“學(xué)校熱、企業(yè)冷。”“合作不穩(wěn)定、難持續(xù)，淺層次、難深入?！边@是職業(yè)院校校企合作普遍遭遇的瓶頸。但蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州創(chuàng)元集團(tuán)成立的“創(chuàng)元學(xué)院”，校企雙方卻像“一家人”。校企聯(lián)合開設(shè)10多個(gè)訂單班，共建10個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，企業(yè)200名技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職老師，雙方科研合作項(xiàng)目達(dá)20多項(xiàng)。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記周志豪告訴記者，學(xué)校以人才培養(yǎng)為根本，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，搭建起共贏的校企合作平臺，找準(zhǔn)了校企合作的“最大公約數(shù)”。

在蘇工院自動(dòng)化生產(chǎn)專業(yè)的實(shí)踐課堂，每個(gè)學(xué)生都是“工程師助理”，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的一部分，而企業(yè)的技術(shù)工程師則在一旁為學(xué)生講解操作要領(lǐng)。

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的區(qū)域環(huán)境下，不少企業(yè)人才告急，特別是高技能人才難招、難留。蘇工院敏銳地嗅到了市場需求的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭聯(lián)系重點(diǎn)企業(yè)、地標(biāo)企業(yè)、系（院）建設(shè)緊密型合作企業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求定制人才。目前，學(xué)校已與十余家地標(biāo)企業(yè)建立深度合作關(guān)系，與50多家世界500強(qiáng)企業(yè)建立緊密型合作關(guān)系，共建成高效穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地131家，動(dòng)態(tài)校外實(shí)訓(xùn)基地477個(gè)，其中有2個(gè)國家級實(shí)訓(xùn)基地和2個(gè)省級實(shí)訓(xùn)基地。

在蘇工院，學(xué)生的教材不是一般見到的課本，而是一本本校企合作開發(fā)的“講義”，比如一張圖紙、一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝說明，或者是校企合作的生產(chǎn)項(xiàng)目。上課的內(nèi)容，完全來自企業(yè)和科技前沿，“企業(yè)需要什么，就開發(fā)什么課程”。而上課的老師，45%都是學(xué)校柔性引進(jìn)的企業(yè)專家。

蘇工院院長蘇益南認(rèn)為，通過校企合作倒逼師資水平提高，這也是破解職業(yè)院校教學(xué)“軟硬件”滯后于生產(chǎn)應(yīng)用這一“瓶頸”的關(guān)鍵。為此，學(xué)校規(guī)定教師的企業(yè)實(shí)踐與績效考核掛鉤，促使教師與合作企業(yè)“捆綁”發(fā)展。蘇工院教務(wù)處處長蘇霄飛告訴記者，通過這樣的深度合作，校企雙方實(shí)現(xiàn)師資互聘。企業(yè)申報(bào)高科技企業(yè)，聘請學(xué)校教授組成專家團(tuán)隊(duì)，提高了學(xué)校服務(wù)地方發(fā)展的能力;學(xué)校的專業(yè)教師，在“內(nèi)培”和“外引”的基礎(chǔ)上，每年下企業(yè)鍛煉5個(gè)月，與生產(chǎn)一線相結(jié)合，講起課來也精彩，有案例。

由于企業(yè)主體的積極主動(dòng)參與，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施了以人才培養(yǎng)為根本，政行校聯(lián)袂、師生企聯(lián)合、教研用聯(lián)動(dòng)、學(xué)做創(chuàng)連貫的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，推出一攬子配套舉措：推行導(dǎo)師制，從學(xué)生進(jìn)校門起，給予學(xué)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)能力指導(dǎo);實(shí)行教室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新室和識崗、習(xí)崗、頂崗的“三室三崗”產(chǎn)教融合的職業(yè)人才培養(yǎng);尊重學(xué)生個(gè)性差異，試點(diǎn)推行完全學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要可轉(zhuǎn)專業(yè)，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造自己”。