周金龍

摘 要： 如今各高職院校以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式管理和服務(wù)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)對象及其教學(xué)管理方法等開放，使教學(xué)具有開放性和互動性?！敦攧?wù)管理》作為會計學(xué)專業(yè)的一門統(tǒng)設(shè)必修課，是會計學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分。文章通過對《財務(wù)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀的剖析，采用重新排版教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)科內(nèi)容、重新規(guī)劃教學(xué)思路、理論與實踐教學(xué)同步進(jìn)行的策略，多角度地探尋高職院?！敦攧?wù)管理》課程改革的新思考，讓學(xué)生即使在《財務(wù)管理》課程教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜的情況下也能提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正融入課堂，跟著老師的思路走，更好地掌握課堂理論知識。

關(guān)鍵詞： 《財務(wù)管理》 教學(xué)現(xiàn)況 課程改革

《財務(wù)管理》課程在會計專業(yè)中占有相當(dāng)重要的地位，企業(yè)管理必須以財務(wù)管理為中心，企業(yè)財務(wù)管理是企業(yè)管理的基礎(chǔ)，同時企業(yè)管理也是企業(yè)內(nèi)部管理的中樞，因此學(xué)生對這門課程的掌握程度是很重要的。教學(xué)計劃規(guī)定在第二學(xué)期開設(shè)《財務(wù)管理》課程，但是財務(wù)管理內(nèi)容的復(fù)雜單調(diào)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性越來越低，這已經(jīng)成為《財務(wù)管理》課程教學(xué)的一個急需解決的問題。我主要采用重新排版教學(xué)內(nèi)容、重新規(guī)劃教學(xué)思路、理論與實踐教學(xué)的同步進(jìn)行等策略，尋找對高職院校《財務(wù)管理》課程改革的新思考，使學(xué)生在《財務(wù)管理》課程教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜的情況下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

一、《財務(wù)管理》課程的教學(xué)現(xiàn)況

（一）教學(xué)課時較短，內(nèi)容多。

《財務(wù)管理》課程要求學(xué)生正確掌握財務(wù)管理的概念、內(nèi)容、目標(biāo)、原則、環(huán)境和組織，財務(wù)管理的基本價值觀念，財務(wù)分析，籌資決策概述，長期籌資方式，資金成本與資本結(jié)構(gòu)的決策，項目投資決策，營運資金管理，股利政策，企業(yè)價值評估，期權(quán)評估，涉及教學(xué)內(nèi)容非常多。從教學(xué)時間看，這門課程扣除節(jié)假日和特殊情況，實際教學(xué)課時非常少。這就對《財務(wù)管理》課程教學(xué)提出了現(xiàn)實要求，即在短的教學(xué)時間內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容的講授。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在短時間內(nèi)不易理解和掌握。

《財務(wù)管理》課程涉及對大量經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的分析、評估并最終作出恰當(dāng)?shù)臎Q策，這些財務(wù)分析、籌資決策、企業(yè)價值評估等板塊從形式上看，內(nèi)容比較系統(tǒng)、有條理，但從學(xué)生角度看，從大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)算出數(shù)據(jù)，再根據(jù)這些大量的數(shù)據(jù)深入財務(wù)分析、籌資決策，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些具體內(nèi)容的時候，不僅把握不了學(xué)習(xí)財務(wù)管理的方法和最終目標(biāo)，而且缺少這一思維主線，很容易使學(xué)生感覺所學(xué)知識零散又不好理解。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》課程時，對很多問題的認(rèn)識和理解都不夠深入，要求學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)和理解《財務(wù)管理》這門課程，顯然很難。要使學(xué)生更快更好地理解和掌握《財務(wù)管理》這門課程，我認(rèn)為教學(xué)思路、教學(xué)手段和教學(xué)方式等都必須有所創(chuàng)新。

（三）各高職院校的財務(wù)管理大部分教學(xué)時間仍以理論教學(xué)為主。

盡管高職教育一直都在強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，但由于各方面原因，《財務(wù)管理》課程教學(xué)仍舊是長篇大論的理論教學(xué)，未真正將理論和實踐教學(xué)緊密結(jié)合?！敦攧?wù)管理》課程教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，在《財務(wù)管理》課程結(jié)束之后以作業(yè)任務(wù)的形式讓學(xué)生實踐，但學(xué)生不一定會付諸行動，實際上這并沒有充分發(fā)揮學(xué)以致用的促進(jìn)作用。某些學(xué)生對《財務(wù)管理》課程有這樣的學(xué)習(xí)體會：開始學(xué)習(xí)接觸這門課程時挺感興趣的，可隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，需要分析的越來越多，越來越覺得這些內(nèi)容零散而又復(fù)雜，尤其是計算，枯燥而又不好分析理解，從而對這門課程越來越不感興趣。聽到這些反饋時，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從各方面尋找原因，而不是一味地責(zé)怪學(xué)生不用心學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)思路是否有利于學(xué)生吸收和消化教學(xué)內(nèi)容，是否可以將抽象的理論傳授模式轉(zhuǎn)化為具體的案例教學(xué)模式，采取實例分析的形式引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，能否更好地利用多媒體資源講解一些抽象或關(guān)系復(fù)雜的知識點，是否可以讓學(xué)生及時通過實踐消化吸收所學(xué)知識等。

二、對《財務(wù)管理》課程改革的分析

（一）高職教育要求以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，就要在對不同經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上熟練地作出財務(wù)分析、籌資決策。就《財務(wù)管理》課程來說，從不同企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)分析的授課思路與管理會計以生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃與控制為教學(xué)主線貫穿管理學(xué)始終的思路相比，前者從各方面都不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）調(diào)整學(xué)科內(nèi)容，消除重復(fù)交叉現(xiàn)象。

針對財務(wù)管理與會計學(xué)科存在的重復(fù)交叉問題，我們進(jìn)行了如下改革：1.財務(wù)管理中以資金的規(guī)劃與控制為主線設(shè)置內(nèi)容，主要內(nèi)容包括籌資投資分配和評價等四部分，將其中的財務(wù)預(yù)算和財務(wù)控制歸入管理會計，使財務(wù)管理課程內(nèi)容更系統(tǒng)，更易理解歸納。2.管理會計以生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃與控制為主線設(shè)置內(nèi)容，將其中的長期投資決策和存貨控制的內(nèi)容歸入財務(wù)管理。學(xué)生能深刻理解財務(wù)管理的基本原理和方法并結(jié)合具體問題加以運用，因為該課程是與社會經(jīng)濟活動密切相關(guān)的一門管理學(xué)科，所以任何經(jīng)濟政策的調(diào)整、管理制度的變革等都將引起本課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新，以便更好地實現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)。就《財務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容來講，優(yōu)化財務(wù)管理課程，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》時自然地運用發(fā)散式思維認(rèn)識和理解該課程，不斷提高學(xué)生的分析、職業(yè)判斷能力，為學(xué)生以后踏上實習(xí)崗位奠定專業(yè)能力基礎(chǔ)。

（三）理論與實踐教學(xué)同步進(jìn)行。

在部分院校的財務(wù)管理課程教學(xué)中仍以理論教學(xué)為主，我認(rèn)為導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因有兩個：一是在教授《財務(wù)管理》這門課程時某些教師已習(xí)慣理論教學(xué)，二是在一些高校中，教師職務(wù)評聘機制仍不能很好地鼓勵教師全身心地投入理論教學(xué)，而且在教師職務(wù)評聘機制中科研權(quán)重仍高于教學(xué)業(yè)績和教學(xué)責(zé)任權(quán)重，教學(xué)質(zhì)量考核并不能制約教師職務(wù)晉升。導(dǎo)致某些教師安于現(xiàn)狀，不愿改變，不愿將理論與實踐教學(xué)同步進(jìn)行，而是把實踐教學(xué)工作看做額外負(fù)擔(dān)。若沒有外在的制度約束，則要改變提升《財務(wù)管理》的現(xiàn)有教學(xué)模式是很困難的。但是實訓(xùn)教學(xué)對抽象、枯燥的理論教學(xué)的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生加深對《財務(wù)管理》課程的理解，有利于學(xué)生自主分析判斷能力的提高，對培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專業(yè)人才有很大幫助。所以，在《財務(wù)管理》課程教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)同步進(jìn)行，這樣不僅能充分發(fā)揮理論教學(xué)對實踐教學(xué)的指導(dǎo)作用，而且能充分發(fā)揮實踐教學(xué)對理論教學(xué)的促進(jìn)作用，既可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又可以增強該課程教學(xué)效果。

三、《財務(wù)管理》課程改革應(yīng)注意的問題

《財務(wù)管理》課程需要一次全面大膽的改革，《財務(wù)管理》課程改革是一項涉及教材、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教師素質(zhì)等各方面改革和完善的系統(tǒng)工程，在改革過程中要從各方面開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，以學(xué)生為主，以學(xué)生更好地學(xué)習(xí)為原則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）《財務(wù)管理》課程教材的改革。

課程教材在教師和學(xué)生之間起著重要的溝通橋梁作用。聯(lián)系老師和同學(xué)，對老師傳授教學(xué)知識起著重要的作用。教材既要向?qū)W生展現(xiàn)這門課程的教學(xué)內(nèi)容，又要體現(xiàn)出合理的教學(xué)思路，這樣教師就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更輕松地跟著學(xué)。從以上分析來看，我認(rèn)為，教材可以從兩方面進(jìn)行改革：第一，財務(wù)管理以資金的規(guī)劃與控制為主線設(shè)置內(nèi)容，主要內(nèi)容包括籌資投資分配和評價等四部分，將其中的財務(wù)預(yù)算和財務(wù)控制歸入管理會計；第二，管理會計以生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃與控制為主線設(shè)置內(nèi)容，將其中的長期投資決策和存貨控制的內(nèi)容歸入財務(wù)管理。

（二）發(fā)揮實踐教學(xué)對理論教學(xué)的促進(jìn)作用。

在《財務(wù)管理》課程教學(xué)過程中，僅僅采用理論教學(xué)模式是不能讓學(xué)生學(xué)好這門課程的，在開放式教學(xué)中，利用好多媒體等教學(xué)資源，采用實踐教學(xué)法不但可以提高學(xué)生的實際操作能力，而且可以彌補理論教學(xué)抽象、枯燥的不足。因此，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)巧妙結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強教師與學(xué)者的溝通交流，既可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

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