徐景彩

（西安醫(yī)學(xué)院 陜西 西安 710100）

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)，2015屆大學(xué)畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高將達(dá)到750萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)難的態(tài)勢(shì)仍將繼續(xù)[1]。推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[2]，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)心理發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，成為各高等院校普遍關(guān)注的重要課題。醫(yī)學(xué)生由于其職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)年限長(zhǎng)，就業(yè)壓力大，其職業(yè)生涯規(guī)劃教育更應(yīng)引起關(guān)注。相關(guān)研究指出，職業(yè)生涯發(fā)展理念應(yīng)作為學(xué)生的一種軟素質(zhì)進(jìn)行長(zhǎng)線培養(yǎng)和教育[3]。而現(xiàn)有教育體系主要以在校生課堂教育為主，醫(yī)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)期間相關(guān)教育的甚至存在缺位現(xiàn)象，值得引起關(guān)注。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育將成為Internet最有前景的應(yīng)用之一，基于web的教學(xué)系統(tǒng)超越時(shí)間、空間限制[4]，在大范圍里傳播信息。學(xué)習(xí)者能夠共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，適用于醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，研究開發(fā)基于web的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)CAI多媒體課件，有助于提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生就業(yè)。

1 基于Web的CAI課件的特征

CAI（Computing Aided Instruction）譯為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[5]。是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用多媒體、超文本等計(jì)算機(jī)技術(shù)，CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)照相機(jī)、掃描儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)等多媒體的介入和使用，CAI的開發(fā)在取材方面可以涵蓋文字、圖片、視頻、錄音等多種素材，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，而基于Web的CAI課件可以在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更為豐富的內(nèi)容，如學(xué)生動(dòng)態(tài)的在線心理測(cè)評(píng)，職業(yè)測(cè)評(píng)，規(guī)劃方案的討論、交流等，實(shí)現(xiàn)了交互功能。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃CAI課件設(shè)計(jì)

2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃CAI課件方案設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃由高校就業(yè)部門提供針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)演變而來(lái)，基本內(nèi)容涵蓋職業(yè)測(cè)評(píng)，就業(yè)信息咨詢等內(nèi)容，在實(shí)際工作中，逐步向大學(xué)新生前移，提高職業(yè)生涯規(guī)劃成效。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)現(xiàn)行教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)中面臨一系列問(wèn)題，如學(xué)生職業(yè)心理發(fā)展如何進(jìn)行監(jiān)測(cè)，面對(duì)職業(yè)壓力帶來(lái)的心理問(wèn)題如何及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，實(shí)習(xí)學(xué)生如何進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的實(shí)際問(wèn)題，本研究課件整體結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課件整體結(jié)構(gòu)Fig.1 The overall structure of occupation career planning teaching courseware

基于Web設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃CAI課件方案，設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程訪問(wèn)、超鏈接、評(píng)論、電子郵箱跟蹤等功能，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中動(dòng)態(tài)干預(yù)的難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我測(cè)評(píng)動(dòng)態(tài)測(cè)試；實(shí)現(xiàn)臨床教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)；解決職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)難以跟蹤反饋的問(wèn)題。以超鏈接就業(yè)信息網(wǎng)站與管理員統(tǒng)一更新，如鏈接到全國(guó)大學(xué)生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)、省人才公共服務(wù)網(wǎng)等，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的自我更新與及時(shí)跟新，保障就業(yè)信息傳遞的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息探索醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的反饋、分享、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃CAI課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

基于web職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)需要確定的環(huán)節(jié)包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋。教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需確定教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，提出教學(xué)目標(biāo)定位于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)、教師及時(shí)掌握學(xué)生職業(yè)心理發(fā)展予以指導(dǎo)。進(jìn)行教學(xué)大綱修訂，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與學(xué)時(shí)，從一門課程逐步拓展為職業(yè)教育體系，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。CAI制作遵循教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，廣泛收集文本素材、圖片素材、視頻素材、音頻素材等，著重典型案例收集，利用網(wǎng)絡(luò)自媒體優(yōu)勢(shì)，以系統(tǒng)上傳共享功能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生共享上傳案例，豐富課件素材，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)素材自更新，為學(xué)生提供豐富資源。

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)著重學(xué)生認(rèn)知探索環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)跟蹤，職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施施工方案的實(shí)施過(guò)程的跟蹤，以Web互聯(lián)優(yōu)勢(shì)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)教育，通過(guò)教育平臺(tái)，學(xué)生可實(shí)施進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)評(píng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果。

教學(xué)反饋環(huán)節(jié)重視學(xué)生規(guī)劃實(shí)施效果與畢業(yè)生職業(yè)能力跟蹤。通過(guò)系統(tǒng)的分享、點(diǎn)評(píng)功能學(xué)生上傳完整職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程，通過(guò)學(xué)生、教師、帶教醫(yī)生在線評(píng)論，為學(xué)生提供指導(dǎo)幫助，同時(shí)為他人提供參考。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)生涯適應(yīng)情況的跟蹤，實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)模式難以覆蓋區(qū)域的就職后教育，促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)通過(guò)典型案例為在校學(xué)生提供借鑒。

2）教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)

課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路為根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，確定該課件各教學(xué)單元功能，分析實(shí)現(xiàn)功能的各種方法，根據(jù)教學(xué)要求和現(xiàn)實(shí)條件確定實(shí)現(xiàn)途徑。CAI課件制作時(shí)要合理運(yùn)用各種媒體，以便完成教學(xué)單元的設(shè)計(jì)。本研究基于Shock Wave Flash與PowerPoint制作課件基本構(gòu)架；以word處理文字素材；以Photoshop、CorelDraw等來(lái)處理圖片素材；Windows Movie Maker、會(huì)聲會(huì)影等處理聲像素材。軟件選擇均為相關(guān)領(lǐng)域常用軟件，軟件普及率高、兼容性好，便于教學(xué)課件的維護(hù)，界面設(shè)計(jì)友好、生動(dòng)，方便學(xué)生自行瀏覽。具體示例如圖2所示。

圖2 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課件界面Fig.2 The interface of occupation career planning teaching courseware

3 基于Web的職業(yè)生涯規(guī)劃CAI課件的優(yōu)勢(shì)

這種職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué) CAI課件基于 Internet技術(shù)的基礎(chǔ)上，因此具有極大的影響性，且局限性小，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在各方面的限制，它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

3.1 課件網(wǎng)絡(luò)素材豐富，教學(xué)內(nèi)容具有無(wú)限拓展性

通過(guò)超鏈接等形式，該課件具有傳統(tǒng)課件不可比擬的優(yōu)勢(shì)，如鏈接到就業(yè)信息網(wǎng)站，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)可以隨時(shí)關(guān)注就業(yè)趨勢(shì)；鏈接到心理測(cè)評(píng)網(wǎng)站，學(xué)生可以根據(jù)需要參與測(cè)評(píng)并得到相關(guān)診斷與建議，及時(shí)調(diào)適心理狀態(tài)。而相關(guān)的知識(shí)更新，也只需在課件的基本框架下簡(jiǎn)單操作即可，大大提升了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

3.2 有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)

該課件打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，在任何連入Internet的終端均可進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)，并能根據(jù)個(gè)人需要自由選擇部分教學(xué)素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣；教師可以通過(guò)學(xué)生反饋情況，建議學(xué)生選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。有效解決了職業(yè)生涯規(guī)劃動(dòng)態(tài)、跟蹤教學(xué)在實(shí)際開展中面臨的困難，拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，更適用于醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)環(huán)節(jié)中醫(yī)學(xué)生脫離校園課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展具有重要作用。

3.3 反饋及時(shí)，交互性強(qiáng)

良好及時(shí)的反饋，有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)水平。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)課件中的測(cè)評(píng)手段和工具，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，科學(xué)糾正發(fā)展中的誤區(qū)，保證職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃執(zhí)行。學(xué)生通過(guò)課件反饋機(jī)制，同教師、同學(xué)、醫(yī)院帶教教師可以及時(shí)建立溝通渠道，共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

3.4 開放教育體系向畢業(yè)生延伸，示范性、跟蹤性強(qiáng)

該課件開放的教學(xué)體系，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育向畢業(yè)生延伸成為可能。學(xué)生畢業(yè)后也能關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)及時(shí)了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)郵箱跟蹤系統(tǒng)，加強(qiáng)與往屆畢業(yè)生特別是職業(yè)生涯發(fā)展較為成功的校友與在校學(xué)生的聯(lián)系，充分利用他們成功或失敗的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)歷，對(duì)離職頻繁、職業(yè)發(fā)展不順的畢業(yè)生和在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到引導(dǎo)、借鑒作用[6]。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于web的醫(yī)學(xué)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)CAI多媒體課件體系的實(shí)現(xiàn)，為醫(yī)學(xué)生職業(yè)教育提供了新的思路。但仍存在智能化不足等問(wèn)題，如無(wú)法在學(xué)生心理測(cè)評(píng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)得到反饋信息。我們應(yīng)在該課件基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，不斷豐富教學(xué)資源，建立多功能的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，積極探索通過(guò)微信、手機(jī)QQ等移動(dòng)終端，覆蓋移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)媒介，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

[1]王遠(yuǎn)征.大學(xué)生就業(yè)難態(tài)勢(shì)恐將繼續(xù)[EB/OL].（2014-10-27）http://job.workercn.cn/310/201410/27/141027084354417.shtml.

[2]樓仁功，趙啟泉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2002（6）:87-88.LOU Ren-gong，ZHAO Qi-quan.The exploration and practice of College students’career planning guide[J].China Higher Education Research，2002（6）:87-88.

[3]張輝.基于職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)啟航模式研究[J].職業(yè)與教育，2014，21（7）:87-88.ZHANG Hui.The research of employment sail model based on the career planning[J].Vocation and Education，2014，21（7）:87-88.

[4]王炎.基于Web的超媒體教學(xué)CAI課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程，2009，17（2）:19-21.WANG Yan.Design of hypermedia teaching courseware based on Web[J].Electronic Design Engineering，2009，17（2）:19-21.

[5]蘇清芳.體育CAI課件的開發(fā)、實(shí)現(xiàn)思考[J].電子測(cè)試，2014（12）:150-151.SU Qing-fang.Thinking of sports CAI courseware development[J].Electronic Test，2014（12）:150-151.

[6]布茂勇，唐玉琴.構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）:51-54.BU Mao-yong，TANG Yu-qin.The construction of university students’career planning education system[J].Journal of Shandong Youth Administrative Cadres College，2009 （3）:51-54.