呂曉芳

淺議高職院校管理會計課程教學內(nèi)容的建設

呂曉芳

管理會計是高職院校會計專業(yè)的一門必修課程，開設此課程，目的在于提升學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，拓寬知識層面，增加就業(yè)機會。本文針對高職院校管理會計在教學中存在的一些問題，提出了與高職院校人才培養(yǎng)目標相適應的、以職業(yè)崗位工作過程為內(nèi)容導向的教學內(nèi)容建設，從而不斷提高高職院校管理會計的教學效果。

管理會計；教學內(nèi)容建設

一、引言

管理會計最初萌生于19世紀末、20世紀初，于20世紀70、80年代傳入中國。目前隨著技術(shù)的快速進步和競爭環(huán)境的日益激烈，對管理會計的理論和實踐創(chuàng)新都提出了新的要求。當前中國經(jīng)濟的發(fā)展需要管理會計理論的支撐，中國企業(yè)競爭力的提升需要管理會計職能的全面發(fā)揮。但是直到現(xiàn)在，我國管理會計人才相對匱乏，管理會計的預測、決策、規(guī)劃、控制和評價的職能還未引起企業(yè)的普遍重視。財政部部長樓繼偉強調(diào)要把加快發(fā)展中國特色管理會計上升到一個新的高度來認識，呼吁要力爭通過5—10年的努力，使我國管理會計躋身于世界先進水平行列。由此可見，加快管理會計的發(fā)展，推進管理會計理論和實踐創(chuàng)新是政府部門、學術(shù)界、企業(yè)界等社會各界的共同責任。作為培養(yǎng)學生的高職院校來說，我們應該配合推動管理會計的發(fā)展。管理會計是高職院校會計專業(yè)的必修課程，是管理學與會計學相結(jié)合的一門綜合性學科。開設此課程，目的在于提升學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型、技能型人才。但就目前我國高職院校來說，從管理會計的教學實踐看存在著諸多問題，如人才培養(yǎng)目標與教學目標關系模糊、課程內(nèi)容缺乏高職特色且內(nèi)容陳舊、理論教學與實踐教學相脫節(jié)、教學手段與方法單一等。因此為了提高學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能，高職院校必須正視該問題，建立與高職院校人才培養(yǎng)目標相適應的管理會計課程內(nèi)容體系，不斷提高管理會計的教學效果。

二、高職院校管理會計課程教學存在的問題

1.教學模式單一，缺乏創(chuàng)造性

從目前高職院校管理會計的教學模式上看，大多數(shù)院校還是以教師講授為中心、以教材內(nèi)容為重點、以課堂教學為主的傳統(tǒng)教學，重視教師在講授過程的主導地位，忽略了學生自主學習的主體作用。教師按部就班地講授課本知識，而學生只能被動地接受。該種教學模式不利于師生互動，學生的主觀能動性沒有被調(diào)動，從而會影響學生創(chuàng)造性的發(fā)揮和對知識的掌握程度，最終影響教學效果。

2.教學內(nèi)容與企業(yè)實踐相脫節(jié)

管理會計的目標是參與企業(yè)經(jīng)營管理，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。但目前管理會計所涉及的教學內(nèi)容卻忽略了理論聯(lián)系實踐的重要性，大部分理論都是在一些假設前提下存在，在實際的企業(yè)管理中應用的較少。再有就是高職院校對管理會計的重視程度不夠，相對于財務會計和財務管理課程來說，管理會計課時安排較少，教學內(nèi)容無法全部講授，實踐內(nèi)容更是強調(diào)不足。因此，對于授課老師來說，一般在有限的課時內(nèi)比較重視理論知識的講解，實踐內(nèi)容只能涉及幾個案例教學，而這與管理會計教學內(nèi)容與企業(yè)的實踐結(jié)合較為緊密的說法是無法吻合的，并且在這樣的教學模式下培養(yǎng)出來的管理會計人才也是無法滿足企業(yè)經(jīng)營管理需要的。

3.教學內(nèi)容陳舊，落后于管理會計理論的發(fā)展

目前，高職院校所使用的管理會計教材內(nèi)容大多數(shù)都是偏向于覆蓋管理會計基本理論知識的介紹。教材的主要內(nèi)容大致涵蓋成本性態(tài)分析與變動成本法、本量利分析、預測分析、經(jīng)營決策分析、長期投資決策分析、全面預算、標準成本和責任會計等內(nèi)容，而這些內(nèi)容是傳統(tǒng)管理會計和現(xiàn)代管理會計的知識，其中有一些理論已無法滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)管理的需要?，F(xiàn)在管理會計已進入了一個新的發(fā)展階段—戰(zhàn)略管理會計時代，為了適應經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)管理的需要，高職院校在培養(yǎng)管理人才方面也應與市場接軌。因此，管理會計教學內(nèi)容體系也應增設如戰(zhàn)略管理會計、作業(yè)成本法、環(huán)境管理會計和社會責任管理會計等新的理論知識，為日后培養(yǎng)管理會計人才奠定一定的理論基礎。

三、高職院校管理會計教學內(nèi)容的建設

1.教學內(nèi)容應與教學目標相吻合

高職院校的教學目標旨在培養(yǎng)“厚基礎、強能力、高素質(zhì)”，為社會主義現(xiàn)代化建設和未來社會科技發(fā)展服務的專業(yè)人才。既能系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)知識，又具備扎實的業(yè)務基本操作技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能夠在企業(yè)、行政事業(yè)單位從事財務和金融管理等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。教學內(nèi)容應與教學目標相吻合，二者要協(xié)調(diào)一致。目前，高職院校管理會計部分教學內(nèi)容偏重理論化，無法滿足企業(yè)經(jīng)營管理的需要，故應該有針對性地選擇那些有助于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容，比如說可以增設如戰(zhàn)略管理會計、作業(yè)成本法、環(huán)境管理會計和社會責任管理會計等新的內(nèi)容，還可以在課堂教學上進行案例教學，提高學生的實踐能力。

2.建立以職業(yè)崗位工作過程為導向的課程內(nèi)容體系

高職院校應以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應用型人才為己任，在管理會計課程內(nèi)容體系設置上尤其需要強調(diào)應用性。因此在設置時，應在充分調(diào)查和研究的基礎上，以高職院校人才培養(yǎng)目標為基準、參照管理會計師的資格標準、結(jié)合職業(yè)崗位工作過程的要求，建立與企業(yè)工作崗位相適應的課程教學內(nèi)容體系。

3.利用案例教學強化教學理論

案例教學最早在美國哈佛學院的MBA教學中采用，是指當學生掌握了一定的相關基礎知識后，通過對當前有代表性的案例進行分析，讓學生把所學的理論知識運用于對實際案例的分析和認識，以提高學生綜合運用知識能力的一種教學方法。并且實踐證明，該方法已經(jīng)培養(yǎng)出了一大批實踐能力較強的優(yōu)秀人才。管理會計是為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理服務的，其理論具有較強的實踐性。因此，通過案例教學，可以激發(fā)學生學習的熱情；培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)；促進學生的獨立思考和個性化發(fā)展；提高教師的教學能力；最終強化管理會計的理論知識，使其與實踐更好地結(jié)合。

4.理論教學與實踐教學相結(jié)合

理論教學需教授與職業(yè)崗位工作過程相聯(lián)系的課程內(nèi)容，讓學生掌握扎實的理論基礎，盡量做到課程內(nèi)容模塊化，突出教學的實踐性和應用性。實踐教學需辦出自己的特色，如校企合作、真實工作場景的模擬等。只有把二者相結(jié)合，才能走出一條產(chǎn)、學、研相結(jié)合的新路，這樣才能為企業(yè)培養(yǎng)出高技能、應用型人才。

5.教學手段靈活化，提高學生的理論與實踐水平

為了提高管理會計的教學效果，教師在教學過程中應運用各種現(xiàn)代教學技術(shù)手段，以增強教學的直觀性形象性、趣味性和應用性。比如說利用多媒體設備進行教學，可以將管理會計的教學內(nèi)容制作成內(nèi)容豐富的電子課件，吸引學生的注意力，提升學生學習的興趣，使教學效果直觀且易于接受；利用網(wǎng)絡平臺進行教學，教師可以將管理會計的教學資源在網(wǎng)上與學生共享，方便學生課下學習；利用沙盤模擬實驗室讓學生親身體驗管理人員如何為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理服務，如何履行管理會計的職能，從而提升學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)分析解決問題的能力；利用校外實訓基地，讓學生深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動以及財務工作，學習到真實的工作內(nèi)容，結(jié)合學年末或畢業(yè)設計，寫出調(diào)查報告或社會實踐報告，更好地加深對管理會計課程的理解；利用校企合作，為學生提供多樣化的實訓環(huán)境，高職院?？梢耘c會計師事務所、財務咨詢公司和企業(yè)單位合作，為學生安排較為理想的實習崗位，調(diào)動學生實踐的積極性。

綜上所述，針對當前高職院校管理會計課程教學內(nèi)容上存在問題，提出了與高職院校人才培養(yǎng)目標相適應的、以職業(yè)崗位工作過程為內(nèi)容導向的教學內(nèi)容建設，從而不斷提高高職院校管理會計的教學效果。

［1］李扣慶.以建設管理會計高地為己任［N］.中國會計報，2014，（303）.

［2］李泓.全面推進管理會計課程體系建設［N］.中國會計報，2014，（303）.

［3］劉穎.高職院校管理會計課程改革的探討［J］.中國成人教育，2012.

（作者單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學職業(yè)學院）