫得不錯(cuò)，標(biāo)題好，貼近群眾，貼近基層，能抓住讀者的眼球，等等，意在讓其他記者或編輯在今后的工作中避免發(fā)生類似的錯(cuò)誤，采編出更好的新聞稿件。

評(píng)稿是編前會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可是現(xiàn)實(shí)效果卻并不太理想，記者先前表述大概數(shù)字和時(shí)間寫“五六天”，過后仍寫作“5、6天”，“一棵樹”仍寫“一顆樹”；標(biāo)題仍然虛、平且無趣；結(jié)構(gòu)仍然不講邏輯性……記者和編輯每天花一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間聽會(huì)評(píng)稿，并沒有受多少益，還白白浪費(fèi)了不少時(shí)間。

細(xì)究其中原因，主要是評(píng)稿人在點(diǎn)評(píng)稿件時(shí)，其所評(píng)稿件在聽眾心里沒有“具象”，除原作者本人，其他人事先都沒讀過此稿。比如你說“今天本報(bào)好稿較多，一版頭條二條都不錯(cuò)。不過三版張三的通訊《××××》原稿的標(biāo)題有點(diǎn)文不對(duì)題，開頭也太嗦了，半天沒入題。另外文里還有多處錯(cuò)別字，‘以后’的‘以’還能寫錯(cuò)？今后大家寫稿一定要注意這些，寫完多看看，別再犯這樣的錯(cuò)誤了”。你講得泡沫星子橫飛，可聽眾腦子里卻很迷茫，您說的好稿究竟好在哪兒？您說的《××××》原稿到底是怎么寫的，讓您作出如此評(píng)價(jià)？因而總是泛泛而談。只言片語講原稿聽起來特別抽象，不知道所以然，聽得迷糊，大家也就無人在意，點(diǎn)評(píng)稿件也就往往流于形式了，沒有起到立竿見影的作用。

PPT評(píng)稿可促進(jìn)錯(cuò)誤改正

怎樣才能讓編前會(huì)評(píng)稿起到應(yīng)有的作用呢？《烏蘭察布晚報(bào)》在初創(chuàng)時(shí)，借助PPT點(diǎn)評(píng)稿件，效果馬上就不一樣了。原稿通過PPT展示，大家一目了然。編輯進(jìn)行了怎樣的修改，改了什么錯(cuò)別字，改了哪些文法錯(cuò)誤，標(biāo)題、小標(biāo)題等等作了哪些修改，段落結(jié)構(gòu)作了哪些調(diào)整，都清清楚楚呈現(xiàn)在大家眼前。評(píng)稿人借助PPT展示，原稿和修改稿兩相對(duì)照，說明為什么這樣修改，這樣修改和原稿寫法有什么不同。這樣一來，所評(píng)稿件不再是抽象的“天書”，而是字字句句可以“看得見、摸得著”的新聞文稿。無論是寫稿者本人，還是其他記者和編輯，邊看邊聽，很容易理解原稿與修改稿之間的差異。妥與不妥之處在哪兒，為什么妥、為什么不妥？怎樣寫才更妥貼，讀者更愛看、更能抓住讀者的眼球？把這些問題都弄明白，從而內(nèi)化于心，在自己今后的采編工作中，學(xué)習(xí)別人的長處，避免犯類似的錯(cuò)誤。尤其是原稿作者本人，經(jīng)過詳細(xì)

點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)別字等一些常識(shí)性錯(cuò)誤一輩子可能都不會(huì)再犯了。這樣久而久之地評(píng)稿，各人的進(jìn)步可想而知。

激發(fā)了大家寫好稿的熱情

因?yàn)樗c(diǎn)評(píng)稿件不再抽象，而是通過PPT的形式鮮活地呈現(xiàn)在大家眼前，人們都想知道，這篇稿件究竟好在哪兒，不好在哪兒？沒等點(diǎn)評(píng)人開講，各人都會(huì)在腦子里開始琢磨。伴隨著點(diǎn)評(píng)人的解釋，他說得對(duì)還是不對(duì)？改得好還是不好？改好了我認(rèn)同我接受，改得不妥的地方，或者我還有比他更好的修改結(jié)論我要說！在點(diǎn)評(píng)人的引領(lǐng)下，大家各抒己見，暢所欲言，最后研討出多數(shù)人認(rèn)同的修改結(jié)果。這個(gè)熱評(píng)稿件的過程即是一個(gè)大家認(rèn)識(shí)水平共同進(jìn)步的過程。評(píng)稿的熱情被激發(fā)起來，寫好稿、編好稿的熱情就會(huì)被點(diǎn)燃。再加上每周一次看得見、“摸得著”的評(píng)稿，記者們知道該如何采訪到更多、更有用的素材，如何擬出吸引讀者眼球的標(biāo)題，如何構(gòu)架讀者愿讀的文章；經(jīng)驗(yàn)少的編輯知道在編輯過程中應(yīng)該注意哪些問題，怎樣改稿、組版才能使版面更好看、耐看。久而久之，編輯記者在編稿和采寫稿件時(shí)就會(huì)心中裝著讀者，記者在采寫稿件時(shí)就會(huì)更細(xì)致，更生動(dòng)，挖掘出許多感人和鼓舞讀者的新聞稿件；編輯在編稿時(shí)緊跟形勢、吃透基層、挖掘特色，在全媒時(shí)代學(xué)會(huì)“一魚多吃”，對(duì)報(bào)紙版面的設(shè)計(jì)不斷推陳出新，改變千篇一律的風(fēng)格。大家都自覺朝著這個(gè)方向努力，記者能寫出好新聞，編輯能編出好稿件、排出好版面，那報(bào)紙的發(fā)展就有希望了，就會(huì)在傳媒大變革的潮流中立于不敗之地。

積累了培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料

通過PPT形式的評(píng)稿，積累了系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料。因?yàn)樗x點(diǎn)評(píng)稿件都是很有代表性的好稿件或是帶有普遍性問題的稿件，做成PPT分門別類存檔。一個(gè)階段過后，PPT資料積存多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家普遍存在的問題是什么，哪些問題是通過點(diǎn)評(píng)稿件也難以克服的？總結(jié)出問題的癥結(jié)所在，便可以有針對(duì)性地采取其他方法加以強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到采編隊(duì)伍素質(zhì)的進(jìn)一步提高。另外，這些資料記錄著記者和編輯從“門外漢”到入門再到精進(jìn)的業(yè)務(wù)成長歷程，對(duì)后來者無疑是很好的學(xué)習(xí)寶庫。在對(duì)新記者無法實(shí)現(xiàn)集中培訓(xùn)的情況下，可以讓他們自己在這個(gè)“寶庫”里找到自己所需要的東西，迅速入門上手，成為報(bào)社的可用之才?！?/p>

（本欄編輯：尚志鵬）