譚麗琦（吉林市教育學院132000）

語文學科性質(zhì)與高中語文課程建設(shè)

譚麗琦（吉林市教育學院132000）

自古以來，文學一直是中國五千年文化傳播的重要途徑。要想將中國博大精深的文學藝術(shù)發(fā)揚光大起來就必須從孩子抓起。高中語文學科是當前中國教育領(lǐng)域中最基本的傳播中國文學藝術(shù)的途徑。雖然在小學到初中階段，文學一直伴隨著人們的成長，但是由于全球化的快速發(fā)展，國外文學和新興文學的入侵已經(jīng)成為對中國語文文學的很大挑戰(zhàn)，正日益侵蝕著中國語文文學的成果。通過以上敘述我們都已經(jīng)清楚地發(fā)現(xiàn)當前國學文學中的危險存在，所以我們要時刻加強高中語文教學的理念，使更多的人來了解中國語文的精華并使其更加的發(fā)揚光大，得到全世界的認可。筆者根據(jù)語文學科的性質(zhì)，從其具有的教育特點和文化底蘊分別闡述其對學生以后發(fā)展的重要性及其在社會生活中所發(fā)揮的重要作用?，F(xiàn)在首要的工作就是結(jié)合語文這項課程的學科性質(zhì)進行高中語文課程的實際建設(shè)，在高中生中選取學生進行不同方案的課程教學試驗，最終比較效果，激發(fā)學生對高中語文課程的興趣，使語文這門文科乃至整個中國文學都進入更高的發(fā)展層次。這是中國文化傳統(tǒng)邁向世界的堅定基礎(chǔ)。本文針對語文學科性質(zhì)中的特點對語文進行了一些簡單的研究和分析，在問題突出的地方進行表明如何提高高中語文學科建設(shè)這項遠大而崇高的工程。

語文學科性質(zhì)課程建設(shè)

一、前言

語文學科在全國普及九年義務(wù)教育中就已經(jīng)深入人心，并且其地位和被重視程度也是一直不可撼動的。尤其是在中高考的大考中，都是第一個進行考試的，可見其重要性之大。在這些前提下，國家教育部門給其定位也是日益的重要。在習近平主席上臺之后更是將國家文學發(fā)展列入重要工程建設(shè)之中。語文雖然不是強制性教育在大學課程中，但是它始終處于一個基礎(chǔ)教育的地位。在學科框架中，通過對語文學科性質(zhì)的認識和理解，給語文學科加強管理和發(fā)展是一項重要且非常緊迫的工作。語文學科性質(zhì)中核心課程的內(nèi)容主要有兩個方面：第一，是指所有的學生和教師都要學習和不斷求新求實的學科。第二，就是指選擇那些對學生的學習內(nèi)容和學習興趣有直接意義的學習內(nèi)容，有計劃地懸著學生的語文學習時間和課程的順序安排控制，在這些都完成之后還要對內(nèi)容進行升華，使得學生在學習的過程中不僅可以學到古代文學的悠久歷史和精髓還要從此出發(fā)對后現(xiàn)代中國文學的發(fā)展做出一定的貢獻。在高中教育當中，在上下發(fā)展過程中，高中語文教育上面是大學文學教育和社會就業(yè)等文化知識的拓展，下面是九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)語文文字及語言語句等古詩詞的學習。在橫向方面，它不但關(guān)系到其他理科工科學科的是否順利發(fā)展，而且還關(guān)系到家庭與社會上的矛盾的產(chǎn)生和激發(fā)，所以無論什么地方都離不開語文學科性質(zhì)的關(guān)聯(lián)，如果沒有好的語文課程建設(shè)，人們的文學語言等水平都會發(fā)生退化，將給各個行業(yè)乃至整個社會帶來退化的表現(xiàn)。

二、語文學科性質(zhì)及建設(shè)意義

語文學科作為現(xiàn)代文學建設(shè)的核心和支柱，高中語文課程應(yīng)當多選擇多重課程結(jié)構(gòu)而不是進行封閉式的單一課程教育體制，可以將語文學科穿插到其他學科當中去，激發(fā)學生的多重興趣。語文學科的性質(zhì)就是更好地使文學表達內(nèi)容和方式服務(wù)于整個知識的穿插，社會的溝通和交流。首先，語文學科的性質(zhì)必須使人們對文字進行學習和理解，相同的文字組合在一起有著不同的表達方式從而引起不同的表達意義，特別是古詩詞的文學著作，所以，語文學科的性質(zhì)就是多樣性和復(fù)雜性。這就需要長期的文學積累和文字理解能力。在這些基礎(chǔ)的文字和語言表達能力積累到一定程度，就需要學生自己獨立的組織語言進行校內(nèi)或者社會的一些實踐活動，來鍛煉自己的語言溝通能力。語言是門學問更是門藝術(shù)，語文學科性質(zhì)在社會發(fā)展史上都有著很多偉大的事例證明它的有效性和重要性。每個文人或者政客都是文學大師，他們用自己強大的表達能力組織華麗的語言征服了很多人。在一定的意義上，語文學科的建設(shè)和活動課程是極為相似的，其建設(shè)目的就是更加靈活和扎實的使學生掌握語文知識，并且學生可以獨立的利用這些語文知識來解決生活中和學習中的實際問題，在解決的同時也提高了自己的語文能力。文學作家杜威曾經(jīng)說過：“教學是繼續(xù)不斷的改造,是從兒童目前的經(jīng)驗進展到有組織體系的真理,即我們稱之為學科所代表的經(jīng)驗?！闭Z文學科建設(shè)中教材結(jié)構(gòu)的組織也是只管重要的，應(yīng)該多考慮到語文學科最對學生有用處的材料，知識、能力、方法的協(xié)調(diào)性必須都處理好，與學生當前的知識儲備保持一致水平，使得學生可以更好的接納和理解；應(yīng)該在課程形式上和其他重要的課程保持一致，特別是在時間上，通過語文學科性質(zhì)和學科建設(shè)可以使學生更好的接收語文，激發(fā)學生的潛質(zhì)，對社會發(fā)展人文發(fā)展都是重要的支持。

三、語文學科建設(shè)方法

語文學科的學習對高中學生的發(fā)展具有極其明顯、極其直接的現(xiàn)實意義,是不可或缺的。北京市等各大城市已經(jīng)在21世紀之初就對語文學科的基礎(chǔ)教育進行了系統(tǒng)的改革并提出了完整的改革方案，將語文學科已經(jīng)列入教育核心課程之首。語文學科作為每個學生必學的一門課程，必須得有足夠的時間來學習。1998年，天津、山西等省份已經(jīng)進行了新語文課本等教育改革，并在時間上進行了調(diào)整，利用高中一些實驗班的學生進行系統(tǒng)的改革試驗，在不同的語文學時下進行考核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在每周語文課程不足4學時的學生很難完成相關(guān)的知識學習和鞏固。作為開闊性很廣的課程，語文課程可以包活學校里和學校外的各項正式和非正式的教育活動。在非文字類表達的課程之中，應(yīng)當多穿插語言對其進行替代簡化的作用。這些都說明了那些非文字類或文學類課程都可以叫做一種廣義的文學課程。雖然高中語文課程對學生的影響不是一日就可見效的，也沒有目的，無計劃的施展，但是學生在這種長久的潛移默化的熏陶中，慢慢積累了自身的文化修養(yǎng)，不論在以后或是工科、體育、文藝等各個方向上發(fā)展都需要語文課程的基礎(chǔ)作為支持，才可以得到更大的發(fā)展。通過以上的敘述，我們就應(yīng)當利用語文課程的顯性語文課程與隱性語文課程之間的關(guān)系，相互滲透在一起，在無目的計劃的課程時間中進行對學生更多的鍛煉。

四、結(jié)語

我們應(yīng)利用有限的高中階段的語文課程學習，將語文學科性質(zhì)作為研究基礎(chǔ)，深入發(fā)掘其內(nèi)在的含義和博大精深的運用精髓，不斷加強性質(zhì)的挖掘和利用，在高中語文課程中更多的體現(xiàn)語文的使用性和價值。對語文的學習態(tài)度必須是認真和靈巧的，因為漢語文化有著肥沃的古代語言根基，只要我們認真的學習和體驗，就會有效地利用它。在課程落實和具體實施方面，應(yīng)多加入民主色彩和對文學發(fā)展有貢獻的人的懷念之情，這些也是對民主情感和時代情懷的一種熱愛心態(tài)。語文態(tài)度既生發(fā)于“態(tài)度”概念本身,又植根于漢語文化肥沃的土壤；既是態(tài)度教育的課程落實和實施方式，也是民族情感與時代情懷滋養(yǎng)下精神生命的一種敞開狀態(tài)。對語文的態(tài)度必須是價值觀念的認識，人們只有對語文的態(tài)度認真和深入認識才會體會到語文課程中那蘊含千古人文精神和倫理關(guān)懷的情愫。我們基于這些性質(zhì)和理論，要多加開展語文學科的改革和建設(shè)，使其向更好的方向發(fā)展，在外國文學和現(xiàn)代社會產(chǎn)生的一些特殊文化的影響下可以處在不敗的位置，對國人都是一種美化文學的貢獻。

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（責編張翼翔）