賈長(zhǎng)麟

摘要：中國(guó)現(xiàn)階段高校本科生未開(kāi)設(shè)方法論課程。隨著高校招生規(guī)模越來(lái)越大，高校本科生教育已進(jìn)入普及階段。社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益劇烈的變化給人們帶來(lái)較多的挑戰(zhàn)，人們面臨更多的一次性工作，而項(xiàng)目管理理論提供了解決“一次性”問(wèn)題的方法，具有方法論意義?；诖?，研究本科生學(xué)習(xí)方法論課程的意義，總結(jié)項(xiàng)目管理理論的方法論意義，探討在高校將項(xiàng)目管理課作為本科生方法論課程開(kāi)設(shè)的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理 ；本科生；方法論；課程

中圖分類號(hào)：G6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2014）06009304

一、方法論課程的意義

中國(guó)現(xiàn)階段高等學(xué)校本科生課程一般分為公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，只在碩士研究生以上階段開(kāi)設(shè)方法論課程。如碩士研究生階段的自然辯證法、博士研究生階段的科學(xué)技術(shù)概論（方法論）等。碩士階段的自然辯證法課程是全國(guó)統(tǒng)一的，博士階段則沒(méi)有統(tǒng)一的課程設(shè)置規(guī)定。

方法論是研究認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的一般方法的理論，包括哲學(xué)方法論和科學(xué)（技術(shù)）方法論。中國(guó)高等院校課程設(shè)置中，本科生開(kāi)設(shè)的馬克思主義哲學(xué)原理包含哲學(xué)方法論的內(nèi)容，碩士研究生開(kāi)設(shè)的自然辯證法課程包含科學(xué)技術(shù)研究方法論的內(nèi)容。

方法論是人們進(jìn)行科學(xué)研究和工程技術(shù)實(shí)踐一般方法的總結(jié)與升華，是具體方法的進(jìn)一步概括與提升，它將具體的科學(xué)研究或工程實(shí)踐方法加以總結(jié)推廣、應(yīng)用到更為廣泛的領(lǐng)域，是關(guān)于“方法”的理論?？茖W(xué)研究和工程技術(shù)實(shí)踐需要思想的指導(dǎo)，也需要一定方法的指導(dǎo)，方法來(lái)源于具體的實(shí)踐，將實(shí)踐中的各種具體方法加以總結(jié)后反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，是方法論存在的意義。

二、本科生對(duì)方法論課程的現(xiàn)實(shí)需求

由于高校本科生的培養(yǎng)定位不是科學(xué)研究，所以本科階段沒(méi)有開(kāi)設(shè)科學(xué)研究方法論的課程。除了科學(xué)研究需要方法，現(xiàn)代社會(huì)由于經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展速度加快，市場(chǎng)變化迅速，知識(shí)更新頻繁，社會(huì)需求復(fù)雜，人們?cè)谏a(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中遇到越來(lái)越多的新任務(wù)，如何在較短的時(shí)間內(nèi)令人滿意地完成這些任務(wù)，除了具體的技術(shù)和管理工具外，還需要對(duì)任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行總體把握和設(shè)計(jì)。對(duì)于簡(jiǎn)單的工作，可以憑借經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人能力完成；對(duì)于大型任務(wù)，則需要有針對(duì)性的工作計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制方法。中國(guó)由于高校擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量劇增，競(jìng)爭(zhēng)激烈，無(wú)論是傳統(tǒng)的研究型大學(xué)還是定位于培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理人員的應(yīng)用型本科院校，學(xué)生在就業(yè)后除了專業(yè)工作之外，都還會(huì)遇到一些非重復(fù)性、非常規(guī)性的工作，這些工作的完成需要一定的方法指導(dǎo)。此外，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間也會(huì)面臨各種一次性任務(wù)，如組織各種活動(dòng)、應(yīng)對(duì)各種考試等。所以，在高等教育階段學(xué)習(xí)方法論相關(guān)知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)、工作效率、適應(yīng)社會(huì)大有幫助。“一次性任務(wù)”是人人在社會(huì)生活中都會(huì)面臨的，指導(dǎo)完成這類任務(wù)的一般性方法也就是方法論的相關(guān)內(nèi)容。

方法論是哲學(xué)研究的內(nèi)容之一，是研究方法的理論。中國(guó)目前高校碩士研究生課程中的自然辯證法，其重要內(nèi)容就是科學(xué)技術(shù)方法論，即在科學(xué)技術(shù)研究中的一般性方法，如問(wèn)題的提出、觀察與實(shí)驗(yàn)、科學(xué)假說(shuō)的提出與論證、歸納與演繹等一般性方法。除了科學(xué)研究的具體方法，對(duì)于能夠有效地完成一次性任務(wù)即所謂“項(xiàng)目”的方法，如果在高等教育中作為方法論來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于高校學(xué)生而言終生受益。任何一個(gè)科技研究、實(shí)驗(yàn)、課題都是一個(gè)典型的項(xiàng)目，都應(yīng)遵循項(xiàng)目管理的一般方法，在一定意義上，這種方法比具體的科研方法更為重要，因?yàn)樗軌蚱鸬綉?zhàn)略性指導(dǎo)、規(guī)劃作用。在高等學(xué)校的本科、研究生課程中，如果增加作為一般方法論的項(xiàng)目管理課程，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后在工作中處理、完成各類非重復(fù)性、創(chuàng)新性的工作大有裨益。

三、項(xiàng)目管理理論的興起及其方法論意義

項(xiàng)目管理作為一種新的管理思想，提供了解決“一次性”任務(wù)的方法。二十世紀(jì)中葉以后，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)總量日益增長(zhǎng)、世界市場(chǎng)急劇變化、國(guó)際形勢(shì)漸趨復(fù)雜、人類活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大等因素導(dǎo)致越來(lái)越多的“一次性”任務(wù)出現(xiàn)，解決這些一次性任務(wù)需要新的方法，總結(jié)和提升在建設(shè)、國(guó)防、軍事、空間探索等領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的一些經(jīng)驗(yàn)和管理方法，將其共性整理出來(lái)，便成為解決一次性任務(wù)的普遍方法，即項(xiàng)目管理理論。

項(xiàng)目管理理論與方法在中國(guó)興起于21世紀(jì)，并在社會(huì)生活各個(gè)方面迅速發(fā)展，以至成為一門“顯學(xué)”。這表現(xiàn)在項(xiàng)目管理論著、譯著數(shù)量的空前增長(zhǎng)，國(guó)際項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證（IPMP）在中國(guó)開(kāi)展，已形成了自己的項(xiàng)目管理知識(shí)體系（一般項(xiàng)目管理和建設(shè)工程項(xiàng)目管理）。此外，還表現(xiàn)在職業(yè)資格（國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部組織考試、管理的“項(xiàng)目管理師”），項(xiàng)目管理的有關(guān)組織、研究機(jī)構(gòu)也有了一定的發(fā)展，在社會(huì)生活中的地位日趨重要[1-2]。

項(xiàng)目管理理論與方法應(yīng)用最為廣泛的領(lǐng)域之一是建筑業(yè)，建筑工程項(xiàng)目也是最多的，但項(xiàng)目管理在中國(guó)的發(fā)展并非由建筑業(yè)推動(dòng)，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，如IT領(lǐng)域。項(xiàng)目管理的方法與技術(shù)很大一部分來(lái)源于建筑工程的項(xiàng)目管理，但其應(yīng)用有很廣闊的空間。

項(xiàng)目管理之所以能夠得到快速發(fā)展，也正在于其應(yīng)用的廣泛性。從這個(gè)意義上說(shuō)，不應(yīng)該僅僅將其視為一種方法或技術(shù)，而應(yīng)上升到更高的層次，即方法論的高度，項(xiàng)目管理也應(yīng)成為“作為一般方法論的項(xiàng)目管理”。

美國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（PMI）制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)“項(xiàng)目管理知識(shí)體系（PMBOK）”把項(xiàng)目定義為“為提供某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)或成果所做的臨時(shí)性努力”[3]，將項(xiàng)目管理分為整體、范圍、時(shí)間、費(fèi)用、質(zhì)量、人力資源、溝通、風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)九項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容的管理又分為啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾五個(gè)過(guò)程，每項(xiàng)內(nèi)容、每個(gè)過(guò)程又使用一定的方法和工具。這一管理思想適用于任何項(xiàng)目。中國(guó)（雙法）項(xiàng)目管理研究會(huì)則創(chuàng)建了自己的項(xiàng)目管理框架，將項(xiàng)目劃分為概念、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、結(jié)束四個(gè)階段，范圍、時(shí)間、費(fèi)用、質(zhì)量、人力資源、信息、風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)、綜合九項(xiàng)內(nèi)容，并列出了26種管理方法或工具[4]。這些知識(shí)體系都已經(jīng)擺脫了項(xiàng)目的專業(yè)限制，總結(jié)出適用于任何“一次性”工作的方法和思想，這使得項(xiàng)目管理理論得以上升到方法論的高度。

（一）項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容

項(xiàng)目管理為解決一次性工作提供了一種通用的方法。對(duì)于個(gè)人而言，完成一個(gè)一般的一次性任務(wù)可能通過(guò)以下過(guò)程進(jìn)行。

1.項(xiàng)目的計(jì)劃

為了明確任務(wù)，通常以工作分解結(jié)構(gòu)（Work Breakdown Structures，簡(jiǎn)寫為WBS）的形式把需要完成的工作確定下來(lái)，即明確總體任務(wù)，并按照一定的程序和組織把整體任務(wù)層層分解為更小的單元。一項(xiàng)總的任務(wù)根據(jù)復(fù)雜程度，可以分成4-6級(jí)。

為已確定的工作任務(wù)分配時(shí)間，根據(jù)項(xiàng)目時(shí)間要求，為每項(xiàng)小的任務(wù)分配完成時(shí)間。

為已確定的工作安排費(fèi)用。一般的項(xiàng)目都需要費(fèi)用支出，根據(jù)總的費(fèi)用預(yù)算，把費(fèi)用分配到下一級(jí)任務(wù)中去，作為項(xiàng)目的約束和支持條件。

2.項(xiàng)目的組織實(shí)施

按照計(jì)劃實(shí)施工作。一般每項(xiàng)工作都由指定的人負(fù)責(zé)和進(jìn)行，每個(gè)人按照分配的任務(wù)、時(shí)間要求、費(fèi)用約束實(shí)施項(xiàng)目。

3.項(xiàng)目的控制

項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中要定時(shí)檢查完成情況，發(fā)現(xiàn)偏差并及時(shí)解決。項(xiàng)目控制有各種方法，可以采用簡(jiǎn)單的“掙值”分析方法，通過(guò)對(duì)比“計(jì)劃費(fèi)用” 、“實(shí)際費(fèi)用”、“已完成工作的計(jì)劃費(fèi)用”三個(gè)指標(biāo)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的進(jìn)度偏差和費(fèi)用偏差，分析產(chǎn)生的原因，檢查項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)調(diào)整。

4.項(xiàng)目的收尾

在項(xiàng)目完成后，驗(yàn)收項(xiàng)目并與計(jì)劃對(duì)照，對(duì)項(xiàng)目完成情況予以總結(jié)。對(duì)于一般的項(xiàng)目，上述過(guò)程可以保證項(xiàng)目的正常進(jìn)行，但對(duì)于大型、復(fù)雜的項(xiàng)目，管理過(guò)程要復(fù)雜得多，在承包商選擇、項(xiàng)目組織形式、成本進(jìn)度質(zhì)量控制、合同、信息、協(xié)調(diào)、環(huán)境保護(hù)、安全衛(wèi)生等方面都要關(guān)注，而且管理方法也更加先進(jìn)。

（二）項(xiàng)目管理的方法論思想主要體現(xiàn)

（1）項(xiàng)目是一個(gè)過(guò)程，是臨時(shí)的一次性任務(wù)，它本身有一個(gè)規(guī)劃、實(shí)施、控制、結(jié)束的過(guò)程。這一過(guò)程遵循一定的規(guī)律，對(duì)各種項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)可以上升為一種具有方法論意義的普遍適用的方法，即項(xiàng)目管理理論。

（2）項(xiàng)目是一個(gè)整體或系統(tǒng)，項(xiàng)目的目標(biāo)不是哪一個(gè)方面，而是整體最優(yōu)（令客戶滿意），這使得項(xiàng)目管理要遵循系統(tǒng)思想。

（3）項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的作用，雖然團(tuán)隊(duì)是臨時(shí)性的。項(xiàng)目組織形式根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)而定，以最有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為最優(yōu)。

（4）項(xiàng)目管理重視對(duì)系統(tǒng)的控制，控制也是全過(guò)程的，有事前、事中、事后，以事前和事中控制為重點(diǎn)。

（5）項(xiàng)目管理應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和工具，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

以上是各種項(xiàng)目管理都應(yīng)遵循的過(guò)程性、系統(tǒng)性、團(tuán)隊(duì)性、控制性和技術(shù)性。把項(xiàng)目看做一個(gè)過(guò)程，制定計(jì)劃并組織實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)控、糾正，運(yùn)用各種現(xiàn)代化工具和方法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理，這就是項(xiàng)目管理的方法論意義。

四、將項(xiàng)目管理作為本科生方法論課程的意義與可行性

（一）必要性

如前所述，本科生雖然不直接參與科學(xué)研究，但在日常工作、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循的“一次性工作或任務(wù)”，掌握一種解決這類問(wèn)題的普適性方法，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)發(fā)展大有幫助，而項(xiàng)目管理課程恰好提供了這種方法論。

（二）可能性

項(xiàng)目管理理論日漸成熟，通過(guò)引進(jìn)與自主研究，中國(guó)逐漸形成了自己完整的項(xiàng)目管理知識(shí)體系。進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)理論界從工程項(xiàng)目開(kāi)始，對(duì)項(xiàng)目管理理論的研究進(jìn)入了一個(gè)新階段，翻譯、編著的項(xiàng)目管理書籍?dāng)?shù)量增多，基本形成了較為完整的項(xiàng)目管理理論體系，可以滿足教學(xué)與研究的需要，這為項(xiàng)目管理理論作為方法論課程提供了理論基礎(chǔ)。

工程項(xiàng)目管理課程和項(xiàng)目管理課程在全國(guó)多所高校開(kāi)設(shè)，具備了師資、理論、知識(shí)等條件。目前本科院校工程類專業(yè)、工商管理類專業(yè)都開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理課程，已經(jīng)有了較大的覆蓋面。

汪小金博士在其所著的《大學(xué)生項(xiàng)目管理通識(shí)教程》一書中提到，他在云南大學(xué)為大學(xué)生開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理選修課，受到歡迎并對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。其實(shí)“通識(shí)”是一種寬泛的說(shuō)法，再明確一些就是“方法論”。他的實(shí)踐說(shuō)明在本科生階段開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方法論課程是有基礎(chǔ)的[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

（1）面臨越來(lái)越多的沒(méi)有慣例可循的“一次性”任務(wù)和工作，完成這些工作需要一定的理論指導(dǎo)，因此在高等教育本科階段有必要開(kāi)設(shè)一門相關(guān)的方法論課程。

（2）項(xiàng)目管理作為一門興起于建筑工程、應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，在一定程度上已經(jīng)具備了“方法論”的意義，可以上升到方法論高度，作為一門課程在本科教育階段開(kāi)設(shè)。

（3）中國(guó)目前多數(shù)高等院校開(kāi)設(shè)了工程項(xiàng)目管理（工程管理類專業(yè)）和項(xiàng)目管理（經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)）課程，具備了較強(qiáng)的師資和理論基礎(chǔ)。因此，將該課程進(jìn)一步上升作為方法論課程普遍開(kāi)設(shè)是有基礎(chǔ)且可行的。

在不具備全面普及的條件時(shí)，可以將項(xiàng)目管理作為一門公共選修課程開(kāi)設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的方法論意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盧有杰，王勇.項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南 [M].3版.北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[4]邱菀華，楊敏.項(xiàng)目?jī)r(jià)值管理理論與實(shí)務(wù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[5]汪小金，大學(xué)生項(xiàng)目管理通識(shí)教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.