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        構(gòu)造英語教學(xué)語境,提高學(xué)生的英文修養(yǎng)

        2015-01-29 01:56:21周俊平河北省隆堯縣尹村中學(xué)055350
        學(xué)周刊 2015年34期
        關(guān)鍵詞:語篇語境詞匯

        周俊平(河北省隆堯縣尹村中學(xué)055350)

        構(gòu)造英語教學(xué)語境,提高學(xué)生的英文修養(yǎng)

        周俊平(河北省隆堯縣尹村中學(xué)055350)

        語境是學(xué)習(xí)英語知識的一條有效途徑,如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,將學(xué)生的興趣激發(fā)出來,啟發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?這是本篇文章論述的重點(diǎn),也是筆者在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。語境對創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué),優(yōu)化課堂的教學(xué)效率等方面都發(fā)揮著重要的作用,本文從以下幾個方面進(jìn)行了積極的探索與嘗試。

        初中英語語境教學(xué)重要性

        一、優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,教師單純的講解太多,學(xué)生被動地接受知識,很少有機(jī)會參與到活動中來,這樣也就導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效果不佳。借助于多媒體課件創(chuàng)設(shè)語境,將教學(xué)中的重難點(diǎn)、圖片以及詞句和課文朗讀等都融入課件當(dāng)中,通過直觀形象的展示將一些比較抽象、枯燥的內(nèi)容以一種更加形象有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個真實(shí)的語境。教師一方面可以根據(jù)進(jìn)度適時地重現(xiàn),既能節(jié)省講解和板書的時間,又能為學(xué)生提供更多鞏固和預(yù)習(xí)知識的時間。另一方面,在教學(xué)一些比較抽象的課文時,也可以為學(xué)生提供一個直觀形象的場景,讓學(xué)生結(jié)合場景進(jìn)行學(xué)習(xí),便于學(xué)生理解、記憶,在一定程度上還有利于矯正學(xué)生錯誤的發(fā)音。多媒體課件還能夠在有限的時間里,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語境,讓他們盡可能多地掌握、運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在教學(xué)“next to(差不多,緊挨著)、close to(接近于,在附近)、on the corner of(在角落上)”等方位介詞時,為了幫助學(xué)生更好地理解這些方位介詞的具體用法,教師可以采用三維地圖,在圖上將建筑物的名稱標(biāo)注出來,然后再設(shè)計(jì)出問路的情景語境,然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些介詞描述目的地的位置。

        二、應(yīng)用全英語教學(xué),拓展課堂的交際語境

        在英語課堂教學(xué)中,在條件允許的情況下,教師要盡量使用英語展開教學(xué)活動,比如,課堂上用英語講解內(nèi)容、布置作業(yè)、問題解答相關(guān)的各項(xiàng)活動等,都可以用英語去完成。通過這種方式的教學(xué),也能為學(xué)生提供一種真實(shí)的語言環(huán)境,師生使用全英文進(jìn)行交流、溝通。學(xué)生在使用英語的過程中,既能鍛煉語言表達(dá)能力,又能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生還能夠在教師言傳身教的影響下,提前適應(yīng)英語語境。在這種氛圍下,學(xué)生還能夠逐步提高自身的英語應(yīng)用的能力和交流溝通的能力,這樣的教學(xué)也能收到很好的效果。

        三、雙重語境學(xué)技能

        雙重語境主要包括自然語境和教學(xué)語境。自然語境主要包含著一些目標(biāo)詞匯的自然句段,也就是閱讀文段;而教學(xué)語境主要是教師為了講解目標(biāo)詞匯而設(shè)計(jì)的句段。在英語教學(xué)中,教師要充分利用好這兩種語境,幫助學(xué)生掌握更多的詞匯,讓學(xué)生在這兩種語境的指導(dǎo)下掌握更多的英語知識。

        首先,可以組織學(xué)生在自然語境中去猜測詞義。自然語境主要以傳遞信息為目的的真實(shí)語篇語境。學(xué)生可以根據(jù)文章上下文語篇的大意或者是構(gòu)詞法常識,去了解和掌握目標(biāo)詞匯的意義和用法。有利于培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。比如,可以“First-reading”環(huán)節(jié)為例,教師可以要求學(xué)生通讀整篇文章,讓學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上,然后再依據(jù)構(gòu)詞法或者是語篇的上下文語境去猜測部分目標(biāo)詞匯(比如heart attack,scientific,balance)等的意義,并掌握其具體的用法。

        其次,為了把目標(biāo)詞匯的教學(xué)融入到自然的語篇語境當(dāng)中,在進(jìn)入“Second-reading”的教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師可以先讓學(xué)生總結(jié)“a balanced diet(均衡的飲食)”的標(biāo)準(zhǔn),“a lack of certain kinds of foods(缺乏某種種類的食物)”和“having too much of anything(有太多的東西)”所產(chǎn)生的不良后果。組織學(xué)生用自然語境中提供的一些有效信息,去總結(jié)和歸納語篇語境中的核心內(nèi)容,既有利于加深學(xué)生對目標(biāo)詞匯的理解,又能使得學(xué)生活學(xué)活用。

        四、結(jié)合課外活動加深語境拓展

        根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知,有限的課堂教學(xué)時間對于學(xué)習(xí)英語知識來說顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且,在課堂教學(xué)中,還要花一些時間去營造學(xué)習(xí)的氛圍,這也要占用一定的課堂教學(xué)時間,因此,在英語教學(xué)中,借助課外時間來為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)語境則顯得很重要了。比如,教師可以運(yùn)用寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生利用課外時間去學(xué)習(xí)英語,比如,可以用英語寫作,或者是摘抄一些全英語文章;或者也可以舉行班級內(nèi)或者校級類的英語詩歌朗讀比賽,對獲勝者要給予一定的獎勵。在全校范圍內(nèi)建立英語學(xué)習(xí)興趣小組,各個年級的學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行討論交流,定期開展興趣小組活動,在全校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)建英語角,由一些優(yōu)秀的英語教師牽頭,在定期舉行聚會。通過為學(xué)生營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

        在英語教學(xué)過程當(dāng)中,教師尤其要注意語境在英語教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用,還要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的語境,然后再鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,自我創(chuàng)設(shè)語境,自行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語境中掌握更多的英語知識。因此,在英語教學(xué)中,只有開展好語境教學(xué),克服傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端,才能有效提高英語課堂的教學(xué)效率。

        [1]周祁林.語境理論在中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語教師,2011(7).

        [2]王艷麗,馬永剛.淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].科技信息,2010(36):615—616.

        [3]閆常英.基于情景法的英語語境教學(xué)初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(10).

        (責(zé)編張亞欣)

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