沈惠芬

沒有藝術的文化是不完整的文化，沒有藝術教育的教育是不完整的教育，沒有藝術素養(yǎng)的兒童是不完整的兒童。秉承這樣的理念，我們開展了體驗式幼兒藝術教育的實踐。在實踐中，我們體會到幼兒參與體驗式藝術的樂趣，教師在幼兒體驗式活動中的作用。

一、幼兒藝術教育的目的

幼兒藝術教育是一種審美教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡協(xié)調(diào)，實現(xiàn)個性全面和諧的發(fā)展。

國內(nèi)幼兒園的幼兒藝術教育薄弱，最為明顯的是城市與農(nóng)村之間，幼兒藝術教育發(fā)展不平衡，其主要制約因素是經(jīng)濟、觀念上的差異。我園作為一所入學率80%為外來務工子女的普通幼兒園，在對幼兒藝術教育進行思考構(gòu)想，探討有關幼兒藝術教育面臨的問題并提供教育發(fā)展的基本對策時，我們發(fā)現(xiàn)以“幼兒藝術體驗”為核心的全園幼兒普及性幼兒藝術教育課程資源的開發(fā)研究在幼兒教育的探索中極具價值。

二、幼兒體驗式藝術教育的方法

由于我園所處的地理位置是城市街道交界處區(qū)，周圍居住的大多數(shù)是村拆遷安置的居民及外來務工新市民，來自這些家庭的孩子，沒有城市中心孩子的嬌柔，但具有自然、鄉(xiāng)村的靈氣;來自這些家庭的幼兒家長，文化水平、教育觀念整體沒有城市中心的家長文化水平高、教育觀念新，但他們樸實、自然，渴望藝術的熏陶。為了讓這些幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感情，老師們提出：在展現(xiàn)幼兒個性、表露幼兒本性的前提開始，讓他們在開放的活動中鍛煉身體、啟迪智慧。

1.體驗式藝術教育直觀性。為了讓幼兒藝術教育及藝術培養(yǎng)的基礎更扎實，如：排演舞蹈《老師的目光》，我們組織幼兒進小學，看老師的上課、批作業(yè)時的情景。利用直觀的方法，我們舉辦了“春之韻”藝術節(jié)、“冬之火”運動節(jié)，孩子們不僅看到了自己的表演，也欣賞到了同伴的表演。

2.體驗式藝術教育陶冶性。藝術教育是一種情感教育，是一種情感交流，讓幼兒體驗到愉悅，感到舒暢，使藝術教育成為心靈的美術。幼兒在每次的活動過程中，每個孩子的蠟筆畫、水粉畫、簡筆畫都展示了我園“滲透式”藝術教育及藝術培養(yǎng)的成果。

3.體驗式藝術教育游戲性。通過游戲引導幼兒體驗、想象、創(chuàng)造，在游戲和活動中喚起幼兒的藝術興趣，在晨間活動中，我們大膽的對早操進行改進，將藝術與體育結(jié)合起來，我們有集體操練、交流性的集體舞;有分組式的游戲活動。在我園舉行的“慶六一”文藝演出中，孩子們利用紅旗、手鈴、塑料瓶、花環(huán)等道具將操藝術化，創(chuàng)造了美好的藝術欣賞氛圍。

三、體驗式藝術教育中教師的專業(yè)發(fā)展

幼兒教師是多才多藝的，我們對幼兒藝術探究學習中教師的專業(yè)發(fā)展也進行了研究。首先，教師要樹立科學的兒童觀，要平等、公正地對待每位幼兒，創(chuàng)設均等的機會，讓每位幼兒都能得到藝術的熏陶和培養(yǎng)。其次，教師既要面向全體，又要因材施教。

1.藝術教育中教師應有優(yōu)美高雅的風度。老師在工作中既要談吐從容、文雅不粗俗、舉止優(yōu)雅大方而不輕浮;又要孜孜以求，學而不厭，掌握淵博的藝術知識，并有高超的藝術技能。為此，我們組織老師成立“多、唻、咪”工作室，專門學習吹奏樂器。老師們經(jīng)過刻苦的訓練后，拿了小小的長笛、葫蘆絲站在舞臺上表演時，給人藝術享受的同時也展示了自身優(yōu)美高雅的風度。

2.藝術教育中教師應有以身作則的態(tài)度。我們要求每一位幼兒教師都應從自身做起，真正為幼兒樹立一個模范的榜樣。在我們的“彩虹“工作室，要幼兒畫出美麗的圖畫，老師課前必須做足準備，大家一起研究、設計創(chuàng)作，請名師指導，利用課余時間外出學習，老師的一幅幅水粉畫、簡筆畫、油畫等掛滿了彩虹工作室，藝術氛圍的創(chuàng)設給孩子們帶來了創(chuàng)作的靈感，一幅幅漂亮的幼兒畫應運而生。在我們的藝術節(jié)上，幾十個孩子在20米長的畫卷上畫出了自己想的畫，展示出了幼兒的水平，這已成為我們幼兒園一道美麗風景線。

3.藝術教育中教師應有愛生如子的行為。兒童成長有兩個影響源，第一是父母，第二是教師。當孩子進入幼兒園后，要求老師也像母親那樣關心、照料他們。此時他們期望得到老師的愛。作為老師應用自己的情感去滿足孩子的情感需要，促進孩子產(chǎn)生積極的情緒。為了真正體現(xiàn)老師有愛生如子的行為，在我園的藝術教育中特別開展了家園小品表演專場，老師、家長，小朋友齊上場，小品《新編小紅帽》體現(xiàn)了現(xiàn)代人的愛心。童話劇《我的老師像媽媽》《老師的目光》更演示了我們幼兒園老師熱愛每個幼兒，關心每個幼兒的行為。

4.藝術教育中教師應有頑強的毅力和堅強的意志。教師的堅強意志是完成藝術教育工作的必要條件，我們充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢互補，形成合力，在學習新的技能時，在困難面前能夠百折不撓，知難而進。教師認識到幼兒藝術教育是一個長期的復雜的過程，就應有千方百計想辦法，傾注心血，不把孩子培養(yǎng)成材決不罷休的精神。教師還要懂得善于控制自己的情緒，以積極的情緒體驗激發(fā)和感染幼兒。

5.藝術教育中教師應有活潑開朗的性格?；顫婇_朗、謙虛好學是教師性格的一個重要方面。在平時的工作中，積極營造民主、寬松、和諧的氛圍，使教師的創(chuàng)造性思維進入一個馳騁的心理空間。此時教師容易產(chǎn)生特別流暢獨特的思維，容易產(chǎn)生靈感。教師具備了活潑開朗的性格，時時處處表現(xiàn)出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌，教師活潑開朗的性格是幼兒效法的模式，在幼兒藝術教育中有為重要。

6.藝術教育中教師應面向全體幼兒。當幼兒教師踏進幼兒園那一天起，對每一位幼兒要負起責任，要關愛幼兒，尊重幼兒。尤其是對那些調(diào)皮、愛動、任性的幼兒，教師要多加關愛，不應一味訓斥，應使他們都能夠在這溫暖大家庭里得到成長壯大。在對幼兒藝術教育中面向全體尤為重要，在教學中，幼兒的接受能力有快慢，有高低，所以不能對幼兒感情用事，厚此薄彼。教師在組織幼兒活動時，一定要根據(jù)幼兒生理、心理特點精心設計活動方案，活動內(nèi)容必須準確科學。

7.藝術教育中對教師合理的評價，讓教師樂于創(chuàng)新。首先，要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，不輕視教師的點滴創(chuàng)造。園領導支持她們的嘗試，允許其失敗，并希望她在失敗中獲得教訓，走向成功。其次，要運用形式多樣的的激勵機制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。對典型的創(chuàng)造性教師予以大力扶持，使之起榜樣作用。再次，要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創(chuàng)造的動力。

幼兒園需要有一支基本功扎實，技能全面的教師隊伍。那么，培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的教師隊伍是時代的需要。只有領導不斷更新管理經(jīng)驗，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。老師的專業(yè)發(fā)展是一種創(chuàng)造，但我們深知：創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。我們的探索研究，取得每一位家長的配合與參與，得到他們的認可與支持。讓“幼兒體驗式藝術教育”成就每一位在我園成長的幼兒有完美的個性，這是我們的根本目標。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園）