陳桂菊

會(huì)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，即便是學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的理論知識(shí)，但如何運(yùn)用會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際工作中的復(fù)雜問題，對(duì)學(xué)生來說仍然是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。案例教學(xué)法是一種開放、互動(dòng)的教學(xué)方法，主要是以一個(gè)假設(shè)為前提，通過技能和實(shí)踐訓(xùn)練來提高學(xué)生的職業(yè)能力。將案例教學(xué)法引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)，能生動(dòng)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，使學(xué)生身臨其境，有助于提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，能大大提高中職會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、案例教學(xué)法的運(yùn)用步驟

1.師生準(zhǔn)備階段

一個(gè)出色的案例，是案例教學(xué)法順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。因此，案例教學(xué)法中案例設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備案例，以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在講授了“應(yīng)收票據(jù)賬戶”后，教師可以設(shè)計(jì)案例：甲企業(yè)銷售商品給乙企業(yè)，甲企業(yè)收到乙企業(yè)簽發(fā)的一張商業(yè)匯票，銷售方和付款方對(duì)同一張商業(yè)匯票該如何做賬？案例設(shè)計(jì)中融入了新學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師要把案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來分析案例，以加深其對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以給學(xué)生布置一些思考題，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.組織實(shí)施階段

案例呈現(xiàn)給學(xué)生后，就進(jìn)入了組織實(shí)施階段。組織實(shí)施階段的首要任務(wù)是討論。要讓學(xué)生成為案例討論的主角，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以便于學(xué)生之間的交流、討論。這是因?yàn)橥ǔ?huì)計(jì)問題都比較復(fù)雜，各小組可以從不同的角度分析同一個(gè)案例，提出自己的觀點(diǎn);然后各小組間再進(jìn)行辯論;最后教師結(jié)合學(xué)生討論情況再提出新問題，再組織學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)討論。在此過程中教師要適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)階段

總結(jié)評(píng)價(jià)階段是案例教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。小組對(duì)案例進(jìn)行分析、討論后，教師可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考與總結(jié)。然后在此基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行歸納、總結(jié)，指出案例中包含的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及通過案例應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn);同時(shí)總結(jié)學(xué)生在討論案例中的得失，肯定正確的觀點(diǎn)，分析錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)案例及案例反映出的問題有更深入的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，把握住問題實(shí)質(zhì)。這樣學(xué)生通過分析和解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)案例教學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法需注意的問題

1.選擇合適的案例是關(guān)鍵

運(yùn)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于選擇合適的案例。所選案例首先要有針對(duì)性。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，精心選擇或編寫案例。案例本身是為教學(xué)服務(wù)的，因此，會(huì)計(jì)案例要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。為了便于學(xué)生理解知識(shí)，案例要做到理論與實(shí)際相結(jié)合。第一，選擇的案例應(yīng)具有可操作性、系統(tǒng)性，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考。第二，案例應(yīng)具有社會(huì)性，能反映社會(huì)生活實(shí)際。例如，在講錯(cuò)賬的紅字更正法時(shí)，在學(xué)生了解更正時(shí)間、步驟、注意事項(xiàng)后，教師可以這樣設(shè)計(jì)案例：企業(yè)開出現(xiàn)金支票800元，用于企業(yè)管理部門日常的零星開支，原編制的記賬憑證為借——管理費(fèi)用600元和貸——庫存現(xiàn)金600元。教師組織學(xué)生討論：什么是現(xiàn)金支票？登記賬簿的直接憑證是什么？記賬憑證錯(cuò)了導(dǎo)致賬簿錯(cuò)了怎么辦？選擇這樣的案例，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，并能使案例更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.注重案例的運(yùn)用方式

在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)咐尸F(xiàn)給學(xué)生。案例呈現(xiàn)的方法是多樣的，目的都是為了讓學(xué)生獲得某種啟示或結(jié)論。一般來說，呈現(xiàn)案例的方法有口頭描述法、多媒體演示法、角色表演法等?？陬^描述法是一種較為簡(jiǎn)單的案例教學(xué)方法，教師進(jìn)行口頭描述，學(xué)生邊聽教師描述邊思考。多媒體演示法是一種較好的案例呈現(xiàn)法，教師通過生動(dòng)的畫面將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，增加案例的直觀形象性，不僅能加深學(xué)生的理解，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)案例的興趣。角色表演法是通過角色表演加深學(xué)生的理解。如在教授“記賬憑證的填制、登記、審核”時(shí)，學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.案例教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教法

對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)來說，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。但案例教學(xué)法不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)教法中理論教學(xué)是不容忽視的。理論教學(xué)以知識(shí)傳授為主，目的是建立系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論體系，能為案例教學(xué)提供分析、解決問題的理論基礎(chǔ)。案例教學(xué)是運(yùn)用所學(xué)理論分析、解決實(shí)際問題，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。兩者是相互包容、相互促進(jìn)的，教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用，切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

（責(zé)編 ?王鵬飛）